丁燕容
福建省福安市实验中学
摘要：英语作为国际语言，越来越受重视。在初中英语教学中，听力是关键环节，同时也是教学中的难点。中学生的知识水平、语言能力，心理素质和文化背景了解还不够，在一定程度上影响了他们的听力水平。在新课程标准的推动下，教师必须积极创新教学方法，通过英语歌曲进行英语教学是解决这一问题的有效方法之一。本文对英语歌曲对初中英语学习的推动作用进行了深刻的研究。
关键词：英文歌曲；英语教学；初中英语
前言：语言的学习和在日常生活中的使用密不可分，英语歌曲可以促进学生的个性化发展，使他们得到直接的语言使用体验，同时可以提高他们的语言能力、想象力、记忆力和创造力。在课堂教学过程中使用英语歌曲可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习英语热情，缓解学生的紧张情绪。但是，英语歌曲在课堂上的使用不应随意而盲目，教师应注意时间安排和教学形式，以便英语歌曲可以在课堂上发挥积极作用。
一．英文歌曲对初中英语学习的推动作用
（一）了解英语歌曲脉络，提高学生学习兴趣
英语歌曲具有一定的视觉空间和节奏，对促进初中生的语言能力发展起着重要作用。初中生听力敏锐，因此可以轻松掌握音乐节奏，让英文歌曲与英语教学相互碰撞。在英语教学过程中，教师可以预先设计与教学内容完全相关的英语歌曲，以吸引学生的注意力并提高学生的音乐节奏感和语言智能力。大量的实验数据表明，人们的学习目标的实现与学生的学习情绪有很大的关系。紧张、疲劳和恐惧会极大地影响语言输入，通过英文歌曲，学生可以在完全轻松的学习环境中完成学习，教师在教学过程中介绍英语歌曲时，优美动听的旋律可以减轻学生的紧张感，改善学习情绪，并在一定程度上减轻他们的焦虑感。俗话说，兴趣是一个人最好的老师。兴趣可以使学生自主学习一些东西。
在英语教学中，只有让学生对英语学习有足够的兴趣，才能使学生的英语能力得到日渐提高，而老师教学生使用英语歌曲可以吸引学生的注意力，并将其提高到一个新的水平。通过引入英语歌曲，使学生对学习产生兴趣，完成教学任务，从而充分实现教学目标，为学生建立学习英语的途径，激发学生的内在动力，使学生渴望学习和成长，提高学生的学习热情，促进学生英语水平的提高。在初中英语教学中，要求学生对英语知识有初步的了解，并形成一定的语音、语调和语言意识。英文歌曲的引入就能有效做到这一点，因为英文歌曲具有一定的语言意义和语调，可以帮助学生改善其发音和语调。英文歌曲节奏的起伏有助于教师建立一个有趣的教学过程，从而使学生可以在老师的解释和指导下不知不觉地完成英语知识的学习，喜欢上英文歌曲和英语语言。
（二）通过英文歌词，提高学生听力水平
教师若能够将歌曲中的英文歌词灵活地运用，会使课堂氛围更加轻松，也会在很大程度上提高学生的听力水平。教师可以利用学生对英语歌曲的喜爱，让学生在英语教学活动中了解歌词大意。听英文歌曲并默写歌词可以帮助学生提高英语听力，也能缓解了学生的紧张情绪。
学生在听力过程中可以根据歌曲前面的内容猜测后面的内容，不仅能够提高学生的英语水平，还能让学生学习重读、弱读、连读和其他高级英语发音技巧，从而全面掌握英文歌词，提高学生的英语素质和英语应用能力。
（三）英文歌曲做背景音乐，提高阅读能力
在英语学习过程中，语言意识的培养非常重要，为了提高学生的语言意识，许多老师经常为学生举办阅读和阅读活动，以帮助他们通过阅读来进行情绪管理并放松学生的情绪，而经常听英文歌曲也可以帮助学生提高语言意识。教师可以帮助学生添加适当的英语歌曲作为阅读背景音乐，从而使学生可以伴随着欢快音乐进行思考，使学生的情感更加细腻，想象力也更加丰富，这有助于培养学生的语言技能。此外，学习英文歌曲还可以促进学生对课文的理解，提高学生对美式英语和英式英语的分辨能力。老师选择背景音乐时，需要根据学生的阅读内容来选择英文歌曲。例如，在学生快速阅读文本时，教师就可以选择一首快节奏的英文歌曲，所选歌曲的难度应该较小，并且要易于理解。
英文歌曲中歌词的朗诵也可以提高学生的阅读能力，教师可以帮助学生掌握歌词大意，也可以要求学生在有限的时间内背诵歌词。因此，教师应充分注意所选英语歌曲的恰当性和意义性，让学生通过英文歌曲了解更多课本以外的世界，并充分利用歌曲来提高学生的阅读能力和眼界。
（四）英语歌曲提高英语教学效果
英语歌曲的恰当性也与教学效果有很大关系，为学生的听力选择正确的歌曲等同于为学生的听力训练选择好的主题。教师可以根据教学内容并结合教学目标和任务为学生选择英语歌曲。教师还可以通过歌曲来开发学习项目，可以讲述歌曲的创作背景、创作时间、创作者、歌曲的故事和情节。
例如，教师可以介绍一些专为大型活动和著名活动而创作的歌曲，以便学生充分了解创作背景并增进他们对英语和这个国家文化的了解。教师还可以讨论乡村风格和城市色彩的歌曲，并结合英语歌曲和教科书来补充和扩展内容，以充分促进学生对外国文化和习俗的理解。
同时，在听歌、写歌词的教学活动中，教师要注意对学生的思想品德和审美教育，真正做到教书育人。当老师在进行歌曲教学时，要充分解释歌词的意思，与同学们分享听后感悟，表达自己对音乐的理解、喜爱和赞美，并帮助学生在欣赏音乐的过程中提高他们的审美能力。教师还可以介绍一些有关欧美音乐界的故事，以提高学生对格莱美奖和音乐榜的理解，并充分拓展学生的视野。学生对英语歌曲开始感兴趣后，他们可以在学习时更加专注和放松，英文歌曲的歌词比简单的英文文章要容易记住，因为如果学生反复听文章，他们会感到无聊，英文首歌不会因其优美的旋律而惹恼学生，而且会再次吸引他们重复欣赏，达到再次学习的目的。有些学生不喜欢唱歌。这时，就需要老师的及时指导以鼓励他们张开嘴。在这一点上，笔者认为教师的引导作用非常重要。如果老师可以在课堂上给学生唱这首歌，他们将更加积极地学习。
结语：英文歌曲有各种各样的主题，内容丰富，其多样化的语言材料和文化表现形式不仅可以充分激发学生的热情，激发他们学习英语和理解英语文化的兴趣，而且可以通过模仿表演和其他形式加深他们对英文歌曲的印象。英语歌曲不仅可以培养学生的情感，而且可以通过微妙的方式培养他们的语言意识，从而不断提高他们的英语听说能力。通过英文歌曲进行英语教学可以将学生置于英语歌曲提供的故事情节之中，并通过大量的输入和不断的练习来实现语言输出，对促进英语教学具有重要作用。
参考文献:
[1]王朝英.电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养[J].国际关系学院学报2001(2):62~66.