张立恒
火箭军士官学校 山东省潍坊市 052260
摘要：随着职业教育的不断改革，教育理念也不断进步，尤其是一些先进的国外教育理论的引入，填补了教学方法理论，但是在实际运用过程中必须重视教育规范化，也应该重视教育理念本地化的可操作性，认真把握教育环节，同时通过对每个阶段的教学过程的监控，及时有效的发现、分析和解决问题，准确把握影响教学质量的因素，了解学生的教学需求，最终确实提高职业教育教学质量和水平。
关键词：职业教育；行动导向教学
引言
“行动导向”教学法，是通过“行动导向驱动任务的实施”为主要的教学形式，在教学过程中，教师主要起引导作用，学生要充分发挥主体作用，以完成能体现知识点或技能要求的“任务”为主要手段，教师在课前、课中、课后注重对学生解决问题的能力加以培养，教师通过引导学生完成指定的“任务”，从而实现教学目标。经过实践获得相应的感性认识，来帮助学生接受相关的专业知识，通过多次实践对相关知识和技能上升到一定程度的理性认识，从而在实践操作中更好的应用知识和技能。“行动导向”教学法要求教师针对整个学科，合理的设置教学目的和教学相应的教学任务，最好能通过若干个小任务，完成整个课程的教学要求。
1对存在问题的改进建议
1.1“行动导向”教学适合各类课程
“行动导向”教学的实质是12个字，即“手脑并用、合作学习、师生互动”，专业课中偏理论的内容、理实一体化课和文化课都可以体现实质；不能简单地认为某节课可以采用“行动导向”教学或者不能，也不能认为要用此教学就是整堂课都在用。
1.2要明确需要分工的合作学习任务
不是围坐在一起就是合作学习，也不是组内各学生做着相同的任务就是合作学习。“行动导向”教学一个重要的教学组织形式，是学生分组合作学习。
1.3对学生学习能动性的认识
按照埃里克森的认知心理学说，人在青少年时期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。中职学生正处于这个年龄段，有较好的学习能动性，但技能、技巧和思维并不是自动形成的，而是需要经过培养而形成的。因此，在教学中教师如果下发活动任务书后就让学生实施，其实学生不知道怎么实施，这种现象在课堂内非常普遍。但是学生有潜在的学习动机和对显性知识和技能学习的能力。在教学设计中，教师应在分工和任务中设计类似“说明书”文本，各任务之间应有逻辑关系。学生需要在文本和教师语言的指导下，发挥各自的学习能动性，遇到困难的时候，首先向组内同学寻求帮助，争取解决问题。不能解决的，再去咨询教师。
2结合中外教育理念指导下应用行动导向教学法的对策
2.1重视教学树立工匠精神
培养学生的工匠精神主要要求由传统偏向于理论模型的讲解，逐步转移至培养动手能力以及实践能力上行动导向教学法，能够有效更正当前教育发展的误区。结合中外教育理念引导下应用行动导向教学法，能够培养学生的工匠精神，培养工匠精神，是增强学生学习能力以及实践技能的重要基础，在行动导向教学中的技能培养，仍然存在一定的不足之处。例如我国当前缺乏人文素质教育以及职业道德教育，所以在行动导向教学过程中，必须要营造轻松愉悦的学习氛围，不仅使学生获得工具性知识以及相关技能，同时也要具备完善的职业素养和工匠精神。
2.3教师与学生角色观念进行互转
传统教学观念中，教师是高高在上的，教师的话语具有权威性，学生只能够被动式的学习，课堂学习主要是以教师为中心，但是此种模式下学生会失去学习主动性与热情，学习效果也差强人意。所以对于这一情况，应用行动导向教学法能够有效改革，教师在课堂上高高在上的地位，学生则成为了学习的主人，学生在活动过程中进行自主学习，教师则是课堂教学活动的协调者以及组织者。但是在实施教学改革过程中，由于受到传统教育理念的影响，大部分学生的学习主动性较为薄弱，或者是难以积极主动的进行自主探究学习，此种观念将会严重影响着行动导向教学法的有效改革与创新。对于这一情况，教师必须要科学合理的教学设计，调动学生学习主动性与兴趣，也应当通过信息化技术将一些激励措施引入到课堂教学，使学生认识到当前的课堂学生是主人，从而积极主动的展开探索，凸显学生的主人翁意识，教师也能够顺利的完成角色互转。
2.3重视并保护学生的天性
在教育过程当中，要通过创造保护儿童智力发展的教学策略来维护幼儿的天性，使幼儿能够依据自己所感兴趣的事物和观点进行主动的探究，逐步激发幼儿在学习中的动力，使幼儿更加乐于学习，乐于成长。
2.4培养学生的班级自律意识
自律是学生在学习和成长过程当中的重要素养，只有学生具备一定的自律意识，才能够切实的要求自我，在学习当中主动的探索，在客户时间学会预习和复习，更加完善自身的思维和探究热情，在西方国家很多学校班级并没有班主任。但是学生仍然是井然有序，由此可以看出西方国家在教育过程当中特别注重培养学生的自律意识，这位学生在学习当中具备主动性才能够树立科学的学习观念，教师也要强化学生的助人为乐精神。通过提高自身的社会责任感，在课堂当中注重积极的表现自我，完善自我。例如在英国课堂当中，教师会强调课堂是学生自己的课堂，而学生作为课堂的主导，所以自身在课堂当中的表现与课堂之间有着密切的联系性，如果学生在课堂中不遵守纪律会严重影响到周围人乃至自己的学习和发展，所以只有提高学生对于自身约束能力的重要认识，让学生能够学会自我约束，积极地投身到班级建设和自身学习当中才能够完善自身的社会责任感，每一个教师也要在教学工作当中重视培养学生的责任观念和自律意识，并且做好榜样作用，提升学生在学习当中的能力。
2.5树立以学生为本的教育观念
要尊重学生主体地位，就要及时的转变传统教学思想，以学生作为核心主体来推进，教学创新的改革，教师在教育教学当中要及时的，扪心自问为什么要尊重学生的主体地位，在教学当中为什么要创新教育教学形式，从而充分的认识到尊重学生主体地位在当前教育教学当中的重要意义。教师也要积极的借鉴西方国家在教学当中的先进教学思想，通过“取其精华，去其糟粕”的学习思路，借鉴先进的教学经验，强调学生在学习当中的收获，通过让学生自主性的探索。教师在教学过程当中作为引导，并且创新教学计划。教师要让学生自身认识到收获的重要意义，通过以学生为主体来强调学生学习能力的引导。教师也要重视学生在学习过程当中的表现，不能够盲目的将目光放在学生做了什么，而是通过让学生获得什么来提高教学的有效性，完善学生在学习当中的表现，使学生更好的成长。
结语
结上所述，我们能够了解到转变教育观念，需要在实践中探索，体会新教学理念的实现必须要依靠有效的管理模式进行。所以在新时期开展教育过程中，必须要深入分析中外教育理念存在的差距，了解教育实质内涵，掌握教学技巧，更新教师现有的教学思路和方法，从而促进教学活动的合理开展，提高学生的学习能力，为我国教育事业发展打下基础。
参考文献
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