赖心映
(广东省惠州市惠东县惠东职业中学 516300)
摘要：在当前互联网+的背景下，本文针对目前本校电子商务专业与服装专业在开展教研产销一体化过程中遇到的共建核心课程《网络营销》存在的诸多问题，结合当今社会网络营销岗位能力需要，提出对《网络营销》课程教学体系改革的探讨，以期能完善与优化课堂教学，提高学生的网络营销技能，实现培养市场所需的有较强实践能力的复合型人才的需求。
关键词：网络营销，教学改革，教研产销
一、引言
随着互联网的发展和普及，“互联网+”应运而生，互联网技术的成熟促进了社会经济的蓬勃发展，也推动了电子商务产业的发展，传统的营销模式受到了极大的挑战，人们的生活、工作、学习发生了巨大的变化，市场竞争日益激烈，市场环境也愈演愈复杂，作为中国商业战略转型的重要支撑，网络营销已越来越广泛地被使用，社会对网络营销专业技能人才也提出了更多的需求。这意味着，在“互联网+”背景下，新教学工具和教学模式的不断涌现，给中职教育教学带来了更多机遇的同时，也提出了更多的挑战。因此，中职教育行业必须顺应时代的发展，网络环境的变革，在人才培养和教学方面必须在保证教学质量的前提下快速且针对性的培养社会需要的复合型人才，加大《网络营销》课程实践教学一体化的强度，对传统的课程教学体系改革也亟待探讨研究。基于社会缺乏复合型人才的现状，本校针对专业现状及瓶颈进行诊断分析后，开展中职电子商务专业及服装设计与工艺专业的教研产销一体化项目，带动教学模式改革的同时，也对课程教学体系改革提出更高的要求。
二、中职教研产销一体化课程《网络营销》教学体系概况
以本校电子商务专业与服装专业开展教研产销一体化共建核心课程《网络营销》教学为例，目前本校电商专业及服装专业共建的网络营销课程共44个课时，其中理论课时30个，实训课时14个。理论课主要讲解网络营销的基础理论：网络营销的概念、整合营销、网络关系营销、网络营销产品策略、网络消费者的心理研究、网络营销渠道策略等。教师在理论课讲授过程中会介绍少量个案研究，加强与学生的互动。实训课主要在电子商务专业实训中心的计算机室中使用德意公司网络营销模拟软件及网络资源做情景模拟实训，分为邮箱注册及Email群发等功能使用、网络调查分析、网站建设、在线广告、搜索引擎的使用、CRM管理等模块。在整个实训课的授课过程中，缺乏基于互联网的电商平台实战操作需要改进。
三、中职教研产销一体化课程《网络营销》教学体系主要存在的问题
（一）教学资源匮乏导致建设滞后
网络营销作为一门基于互联网迅速发展的新兴实践应用型学科，更新换代速度极快。
当下中职的《网络营销》教材多沿用传统营销理论体系，理论知识为主，再加之教材更新慢，素材及案例都比较滞后，先进性不足，知识结构不完善，造成教学内容不能与实际企业网络营销活动相结合，不能满足学生和教学的确切需要，更与社会实际应用偏差大，导致学生顶岗实习时不能尽快进入角色，教学严重受限，难以满足“互联网+”时代需要复合型人才的要求。
（二）重理论轻实践忽略“互联网+”实践教学需求
中职网络营销课程的教学主要是“理论知识讲解+虚拟的电子商务教学平台的实践操作”。它仍然是以教师为中心，围绕教材和网络案例以及虚拟实训平台进行教学。通过理论知识的讲解，学生可以了解网络营销环境、网络消费者的心理及特点、网络消费者购买行为分析、使用网络营销工具的原则等，但在实践课上，只是通过模拟的、封闭的电子商务平台让学生在平台各个模块中去掌握网络营销流程，学生在老师的指导下，进入平台获得初始的虚拟资金，可以像其他商业平台一样发布商品信息，角色扮演进行买卖及客户服务行为等实现网络营销能力的训练。但由于模拟的环境过于死板，与真实的商业环境相差较大，局限了学生实践操作能力的培养，也因为简单固定的操作，使学生产生倦怠心理，不利于提高学生的学习积极性和参与度。在“互联网+”时代，我们需要电商人才对电子商务不仅有深刻的认识和理解，更需要其具备较强的互联网应用水平、较高的网络营销实践技能及解决实际问题的能力。目前很多中职学校《网络营销》课程教学体系安排上重理论轻实践，忽略了“互联网+”实践需求，很难满足学生的需要和企业的需求，有待进一步改革完善与优化。
四、中职教研产销一体化课程《网络营销》教学体系改革的具体措施
在知识更新迭代飞快的时代，要保障《网络营销》课程的理论教学质量，首先必须要选择适合的、先进性的教材，鉴于这门课程的实践性需求以及开设的时间是在中职一年级第二学期，学生已在第一学期掌握了市场营销基础和电子商务基础的核心理论知识，在教材的选择上可侧重实践性较强的、适合中职生的教材。其次教师要在理论课程的讲授中，构建理论知识融入案例的体系，引入案例教学法，增加广泛关注、贴近生活且能与学生互动的课堂案例，增强学生学习的兴趣。最后要强化学校网络学习平台的建设，将《网络营销》课程相关的教案、PPT、视频、案例等资料上传到学校网络课程平台，并及时更新，以方便学生查阅学习。
在电商专业及服装专业教研产销一体化项目中，《网络营销》课程的实践教学更应树立“做中学、做中教”的理念，建立以实践能力为本位和探寻为主线的《网络营销》课程体系。在理论为导向、实战为目的、学以致用的教育理念下，培养学生网络营销意识，培养学生基本的网络营销能力，并通过网络营销案例帮助学生提升网络营销整合能力，使学生在掌握一定网络营销理论和技术的基础上，灵活运用网络营销的各种方法开展营销活动，通过网络整合营销和案例分析的学习达到对网络营销的全面领会和感性认知，并掌握开展网络营销的操作思路和相应的运作技巧。在教学实践环节，一应加强校企合作、校企共同培养的实践教学模式，让学生参与到企业的互联网营销活动中。具体来讲，应依托本地资源和互联网+环境，与当地品牌女鞋及鞋业代工厂等企业进行常规化工作，共同培养学生，让学生以团队的形式参与到合作企业的网络调研、网络策划、网络品牌推广等活动中。二应加强本校的微商城建设，以团队形式开设原创手工帆布包店铺，让服装专业的学生在课堂教学中设计产品，让电子商务专业的学生拍摄商品并上传，最后利用所学的网络营销知识与理论与具体的创业实践活动相结合，双方共同设计网络营销方案开展网络营销活动，实现双专业教研产销一体化课程网络营销教学发展。同时，学生在开展这一系列活动的过程中能够了解其专业岗位的基本职责，熟悉其专业技能和职业素养，为他们走向工作岗位打下坚实的基础。
五、结语
目前我国处于经济新常态的背景下，社会和企业需要高素质全面发展的复合型网络营销人才，本校电商专业及服装专业教研产销一体化教学项目带动电子商务专业与服装设计与工艺专业教学模式改革，也给共建核心课程《网络营销》的教学体系改革带来了全新的挑战。作为中职教育教学工作者，不断更新自身知识库，引导和培养学生学习及实践能力是时代赋予我们的使命。鉴于电子商务专业人才网络营销能力的重要性，中职对网络营销课程教学体系必须改革，促进学生主体意识的提高，充分重视学生的参与性、积极性和小组合作学习能力，完善优化考核方式，突出学生即用型、复合型的培养，以顺应“互联网+”时代的变革、社会的需要。