吴炳辉
滨州高新技术产业开发区实验学校
摘要：随着教育的不断改革，新课改对初中美术教育提出更高的要求。在初中阶段，美术学科教育教学对于培养学生审美能力和艺术修养有着重要的作用，它是引导学生直观地认识美术作品，并通过审美方法和美术活动来促使学生获得良好的学习体验与心理感悟。本文结合相关教学经验，主要探究了初中美术教学培养学生审美能力的教学策略。
关键词：初中美术；审美能力；教学策略
前言：
美术即对美术艺术作品的剖析与欣赏，在过程中主要通过观察这一手段鉴别美术作品具备的艺术性。为更好地丰富美术教学内容，在现代教育新形势下，教师可以合理利用信息技术，通过多媒体丰富教学资源，并且通过信息技术呈现出的艺术作品在视觉方面具备更好的美感，能够丰富学生的学习体验。在实际教学中，教师可以创设教学情境，巧妙导入教学内容，深化学生感悟；变静态为动态，具体化抽象的美术作品，拓展与延伸美术作品，让学生能够感受到古今中外美术艺术作品。
一、巧妙导入教学内容，深化学生感悟
良好的教学开端是实现高效课堂的起始点，在实际教学中，教师要巧妙地导入美术教学内容，为更好地促使学生深入教学课堂，提高学生感悟，教师可以创设教学情境，让学生深入其中进行艺术美感的感悟。在美术教学过程中，教学目的主要是通过艺术作品促使学生领悟到艺术作品作者的思想情感，培养学生审美能力。但是，在实际教学中，单一地通过文字描述，或者仅仅依靠教材内容，无法开展有效的教学课堂，学生也无法从中获取良好的学习体验，甚至会严重打击学生参与教学活动的兴趣。为此，在实际教学中，教师要巧妙导入教学内容。
比如：在进行中西园林相关美术作品教学时，一些学生对于园林没有太多的了解，仅仅通过教材上的一些图片内容，并无法促使学生领悟与感受到其中蕴含的艺术美与意境美。为此，在实际教学中，教师可以借助信息技术为学生营造教学情境，通过多媒体教学工具为学生播放魅力的苏州原理图片和视频，再配上相关的音乐，从视觉、听觉两种感觉刺激学生的思维，为学生营造出良好的教学情境，在古典音乐的渲染下，学生能够很好地感受到古代园林蕴含的古典之美、意境之美。再比如：在“寒江独钓图”时，对于作者在美术作品中蕴含的“寒”“孤独”的意境，仅仅通过语言和文字无法阐述出来，教师可以培养相关背景音乐，渲染寒冷与孤独的氛围和意境，促使学生深入其境的感受。
二、化静为动，形象展示美感
在各种因素的影响下，很多初中学生在美术思维与能力方面都相对较为薄弱，在实际美术艺术作品时，很难深度领悟其中蕴含的美感，很难深入作品的本质进行美术作品的与欣赏。另外，由于信息网络发展速度的加快，学生美感的阀值在不断提升，对于静态的图片和文字，学生并不是十分感兴趣，在过程中并不知如何感受美术作品中蕴含的宁静之美。为此，在实际教学中，教师要合理化静为动，通过动态的景象激发学生相关艺术作品的兴趣与积极性，然后再转为静景，将广阔的意境之美呈现给学生。
比如：在古代山水画时，在艳丽色彩图画的影响下，学生很难感受古代黑白两色山水画塑造的意境之美。对此，在教学过程中，教师可以先以第一视觉为学生播放相应的山水视频，以全景的方式让学生感受到山水泛涟漪的美感，然后再拉近视角，让学生感受到泛舟而行，大山迎面而来的那种视觉美感。
三、拓展教学内容，实现鉴古赏今
对于美术，就是欣赏与大量的美术作品，通过不同的美术作品进行对比，然后感悟不同的美术表现方式与方法，以及体会到作者绘制美术作品的情感，但是教材内容中美术作品有限，很难通过大量的美术作品引导学生进行对比。为此，在实际教学中，教师要注重不断拓展内容，引入古今经典的美术作品，丰富学生的美术艺术量，从而促使学生在大量的与对比中感受美术具备的艺术价值。比如：在花鸟画作品时，进行的教学目的主要是培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及进行花鸟画作品表现方法的了解，感受自然之美体验花鸟画蕴含的乐趣。为更好地促使学生通过大量艺术作品获取良好的体验，在教学过程中，教师可以引入大量的优秀作品。
比如：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》。对于审美能力，主要就是靠大量的实践积累，对艺术作品看的越多，就越发能够对艺术作品进行鉴别和欣赏，因此，教师可以拓展教学内容，为学生提供更多、高质量的美术艺术品，引导学生审美分析日常生活中美术作品，实现审美素养和艺术素养的提高。
总结：
总而言之，初中美术教学对于培养学生能力有着重要的意义。在实际教学中，教师可以合理应用现代信息技术创设教学情境，加深学生对美术作品的感悟，化动为静，形象展示美术作品的艺术美感，拓展教学内容，通过大量的作品引导学生感受美术的艺术价值。
参考文献：
[1]王栋. 浅谈如何通过初中美术教学让学生拥有审美能力[J]. 数码设计(上), 2019, 000(009):229.
[2] 洪霞. 浅谈初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 东西南北:教育, 2019(7):0033-0033.