黄楚
（广东省阳春市第三中学 广东 阳江 529600）
摘要：我国教育由于受传统教学的影响，学生在学习时不能够对所学知识做到学以致用。在“产出导向法”中，主张让学生在学习中能够一边学会知识一边学会去运用知识，强调二者的结合。在高中英语的教学中，学生只是学会了单词、短语、语法等，而在运用方面的能力不足，不能够很好地去使用所学知识。针对高中英语教学存在的这一现象，本文对在高中英语教学中加入这一方法进行了具体探究和分析。
关键词：产出导向法、高中英语、课堂教学
随着我国时代的不断发展，对教育有了新的要求，在新时代的教育中，更注重学生学习的过程以及学生在学习中的地位。而在这时，文教授在英语教学中提出了“产出导向法”，这一方法主张让学生在学习中能够一边学会知识一边学会去运用知识，强调二者的结合。为了解决高中英语教学中，学生只是学会知识而不会运用知识的现象，我对在高中英语课堂教学中采用这一方式进行了具体研究。
一、什么是“产出导向法”
文教授提出的“产出导向法”，符合我国新课改下的教学观。这一教学方法坚持在学生的学习中，学和用是一体的，它包含了输出和输入理论等方面的一些成果。这一方法直接挑战了我国现在“以学生为中心”的教学观，这一方法强调的中心是学习，除此之外，坚持学生在课堂中一边学会知识一边学会去运用知识以及所有人都接受教育的教学理念。在旧的教学中，虽然学生也可以学到不少的知识，但这些知识都是属于惰性的。在这一教学方式下，高中英语课上，学生不仅要学会课本上的知识，还要学会去运用这些知识，将二者有机的结合起来，将英语课文作为学生学会使用英语的手段。同时，文教授还重视评价对学生学习的影响，通过使用积极正确地评价，促进学生学习成绩的提高，这一教学方法在很多学校的英语教学中得到了运用。
二、“产出导向法”在教学上面的观点
1. “产出导向法”认为学习这个过程在教学中非常重要
“产出导向法”坚持学生在课堂中一边学会知识一边学会去运用知识以及所有人都接受教育的教学理念。这一教学方法,对把学生作为中心这一观点进行了批判。这一教学方法，坚持在英语课堂上，所做的一切都必须围绕着学习，必须对学习有用。文教授认为在这一教学方式下，高中英语课上，学生不仅要学会课本上的知识，还要学会去运用这些知识，将二者有机的结合起来，将英语课文作为学生学会使用英语的手段。同时，高中英语教师要使用积极正确的语言，去评价学生，从而使得学生学习成绩不断提高。
在这一教学方法以及学校教育的概念下，学校是一个针对许多的、不同学生的教育场所，老师在教学的过程中，也不能任何事情都由着学生，在一些必要的事情上面，依旧要按照规章制度或者任务要求来进行解决。毕竟学校针对的是群体非常多，不可能对每个学生都由着她的想法或者爱好，如果一切都由着学生开展，那学校发展的画面将是无法去看的。因此，在教学的过程中要以围绕着学习去展开相关事情，同时要照顾学生们的合理要求和想法。老师在教学的过程中，要去多多地关注学生是否学会了今天的知识点，是否会运用今天的知识点，要看学生学到了什么，落脚点要落在学生对知识的掌握上面。
2. “产出导向法”认为学生会用知识才是教学的完成
在这一教学方法中，认为学生在课堂中需要学会知识，还要学会去运用知识。在高中英语中的学包括着很多方面，有能听懂英语、会讲英语等。高中英语中的用也包括着很多方面，有会去写英语、能够把汉语翻译成英语同时也能把英语转换为汉语。在高中英语的学习中，主张让学生在学习中能够一边学会知识一边学会去运用知识，强调二者在学习中的结合。老师要在传授学生有关的知识时要做到重视，只有老师传的好，学生才能够更好的把知识学会。因此，高中英语老师要做好每节课的开头引导，老师要不断学习新的知识，提高自己的知识储备，在课程的开始，做好课程的导入，运用一些学生感兴趣的方式，来导入本节课的知识，通过做好开头，吸引学生的眼球，使得学生对学习英语产生兴趣，这样也能够很好的完成老师的教学任务和目标。同时，老师还要教一些学生使用知识的方法，使得学生能够把自己头脑中的知识点用到现实实际中的一些问题上面。
3.“产出导向法”认为英语学习不只是提高英语这一方面的能力
这一教学方法认为，在英语课的教学中，不仅要让学生学会英语的知识、学会去使用英语知识，还要让学生在英语的教学中提高其他方面的能力。比如，能够辨别不同事物的联系和区别、能够学会自己去学习、能够学会和其他人合作还有能够学会自己去发现一些问题等。这同样也要求老师要去学习很多的东西，只有自己肚子有东西，才能够去教学生更多东西。在教学的过程中，课堂上对学生的学习做好一些引导，对学生的发展也做好促进。重视自己的教学过程，在课堂上及时给学生反馈，为学生创造一个相对轻松的课堂环境，让学生能够轻松地学习知识和掌握知识。课下也要去反思自己的教学中的一些得失，以便更新自己的教学方法，从而达到更好的教学效果。
三、目前我国高中英语教学的现实状况
随着我国时代的不断发展，对教育有了新的要求，在新时代地教育中，更注重学生学习的过程以及学生在学习中的地位。在新的教育背景下，学生不再是被动地去学习英语知识，不再是机械地去记忆书本知识，学生学到的知识不再局限于课本。但是，传统教育中的一些教学理念仍然影响着现在老师们对学生的评价，在以前教育下，老师通常是把学生的成绩或者是班级排名、年级排名作为评价学生好坏的唯一的标准；在英语的教学中，仍然有些老教师使用以前的教学方法，在课堂上依旧是以自己为中心，没有认识到学生在学习中的地位，课堂全程只是老师在讲学生在听，使得学生对学习的兴趣降低，对英语变得不喜欢、不感兴趣。
由于我国的考试制度是笔试，老师为了展示笔试中自己的教学成果，英语教师只是重视学生对英语重点知识上面的学习，而忽视学生在英语口语方面的练习，导致学生学到的英语也只是哑巴式的英语。除此之外，学生所学到的短语、句子，都是老师提供给学生的，在这些知识中缺少学生的思考，导致学生在英语写作的时候，不能够去运用所学到的短语和语法，不能够将所学知识做到活学活用，因此学生不能写出好的英语文章。
综上所诉，英语教师在教学中，要认识到学生的地位，让学生积极的参与到英语的课堂中，同时，要重视学生英语口语方面地练习，使得学生学到的英语不再是哑巴英语。教师不再是在课堂中全程的将知识灌到学生的大脑中，而是在课堂中让学生在学习中加入自己的思考，将所学知识内化到自己的脑海中，不仅要让学生学会这个知识，还要让学生能够学会运用这个知识。使得学生在英语学习中，不仅能够获得丰富的英语知识储备，而且还能够提高学生在听、说等方面的能力。
四、如何在高中英语教学中很好地运用“产出导向法”
1.高中英语教师要做好英语课程的导入环节
从这一教学方法的流程上来看，它非常重视课程的开端引入方式，这就要求高中英语老师做好每节课的开头引导，老师要不断学习新的知识，提高自己的知识储备，在课程的开始，做好课程的导入，运用一些学生感兴趣的方式，来导入本节课的知识，通过做好开头，吸引学生的眼球，使得学生对学习英语产生兴趣，这样也能够很好的完成老师的教学任务和目标。
例如，高中英语老师可以创设一个有关课程内容的情境，这个情境可以是和学生生活比较贴近的，使得学生更好地投入到这个教学情境当中，学生投入情境之后，能够通过这一情境唤醒学生脑海中以前学过的知识点，从而很好的做好学习的迁移，将新知识和旧知识很好的结合起来，给学生学习新知识提供了便利。同时，通过这样的方式，把学生带入教学的情境中，使得学生认识到自己学到的知识还是远远不及的，从而激发学生对高中英语学习的好奇心，激起学生对英语知识的渴望和求知欲。
文教授这一教学方法，为现在高中英语教学提供了学习的榜样，高中英语教师要想很好的运用这一教学方式，就需要在课前认真的去备教材，了解教材，了解学生的具体情况和喜好，从而在教学的方法上做出最正确的选择。通过自己的教学方法，也激发学生对知识的渴望，让学生在课堂上表现更加积极，使得英语课堂的效果变得更好，学生也学的扎实。
2.高中英语老师在教学的过程中做好引导和促进
从这一教学方法的流程上来看，它也非常重视课程的整个教学过程，这就要求教师在课堂上认真地落实新课改下的教师观和学生观，在教学的过程中，高中英语教师要对学生的教学做好引导，对学生的发展做好促进。教师在课堂中要充分的去发挥在课堂中的作用，使得学生在学习的过程中收获颇多，让学生在课堂上不仅学到知识，而且在能力方面也有所提升。
例如，高中英语教师在课堂教学时，在课前，老师对本节英语知识的重点和难点、考试的要点以及需要大家对知识掌握到什么程度进行具体地讲解，让学生在课程开始就知道自己这节课要达到的学习效果。其次，高中英语老师要根据今天需要讲授的英语知识做好备课，提前了解课本知识的内容，同时，根据学生的发展特点以及学生的兴趣，为学生寻找一些与本节课所学知识相关而且学生感兴趣的学习材料，通过这些学习材料，吸引学生在课堂上的注意，充分发挥和调动学生学习的主动性，做好学生学习的引导者。课堂最后，老师对学生本节课的学习情况进行检查，可以将班级学生分成几个学习小组，让他们对今天所学的知识进行互动交流，做到互相学习，对自己本节课还不懂的知识进行请教，英语老师要做好巡视，及时的去帮助学生解决还不明白的知识点。
“产出导向法”是学生学好高中英语非常有效得教学方法，是高中英语教师应该加以学习和运用得重要教学方法。在使用这一教学方法是，教师首先要认真做好课前备课，写好学期计划、课时计划和单元计划。同时，做好学生学习的引导者和发展的促进者。在使用教学方法时，要综合考虑学生和学习内容的特点，从而选择正确合适的教学方法。除此之外，教师要重视自己的教学过程，在课堂上及时给学生反馈，为学生创造一个相对轻松的课堂环境，让学生能够轻松地学习知识和掌握知识。
3.高中英语教师要对学生做好及时评价和延时评价
教师对学生的评价也是非常重要的。高中英语教师在教学的过程中要做好对学生的评价。在教学中，教师要对学生在课堂上的回答、表现等做出一些及时性的评价，让学生在第一时间能够受到反馈，从而提高学生在课堂上的积极性。同时，这一评价要积极，对学生好的行为进行表扬，促使学生之后增加这一好行为的次数，不断提高学生的自信心。除此之外，老师还要做好延时评价，在学生完成所有的作业后，对学生完成的成果做出全方位的评价，这时候的评价，就要说出学生的好的地方和不好的地方，使得学生能够改进不好，提高自己。老师在评价时，也要结合学生对自己的评价以及同学之间的评价，从而使自己对学生做出最公正、最客观的评价。
例如，高中英语教师对学生进行评价时，可以以班会的形式来展开，首先，英语教师要和全班学生去制定一个合理的评价标准，在制定标准的过程中，能够拉近老师和学生之间的距离，这也有利于英语老师课堂的展开。其次，教师要让学生对自己进行评价，并写一份对自己的评价，同时老师组织学生之间互相评价。最后，老师要把这些评价进行收集、归纳，然后加上自己对每个学生的客观评价。通过这样的评价形式，让学生能够自己了解自己，及时的对自己进行修正，使自己不断地成长，对学习英语也更加有信心。
在运用“产出导向法”时，教师要重视学生学习前、学习中、学习后的评价，对学生的学习做出及时和延时的评价。同时，在评价学生时，要以促进学生发展为根本目的，评价主体、内容、方式要多样化，在评价时，结合学生自评和互评，使学生在评价中认识和了解自己，不断改正自己不正确的地方。在评价中要以表扬、激励为主，同时也要委婉指出学生的不足，使得评价具有发展性和客观性。
4. 高中英语教师可以布置一些让学生实际使用知识的作业
从这一教学方法上来看，非常重视学生对知识的使用，认为学生在课堂中需要学会知识，还要学会去运用知识。如果想要学生能够更好的去使用自己的所学知识，就要在一些相关的活动中，使得自己的知识在活动中得到检验，同时，学生对知识也有了更深的认识，在活动中，也能够锻炼自己听英语、读英语、说英语、译英语方面的一些能力。
五、“产出导向法”对高中英语教学的意义
这一教学方法对于学生和老师都有着非常重要的意义。
对于学生来讲，在这一教学方法的引导下，学生能够在课程开始就知道自己这节课要达到的学习效果，能够很好掌握英语学习的重点和难点，能够在课堂学会英语知识，同时掌握如何去使用这一知识。在这一教学方法下，学生对英语学习的兴趣也不断地提高，同时在这一教学方法的最后，也就是评价这一过程中，使得更加深刻地了解自己，不断地改进自己的不足，使得自己成长的更快。
对于教师来讲，这一教学方法，能够使得教师对高中英语课本更加了解，做好课堂备课。通过在教学的过程中，能够不断地了解学生的优点和不足，能够做出有针对性地教学，同时也提高了老师的教学能力，为之后的教学奠定了一定的基础，在最后的教学评价中，不仅能够使得老师和学生之间的距离变得更近，同时，在评价的过程中，老师和学生一起去完成评价，使得学生在评价自己的同时获得成长，也能够提高英语老师的讲课效果，使得老师能够很好的完成教学的任务和目标。除此之外，老师能够根据学生自己对自己的评价，能够及时做出相应的指导，帮助学生很好的完成自己的学习目标。
此外，这一教学方法，能够很大程度的改进我国高中英语教学现状中存在的一些问题，减少传统教育中的一些教学理念对现在老师教学的影响，改变以前教育下，老师把学生的成绩或者是班级排名、年级排名作为评价学生好坏的唯一标准的状况；使得在英语的教学中，教师改变以前的教学方法，认识到学生在学习中的地位，同时，在评价的过程中，教师通过学生自评、小组互评等多种评价方式，使得评价更具有客观性，利用长板弥补短板， 能够促使学生得到全面发展。通过“产出导向法”，提高学生运用英语知识的能力。
六、结语
综上所述，英语老师要不断地提高自己的教学能力，提高自己的知识储备，不断学习新的教学方法，做好教学中的行动研究，吸收一些教授或者同事的教学方法。高中英语教师在教学中，要认识到学生的地位，让学生积极的参与到英语的课堂中，同时，要重视学生英语口语方面的练习，使得学生学到的英语不再是哑巴英语。再者，教师不能在课堂上将知识灌到学生的大脑中，要让学生在学习中加入自己的思考，将所学知识内化到自己的脑海中，不仅要让学生学会这个知识，还要让学生能够学会运用这个知识。使得学生在英语学习中，不仅能够获得丰富的英语知识储备，而且还能够提高学生在听、说等方面的能力。
参考文献：
[1]张一凤.产出导向法对高中英语教学的启示.海外英语.2020年(16):233-234.
[2]张燕.产出导向法在高中英语写作教学中的行动研究.陕西理工大学.2020 年.