黄冠剑
（广东省河源市和平县阳明镇第一小学 广东 河源 517000）
摘要：在小学音乐课堂中，通过加入音乐游戏的教学方式，可以让小学生在游戏进程中感受音乐学习的魅力。音乐游戏是被小学生普遍接受的一种新型教学模式，在这种教学模式中，学生不仅能有效集中音乐学习的注意力，还能在此过程中更加积极主动地参加到音乐课堂学习进程中，增进了学生的学习积极性，促进了音乐教师教学水平的提高。基于此，本文将对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实际应用进行分析与阐述，旨在为音乐教室提供些许教学思路与建议。
关键词：音乐游戏；小学音乐课堂；应用
一、音乐游戏的意义
（一）丰富音乐课堂
近几年，社会经济的不断发展进步，使得科学技术的发展进程也不断提升，小学生在生活中与学习中可以通过很多方式进行音乐知识、歌曲的了解，并感受音乐带来的美好。因此，过去的音乐教学模式已经不适用于现阶段小学生对音乐的学习，无法在课堂中促进学生对音乐的学习积极性，还会导致学生在音乐学习的进程中，感到枯燥单调。但是在音乐课堂中加入音乐游戏教学方式，可以为小学生带来更多的视觉、听觉上的感官体验，促使小学生的眼界得到有效的开拓，更加深刻明确地理解音乐对于自身未来的成长发展，与对社会与生活实际的意义，从而更好地引领小学学生进入到音乐学习之中。
（二）改变过去音乐节教学内容
在过去的音乐教学进程中，教师主要是安排学生进行对照乐谱的学习，并应用简单易上手的音乐乐器进行曲调的演奏。或者让小学生进行相应歌曲的学习并歌唱等。很多音乐教学内容都是经过几十年的发展历程，音乐课课本也没有根据时代的发展变化进行相应的革新，多为抗日时期的老歌或者红色歌曲。学生虽然在一开始学习的进程中会对其产生新鲜感，但是在长此以往的音乐学习中，学生就会产生熟悉感，从而对音乐的学习不感兴趣。但是音乐游戏加入到音乐课堂中以后，可以为音乐教学增加更多、更活跃的学习内容，使小学生了解到音乐学习的不一样之处，最大程度感受音乐学习的多方面趣味性，从而可以主动自发地对音乐知识进行学习并理解，对音乐歌曲进行反复哼唱，并积极主动地加入到小学音乐的学习进程中。
二、音乐游戏的应用手段
（一）选择多样化游戏
小学阶段的学生具有极其强烈的好奇心与贪玩好动的心理，因此，对于单调的教学方式与音乐课堂会出现疲乏、注意力无法集中等状况。因此，音乐教师应该准备一些丰富多样的音乐小游戏，让小学生在学习进程中，经常变换学习的内容，从而有效地促进学生对于音乐学习的积极性，汲取更多音乐知识。
例如，教师在对学生讲授do、re、mi、fa、sol、la、si这几个音符的过程中，为了更好地让学生进行理解，教师就可以通过音乐游戏的方式进行教学，如教师可以带领学生开展小松鼠摘松果的游戏，让小学生扮演小松鼠，教师在七个松果上分别将七个音符写上，让小学生进行摘取，摘到哪一个松果就要唱出哪一个音符，通过这种方式，可以使小学学生对音乐音符进行更加深刻完整的记忆与掌握。音乐教师也可以将音乐游戏中的内容进行适当更换，如今天可以是摘松果，那么下一节课就可以带领学生摘苹果等，让学生在不同的情境之中牢牢掌握音符知识，学习音符知识，从而在未来的实际生活中也能具备应用能力。
（二）游戏中增进合作
小学生之间的合作学习、小学模式学习是现阶段，新一轮基础教育课程改革要求之下，可以有效提升小学学生实际实践能力的重要课堂组成部分，也是音乐教室在课堂中应该积极引领的教学方向。在音乐课堂教学中，加入音乐游戏教学，也能实现提升学生合作能力与自发学习能力的目标。音乐教师可以在教学进程中，创设出丰富的教学情境，使学生可以自由轻松地感受音乐的魅力。例如，教师在进行《我们在广场上相遇》这一乐曲的教学进程中，就可以让学生将“我们与好朋友，相聚在一起，还唱歌跳舞”这一句歌词，应用实际情境表演的方式进行展示，可以让班级中的学生以前后座或者同桌之间组成小组，对这句歌词进行表演。学生在小组合作的过程中，就能根据自身的实际情况与能力进行角色的找准，在与其他学生一起完成表演任务的进程中，学生的合作团结意识与自主学习意识偶尔可以得到有效的提升与促进，并推动学生实际应用能力的发展，提升学生的音乐思维与音乐素养。
（三）游戏中加入音乐理念
部分音乐教师在进行音乐游戏的进程中，过分重视对课堂氛围与音乐情景的构造，忽略了在音乐游戏中增进音乐教学理念与音乐知识的结合，导致学生在进行音乐游戏的过程中忘了这本应该是音乐学习的课堂，没有在游戏中实现提升自身音乐素养与音乐思维的目标。因此，音乐教师应该意识到音乐游戏只是教学进程中的一种方式，并不是音乐教学的全部，要使得游戏教学作为一种辅助与促进的手段加入进音乐课堂中。通过游戏抓住音乐学习中的生动趣味性，对学生的音律、音乐感悟等进行有效训练，从而使得学生在音乐学习的海浪中不断进行自我研究与探索，让学生在音乐游戏的指引下掌握音乐学习的奥义，提升自身的音乐素养。同时，在新一轮基础教育课程改革的指引之下，提升学生的音乐自主能动性，让学生在游戏进程中激起对音乐的热爱之情，并有效促进自身音乐思维的提升。
三、结束语
综上所述，在小学音乐教学进程中加入音乐游戏的应用，不仅能有效促进学生的学习热情，增进学生对音乐知识的掌握与理解，还能培养提升学生的主动性与自发性。因此，小学音乐教师应该在实际授课过程中合理应用游戏教学手段，选择创设多样化游戏，并在游戏进程中培养学生的合作意识，从而提升音乐课堂教学质量，促进学生音乐思维与音乐素养的发展进步。
参考文献：
[1]史绍珑. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:2.