李春兰
江阴市周庄中学 江苏省无锡市 214423
摘要:和谐的师生关系是顺利完成教学任务的重要条件，和谐的英语课堂是英语教师追求的目标。本文从制定明确的教学目标、选择有效的教学内容、创设合理的教学情境、进行有效的教学互动等方面，对多模态构建和谐英语课堂进行了有效的探索和实践。
关键词：目标、内容、情境、互动
党中央提出了“以人为本”的科学发展观、建设“和谐社会”的总目标，当前“和谐”已成为全国人民共同追求的目标，英语学科的学习同样如此。和谐课堂、和谐教育也是现代教育的根本体现，在推行教育改革的当下，构建“和谐英语课堂”已经成为英语教师们追求的课堂目标。我们应努力创建一个自由、民主、宽松的课堂教学氛围，营造融洽的师生关系，多模态构建和谐英语课堂，那么具体该如何做呢？
一、构建和谐英语课堂，制定明确的教学目标
构建和谐英语课堂，要求教师在教学目标的设计上以学生的求知达成度为指导，体现新课程改革中“以人为本”的理念。以往教师对教学目标的制定通常会考虑到学生对具体知识点的掌握以及对教学内容的理解程度，而忽略了一个重要的问题，那就是：“学生想要了解什么，对哪方面的知识充满求知的欲望。”因此，传统的课堂上，在教学目标的达成上，学生通常都是被动的听讲、接受，而不是积极主动地去探究，去创新。
比如笔者在制定牛津英语七年级上册unit5 《Let's celebrate》reading一课时的教学目标时，适当听取了学生的意见，了解了他们已有的知识储备，知道他们还希望去探究的知识领域是什么。因此，笔者制定本课的教学目标如下：1、掌握基本的词汇、词组、句型； 2、了解学习有关万圣节的知识、庆祝方式；3、了解英文信件的写作格式，培养学生的阅读能力；4、了解中西方文化差异，提高学生跨文化交际的能力。因此在课前5分钟，笔者让学生听歌曲《Halloween》, 《We are the world》等等，让学生从中感受、体验不同的西方音乐风格，从而激发学生对英语语言的兴趣；在欣赏音乐的过程中，视频画面的呈现也加强了学生对万圣节的了解。学生对本节课充满了期待，上课的投入度明显有了提高，有了明确的、具体的教学目标，和谐英语课堂的构建也就迈出了成功的第一步。
二、构建和谐英语课堂，选择有效的教学内容
构建和谐英语课堂，英语教师要选择有效的教学内容。以前，笔者在具体教学内容的选择上往往忽略了学生的主观能动性，或照搬教材上的原有内容，或按自己的意图来选择教学内容，比如图片、歌曲、视频文件等。这样做，在教学过程中学生对教学内容关注程度明显不够，积极性、主动性也无法充分调动。
因此，教师在选择与教学内容时，要有意识的让学生自主地选择相关的辅助材料，让学生作为学习的主体参与到课堂中来。笔者和学生交流，在教授牛津英语九年级上册unit6《Types of TV Programmes》一课之前，让学生自主去选择内容健康的与电视节目相关的歌曲、视频，比如：金曲奖颁奖晚会的主题曲，体育世界的主题曲，纪录片《人与自然》的动画等等。只要是情趣高雅、格调积极向上的歌曲，不管是流行的，通俗的，还是古典的，都可以在课堂上学唱。
再比如，在教授牛津英语教材七年级上册《My Pet》一课时，笔者让学生搜集和宠物有关的图文、歌曲、视频，并在班级进行展示。有些孩子自家养了猫、狗、金鱼、小兔子，他们对这些动物们的习性非常了解，拍摄了图片、小视频，兴趣非常浓厚；有些孩子自家并没有养宠物，但他们利用网络资源，搜索了大量有关于宠物的文章，比如兔子的生活习性，金鱼如何喂养等等。
让学生自行搜集资料，一方面满足了学生自主学习的愿望，也丰富了英语课堂教学，另一方面丰富了课堂内容，开阔了学生的视野，也有利于构建英语课堂教学的和谐氛围。
三、构建和谐英语课堂，创设合理的问题情境
构建和谐英语课堂，问题情境的创设要体现以学生为主体的教学理念。课堂提问是一种以师生互动、生生互动为主要形式的双向信息交流的教学方法，是英语课堂教学的重要手段之一。有效、合理的提问可以引发学生探究的欲望，激发其学习热情，更好地实现教学目标。以往的英语课堂中，问题呈现的方式通常是教师提问，学生回答，这样做不能够有效地激发学生的求知欲望。要改变这种状况，教师在问题的呈现上要设计多层面的提问，创设合理的问题情境。
比如在教授牛津英语九年级上册unit5《Tan Dun’s Music》一课时，笔者主要设计了以下的问题：1. When and where was Tan Dun born? 2.What was his interest? 3. What is his job now? 4.What is he best known for? 5.What is special about his music? 学生们在听读文章之后，绝大多数学生能够完整的回答出这些问题。接下来，笔者将学生分成了5人一小组，给学生5分钟时间，分别讨论并提出自己的问题。课堂气氛马上活跃起来，学生们呈现的设问也是精彩纷呈：1.Have you heard the award music written by Dan Dun? 2.What do you think of the music water ? 3.I can play the piano. Can you use some common objects to make music like Dan Tun with me? 这节课上的非常生动有趣，学生自己设问，问题会更符合学生的年龄特征和认知规律，会化被动为主动，既体现师生之间、生生之间的合作交流，又有利于建立良好的师生关系、同学关系，从而促进和谐英语课堂的构建。
四、构建和谐英语课堂，开展有效的教学互动
《初中英语新课程标准》指出：英语课程要使学生“在学习过程中发展综合语言能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”（教育部，2001）。同时指出：“英语课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对英语语言的感受和课堂活动的参与放在重要的位置。”高质量的教学活动应该是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。现代教学理念要求教师不仅要使学生脱离被灌输的状态，而且还要进一步解放学生的头脑，发展和培养学生的思维潜能，激发学生的自主意识，提高他们的创新能力。
在平时的教学过程中，笔者注重加强有效的教学互动，对共性的问题作集体或小组指导，对于个别性问题则注重抓两头，通过小组间的互动、互补、互助，通过学生的讲解、示范，使其各尽所长，各显其能。比如在学习了牛津英语九年级上册unit6 task 一课《creating a TV drama script》后，笔者让学生进行课本剧的创作和表演，并组织有器乐特长的学生进行伴奏、领奏，根据剧本内容来创作表演，让有舞蹈特长的学生进行即兴舞蹈，发音不准的学生可操作简单的乐器，或充当指挥、哼鸣、组织等角色，使特长生和学困生都能按各自的需求，按不同的教学要求达成目标，在学习过程中获得愉悦的体验。
综上所述，我们必须以新课程标准的教学理念作为指导，多模态构建和谐的英语课堂。和谐可以凝聚人心、团结力量，发展事业，英语课堂上奏响的和谐旋律，也将为新课程标准的实施和学生的全面发展注入新的活力。新课标提出的教育理念为教师提供了施展才华、改革创新的空间，新型师生关系的建立，英语教育的魅力并不仅仅在于知识、技能的传授，更多的则是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。在当今教育改革的新形势下，作为英语教师应不断更新自己的教育观念，不断充实自己、丰富自己、大胆创新，为学生们打造一个个全新的、颇具吸引力的课堂，让学生成为学习的主体，让英语课堂教学更加和谐，更加丰富多彩，充满生机！
参考文献：
1．教育部基础教育司《全日制义务教育英语新课程标准》
北京师范大学出版社，2002年
2．宋桂英 金莺《英语新课程标准教师读本》
华中师范大学出版社，2003年