王建军
甘肃徽县职业中等专业学校
摘要：中职院校作为我国主要的专业人才培养机构，其肩负着提供社会发展动力的重要使命。中职学生处于能力培养及思想塑成的重要时期，但因其年龄特性，多数学生存在些许学习及心理发展的相关问题，此类境况为中职班主任的教学管理工作带来了一定的困境。为实现中职教育阶段人才专业能力的高效培养，中职教师应制定相关解决对策，及时突破工作困境。本文首先分析了中职班主任工作中的困境，其次针对此类困境，列举出了数项具体解决对策，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：中职；班主任工作；困境；对策
引言：作为班级的管理者，中职班主任不仅应具备一定的教学管理能力，还要在面对多种工作困境时，保证自身思路清晰，有效分析当前困境形成原因，进而制定具有针对性的解决对策。在整体困境解决过程中，教师应从学习状态与学习心理双向角度出发，对学生的当前发展现状进行深度剖析。但详尽的困境解决对策，需根据班级学生的具体问题决定。因此，本文对中职班主任工作中的困境及对策进行研究，具有重要的意义。
一、中职班主任工作中的困境
当前中职学校班主任工作困境主要涉及学生与自身两个方面。于学生方面，首先为中职院校生源问题。随着教育改革的推进，多数高等院校实行扩招制度，此种境况间接导致中职院校招收学生整体素质的下降。当前进入中职院校的学生不仅对专业知识的相关学习“兴致缺缺”，亦难以明确自身未来发展方向。且因其年龄特性，多数中职学生存在我行我素的行事特性。此类学生在过往的义务教育中多受教师及家长的忽视，对学习往往持有一种无所谓的态度，认为中职阶段的学习过程并不重要，最终获得毕业证便“万事大吉”。在教师方面，首先存在师生理解问题。部分中职教师或在接触学生的初期便存有中职学生为“后进生”的固化印象，进而在后期教学过程中实行较为极端的管理思想。部分中职教师对学生极为严厉，部分中职教师则忽视学生的不上进行为，存在疏于管理的现象。此类管理手法不仅不利于学生的个人发展，亦会导致师生关系僵化。同时，当前中职班级管理工作存在一定的管控问题。学生不听从教师的指导，亦对教师的管控予以忽视。此种境况产生的原因为班级缺乏相对明确的管理制度。在进行事务管理过程中，教师往往对同一事件中的双方学生实行“各打五十大板”的惩处制度，而并非深入了解事件起因及双方的具体表现。此类处理方式相对草率，长此以往，学生将产生叛逆心理，不利于其自身发展及班主任后期对其的教学管理[1]。
二、中职班主任工作中困境的解决对策
（一）加强师生互动，培养学生学习自主性
中职班主任如想展开高效的教学工作，应与学生维持相对友好平等的互动关系。班主任工作性质区别于任课教师，因此班主任更应加强对班级学生学习及心理状态的了解。中职学生学习及生活方面的自律与自信需要重新树立，而班主任便是此类心理状态调整的领路人。欲实现深入心灵的交流，中职班主任应采用相对灵活的方法。如在班级例会中，教师可向学生提问“本周专业课堂学习中是否发生趣事”。在学生被此类提问调动了交流积极性后，教师可紧接学生的回答进行思想教育。“某位同学在课堂的表现相对活跃，大家可以向他学习”、“某位同学的回答尽管并非正确，但其勇于尝试的心态是好的”。在此类激励交谈过后，学生不仅会对教师产生改观，还会注重自身课堂互动的参与实行频率，提升学习自主性。
（二）加强学习意识，提升学生专业认同度
中职教学区别九年义务教学，其教学内容多具有专业针对性。在选择专业时，部分学生或参考教师及家长的建议，选择拥有发展优势的专业；或仅随意选择，此种专业选择动机亦是学生无法提起学习兴趣的原因之一。由此，中职班主任应引导学生加强对自身专业的认同度。为实现此目标，班主任教师可适当组织课外活动，带领学生参观涉及当前专业工作的企业与机构，通过对一线工人劳动状态的了解，学生可进一步了解自身专业的发展前景。活动期间，学生亦可向协助教学的工人进行提问，排解心中对专业学习的困惑。行业工人可结合自身工作经验引导学生进行自身专业知识的多角度理解，进而使学生领会知识学习与专业工作中蕴含的乐趣，加强学习意识，提升专业认同度[2]。
（三）加强德育教育，实行家校联合培养制度
在深入学生学习学习及心理状态后，教师可从素质教育角度入手，联合学生家长实行家校联合的德育培养制度。中职学生叛逆与厌学心理的产生多源于身边人对其关注的缺乏。中职班主任可通过师生家长联合班会进行此类培养模式的促成。在班会开展过程中，教师应优先向家长逐一展示学生近期优秀表现，并在不良表现的阐述过程中应用“部分学生存在此类境况”的阐释模式，避免家长与学生遭受“点名批评”的尴尬。班会过后，班主任应建立家校德育联合培养的家长群，并以此了解学生校外的日常行为及表现。
结论：总的来说，在中职教学管理过程中，存在工作困境属于正常的现象。班主任应优先分析此类困境的具体情况及成因，进而通过加强师生互动，培养学生学习自主性；加强学习意识，提升学生专业认同度；加强德育教育，实行家校联合培养模式等策略，协助学生树立正确三观及学习观，逐步实现自身全面、健康的发展。
参考文献：
[1]罗拴平.中职班主任工作中的困境及对策[J].学周刊，2019(25):21.
[2]王胜.试论中职班主任工作中的困境及对策[J].南国博览,2019(04):370.