王永聪
山西省长治市壶关县百尺镇东柏林九年一贯制学校 047300
摘要：在新课改的教育背景下，教师如何高效地开展英语教学活动是目前的一项难题。英语不属于我国母语，学习起来难度系数更大，这就要求教育工作者改变传统的教学方式，转换思路，提高教学质量。本文笔者结合自己的教学经验，对英语的教学改革提出自己的想法和思路。
关键词：新课改；小学英语；课堂教学；策略分析
引言：
随着时代的发展，教育也在不断的改革，随着新课改的推行，广大的教育工作者，目前的现状是：跟不上新课改的思维，依旧在使用传统的教学方式，或者对新课改的教学理念，领悟的不够深，在教学的时候也未能全面推行，这使得教学效率低下，学生的接受度也比较低。因此，英语教师应从自身做起，贯彻实行新教育理念，提升教学效率。
一、更新教学理念，提升教学效率
传统教学思路下，往往是以教师为中心，学生作为旁观者去学习，学生成为被动者。在学习的时候不能发挥主观能动性，积极自主的去学习，而是需要教师去督促，这样的教学思路存在很大的问题，往往产生的一种现实情况是：似懂非懂[1]。进行教学活动的时候，在教师的带领下，学生貌似已经理解并掌握了内容，但在课下学生自己动手去做习题时，就会发现好像并没有熟练的掌握知识点。如果教师不改变现状，只会让教学效率低下，学生成绩直线下降。在新课改的背景下，这就要求教师把课堂还给学生，让学生积极主动的参与进来，并不是一味地给学生灌输知识，而是让学生积极探索学习的乐趣，例如在学习Growing up这一课时，让学生观察自己身上的一些变化，比如身体body、头发hair、眼睛eye这些器官的一些变化，以及这些器官具有什么特征，只有这样，让学生自发的去感受这些变化，才能记住所学的这些单词，连词成句，更好的去记忆。
二、创造更适合学生课堂的教学氛围
让学生在良好的课堂氛围中学习，是新课改的重要指标，一个教师的自身素质越高，教学方法越新颖，就越能创造出活跃的课堂氛围[2]。尤其在英语教学过程中，学生对英语的可接受程度本来就低，如果课堂氛围不好直接导致的状况就是：许多学生并未仔细的听教师讲课，而是自顾自的玩耍或者睡觉，进而影响其他同学，造成一种恶性循环，严重影响教学。因此每一位教师，都应该用自己渊博的知识，高效的教学方法以及高尚的品格，去营造轻松和谐的课堂氛围，让学生在课堂中不要紧绷着神经；害怕教师去提问，积极的在教师的引导下自主的学习。
例如在Our neighbours这一课堂教学时，给学生设置问题，让学生在课下去拜访自己的邻居，了解邻居发现爱好，与邻居做朋友。在课堂上就去引导学生说出自己了解到的东西，与全班同学一起去分享，使得学生放下戒备心理，全身心的去享受课堂。这样下来，一堂英语课上，学生是在跟随教师的一个思路走，并不会出现课堂上走神的情况，如此一来，教师无论是在课堂氛围还是在教学效率上都有很大程度的提高。
除此之外，教师还应该放下忘却自己的身份，与学生平等的去沟通，建立一种彼此信任真诚相待的友谊，这是营造良好课堂氛围的一种必然条件。只有学生去了解教师，信任教师，才能建立一种恰到好处的关系，这样才能使课堂氛围变得有趣而又活泼，让学生真正的去享受课堂的时候，教学便成功了一半，进而提高的了学生的英语成绩。
三、转变教学方式，利用多媒体辅助教学
新媒体的出现使教学活动出现巨大改变，传统英语课堂枯燥乏味往往是由于单一的教学工具，大多数情况下，只能依靠教师去引导教学，加之小学生缺乏想象力，导致教学情况不容乐观。多媒体的出现有效改变了这一现状,教师应该多用新媒体教具，激发学生学习兴趣，比如在学习My summmer holiday这一课时时，笔者首先会利用PPT呈现出全国各地不同的旅游景点，开始课前的一个小提问，征询学生暑假都去了哪些地方，让学生在课堂上保持足够的专注度，接着利用刚才的提问深入了解，学生参观了哪些地方，根据教材，提出“How was your summer holiday ?提出问题后引导学生用他所学过的知识去回答问题，然后对学生的回答进行补充说明，学生回答“it was very good ”可以引导学生换一种说法，“it was wonderful”进而继续引导学生说出去过的原因，比如学生说去过北京的长城这个著名景点，笔者可以利用幻灯片得学生呈现长城的图片，让学生用形容词去形容长城，形成一种良好的互动，创造良好的课堂氛围。多媒体现今已经成为一种主流的教学方式，教师也应该积极地掌握并熟练地将多媒体运用到课堂教学中来，让学生有兴趣参与到英语课堂中来，饱含激情地去接受英语，学习英语，教师引导学生完成教学任务，打造高效课堂。
四、结束语
时代在变化，教学方法也在不断变化，作为教育工作者，如果墨守成规，不仅自身综合教育素质得不到提高，而且对学生的英语学习也有着莫大的伤害。这就要求在新课改的背景下，教师积极主动的去探索全新理念的教学方法，不断的改进英语课堂教学，让学生在良好的课堂氛围中去学习，去汲取知识。让学生养成学习英语的好习惯，对每位学生因材施教，培养一代又一代的接班人。
参考文献：
[1]杨卫娥. 新课改背景下小学英语课堂教学策略探析[J]. 西部素质教育, 2016, 2(015):183-183.
[2]秦婧. 新课改背景下小学英语课堂教学有效性探析[J]. 新课程导学, 2017, 000(010):P.96-96.