李若梅
（南宁市星湖小学 广西 南宁 530000）
【摘要】节奏作为音乐组成的重要要素在小学音乐课堂中起着尤为重要的作用，学生能够较好地掌握节奏，有利于他们更快地学习音乐，特别是歌曲教学中掌握了节奏能够让学生更快地学习歌曲。因此，节奏训练在快乐音乐课堂中就起着举足轻重的作用。中高年级的学生在经过前面二、三年的学习多于节奏有了一定的了解，教师要采用更多形式进行节奏训练，增加学生学习音乐的兴趣，并让学生从中感受到音乐的魅力。
【关键词】节奏训练；快乐音乐课堂；中高年级
在小学中高年级的快乐音乐课堂上，节奏作为音乐的重要元素起着重要的作用。在一些艺术家的认知里，节奏感是天生的，可在小学快乐音乐课堂中并不是要强调学生的节奏感，而是要强调让学生快乐地感知节奏，在律动中去感受节奏，从而具备一定的节奏感，为歌曲的学习打下坚实基础。因此，在快乐音乐课堂中就要重视和强化节奏训练，为歌曲教学服务，激发学生学习音乐的兴趣。
一、快乐音乐课堂节奏训练的重点
经过两年的音乐课堂学习，学生学到了一些节奏，对四分音符、八分音符、十六分音符以及休止符都有了一定的认识，这些是组成节奏型的基础，因此在中高年级的快乐音乐课堂中的节奏训练重点包括各种节奏型的组合训练和节奏曲的训练。
（一）各种节奏型的组合训练
节奏型是组成乐曲的重要部分，让学生熟悉节奏型，也是为了他们更好地学习歌曲，因此要加强一些节奏型的组合训练，如：
XX XX ;X XX XX ;X. X XX ;X XX XX X。这些节奏型的组合练习都是学生在歌曲学习当中接触到的，只不过在一、二年级并没有特别强调，而到了中高年级，为了让学生更快地识谱，就必须要他们熟悉这些节奏型，并进行练习。
（二）节奏曲的训练
在进行节奏型的组合训练后，还可以根据歌曲的节奏特点进行节奏曲的训练，把有特点的节奏型融进节奏曲的训练当中，能使学生更快地掌握歌曲的节奏，便于在歌曲教学中更快的识谱和演唱。当然，快乐音乐课堂，采用的训练方式应该更活泼些，更让学生容易掌握和感兴趣。
二、快乐音乐课堂节奏训练的方法
在中高年级的快乐音乐课堂中，节奏的训练方法要根据节奏训练的重点进行安排，由于时间有限，在课堂上一般采用以下几种训练方法。
（一）节奏模仿练习
小学生具有很强的模仿能力，因此，进行节奏训练仍然可以沿用低年级的模仿训练，这样能够让学生更快地熟悉和掌握各种节奏型。一是模仿教师的节奏拍击，教师可以把节奏型串编程两个到四个小节的节奏曲，让学生从看、听教师拍击来进行模仿，如X. X XX｜X XX XX；老师先拍击，让学生按节奏、速度来跟着拍击，检查学生的反应能力和模仿能力，同时，要告诉中高年级的学生老师拍击的分别是什么节奏。二是用节奏让学生自我介绍。在学生学习的过程中，为了让学生感受节奏的乐趣，可以让学生用固定的节奏或者创编的节奏对自己进行自我介绍，如：
，在这个编创的过程中，学生能够运用他们已知的节奏型进行创编，同时能够掌握一定组合能力和对拍号有一定了解。有些创编能力差的孩子可以模仿老师或者其他孩子的节奏，有能力的孩子可以自己进行节奏曲的创编。在这个过程中，也激发了他们学习的兴趣，从而拓展到其他节奏曲的创编中。
（二）用歌曲中的节奏型进行加强练习
我们在中高年级进行节奏的训练都是为了歌曲服务的，因此，在学习的过程中，对于歌曲中重要的节奏型或者是难点节奏型要加强训练。在快乐音乐课堂的导入中，教师可以把歌曲中重要或难点的节奏型都放进发声练习曲或者节奏练习中让学生来感知，让学生通过模唱、模拍来加强节奏的练习，从而在歌曲教学中能很快地解决难点节奏型，让学生能够愉快地歌唱，更好地掌握歌曲。
（三）用奥尔夫身势教学进行节奏训练
在中高年级仍然可以采用奥尔夫身势教学来帮助学生进行节奏训练。如用基本的拍手、拍肩、拍腿来让学生进行节奏训练的同时，又包含了拍号中的强弱规律，如:
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这样的练习可以结合歌曲中节奏的拍击来进行，同时也让学生熟悉歌曲的节奏，便于学习歌曲。
为了让学生具有一定的兴趣点，教师可以制作手掌、脚掌的图案，让学生根据图案来进行拍击，如学生看到手掌就拍手，看到脚掌就跺脚，然后可以形成一个节奏曲让学生拍击。如:
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学生在拍击过程中，既能练习节奏，又能对节奏学习有新鲜感和兴趣。在固定的练习后，还可以让学生以小组的形式进行节奏的创编，用老师制作的手掌、脚掌图案摆放在地面，自己创编一条节奏曲，自己拍击。学生小组之间相互学习和检查，最后还能进行节奏曲拍击的接龙，让学生的学习兴趣更加高涨，感受到学习音乐的快乐。
三、快乐音乐课堂节奏训练的思考
在中高年级快乐音乐课堂的节奏训练的方式、方法多种多样，需要教师根据歌曲的学习要求灵活地进行训练，从而达到完整学习歌曲的目的。因此，根据课时的安排，歌曲教学才是更重要的，如何在有限时间里更好地进行节奏训练，也引发作者一些思考，如：一是在40分钟的音乐课堂上，节奏训练为歌曲服务的课时比重是多少，这个时间把握度往往是我们在教学中有时会忽视的；二是节奏的训练能否作为完整的课时来进行，特别是进行节奏曲创编时，如何解决与歌曲教学有冲突的问题；三是节奏训练与歌曲教学如何更好地有机结合，让学生在掌握节奏的情况下更好地识谱。这三个方面的问题也是今后教师在教学中应不断去实践和解决的。
综上所述，节奏是音乐的第一要素，是音乐的生命和本源，没有了节奏就没有了音乐。旋律时建立在节奏之上的，因此，音乐教师要重视音乐课上的节奏训练，要让学生产生兴趣，快乐学习，掌握节奏学习的多种方法，这也是快乐音乐课堂的主要目的。
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