刘县春
江西省上饶市信州区朝阳中心小学 334100
摘要：每个人思维角度是大不相同的，思维对人类学习语言的影响是显著的。对于学生学习英语而言，影响极其深刻。从小学生处于每个人都说汉语的大环境中，对汉语教学的思维能力远强于英语，如何提升英语思维品质的研究具有很高价值。
关键词：思维品质；英语；教学
引言：人类社会的进步离不开知识，知识的不断获取来源于思维。但是，沟通才是学习任何技能的手段。那自然而然，要谈到语言。由此可以发现，语言和思维是有密切关系的。作用力和反作用力的关系就如同思维和知识的关系。想要获得更多知识，就必须提升学习的思维品质。本文分析从小学英语教学的角度，来研究如何提升思维品质。
一、构建思维导图，培养学生逻辑性
小学生思维能力的强弱取决于对知识的认知深度和广度，但是学生年龄小，知识面狭窄，不易理解英语情景中的逻辑关系。提升学生思维能力，就好比构成一个网格化工具，可以通过网格化的最终端找到事物的潜在联系。在语言教学中，教师可以采用思维导图的方式，灵活运用，帮助学生找到文章的联系，更加快速理解文中内容。例如，在实际教学《Hello》这一节是，可以采用情景对话方式，构建学生心中平时见面的场景，让学生容易掌握英语语篇是如何对话的[1]。
二、采用信息技术，培训学生认知力
视频和PPT放映，更能直观激发学生的五官动态反应，从理性和感性深度融合，学生知识的思维能力。随着对认知力的提高，思维会出现勃发式成长。例如，在实际教学《Let’stalk》时，教师通过视频播放，让学生身临其境，直观感受到人们之间是如何打招呼、如何再见的。在看中学，在学中深刻第一印象。当教学完，在通过提问的方式，提高学生的反射弧。让学生对于陌生人见面礼仪有显著认知，从内在深处影响，提高教学的思维品质。
三、多样化教学，提高思维质量
传统教学模式略显单一，而且一成不变，难以适应现代社会的高速发展。往往在教学中实践后，实际用起来毫无作用，容易起反作用，无法跟上时代潮流，逐渐在被社会淘汰。这就要求现代教学需要提升思维质量，而且不能单一应用。要多角度、多方位考虑，才能更上时代的形式。在一堂教学课上，教师更多采用多角度、多样化教学语篇，可以充分吸引学生集中力，发挥学生主观愿望。
在新课改的前提下，积极创新，带给学生更多第一体验，也应与实践结合，模拟更多室外场景。例如，在教学《Starttoresd》中，可以结合室外场地，让学生也可以通过游戏发挥对事物颜色的认知，提高教学效果的同时，也提升了学习思维质量。
四、整合资源，植入思维引导
目前，英语教学时存在很多问题的。内外资源的整合是可以提高教学质量，在整合资源的同时，植入思维引导。知识是学生通过各种途径获取的，教师起主要作用。但获取知识的途径而非一种，教师在日常整合资源教学的同时，更应该注重引导学生思辨能力的提升，进而促使思维质量的提高。给学生方法，好过灌输知识的应试教学。学生有思辨的能力，对事物就能更快、更准备的反应。通过阅读理解这种综合性很强的学习，可以植入更多思维理念。让学生跟着教师在文章理解的同时不断促进思维的迸发。通过思辨的方式方法，让学生对思维的认知更加清楚。思维引导的植入，是在阅读文章中建立起来的，不能充分去放大作用，还要结合目前的教学语篇和思维适当训练慢慢的训练，不能一蹴而就。思维的学习是很难的，不能给学生难于上青天的感受，一旦畏惧，学生容易从内心深处拒绝接受；更应该拒绝反复、毫无意义的训练，这样在教学时间上会拉长，效率也难以提高，选择怎么的方法，要有周密的计划和精细的打算，这样才可以让学生参与，启发思维的开启[2]。
五、兼顾理性质疑，促进思维发展
小学英语语篇的教学实践中，学生对教师的任何问题都是全部接受，很难有提出问题和理性质疑的声音。这样对学生从小的发展是不利的。在语言教学上，教师是引导的主体，而不是学习的主体。学生的思维的提升和理性质疑是有密切关系的。在课堂教学中，要兼顾理性质疑的方法，养成学生对教师答案的质疑，促进学生从思维上可以转变到主体地位，有被动式接受，到主动式思维学习，给学生主体意识。课堂中，教师和学生在属于平等的，理性质疑有赖于课堂的平等关系，只会这样学生才会发现问题，勇于提出问题。要想思维品质提升的课堂，不能缺少学生对教师的理性质疑的声音。人类知识的不断进步，是源于对事物的不断思考，不断从思维的角度去提出质疑的声音。在通过不断思考，促进思维提升，形成大致思维导图，在应用于实践，进而产生新事物。在这样的课堂学生觉得是有意义的，活跃的，更容易接受知识，也容易发展思维。
六、结束语
走进思维品质，会发现思维对小学英语教学是至关重要的。语言的学习离不开对逻辑性的掌握，而只有通过思维导图的训练，学生对英语语言逻辑性的内在联系才能越来越清楚。采用信息技术运用于课堂，让学习的思维有质量的突变。结合各类资源，多样化开展课堂，让学生学习英语身临其境，让更多、更优质的课堂教学方式，走进课堂，提升学生思维的迸发。
参考文献
[1]蔡雁.巧借微课打造小学语文高效课堂[J].教育界:基础教育研究(中),2015,000(007):28-28.
[2]张亚芬.英语语篇教学中提升学生思维品质的探索[J].小学教学参考,2020,000(006):75-76.