凌永楷
福建省泉州市南安市金桥中学，福建 泉州362341
摘要：随着国际化进程的加快，现下教育对于英语教学越来越重视，作为国际通用的语言——英语被使用的频率越来越高，并且现下社会对于人才能力的要求也是越来越高，由此可见，具备一定的英语能力，是学生未来在社会上立足的重要基础条件。英语交际教学法能够有效激发学生学习兴趣，加强学生英语口语的交流，有效提升学生英语应用能力。初中阶段，是培养学生能力与素养的重要时期，本文结合相关教学经验，探究初中英语教学中应用英语交际教学法的策略。
关键词：初中英语；交际教学发；策略探究
前言：
作为社会发展的重要构成部分，教育为社会发展提供源源不断的活力。国内教育全面改革，为促使学生的能力更加符合社会发展的需求，要求教师在开展教学过程中全面贯彻以人为本教育理念。作为一门语言性学科，英语的学习离不开听说读写四个方面的训练，英语交际教学法，能够从四个方面训练与提升学生能力与素养，但是，在实际教学中，很多教师不知道如何应用英语交际教学法，下文简要概述英语交际教学法，探究如何在初中英语教学中应用英语交际教学法。
一、英语交际教学法概述
随着教学的不断改革与优化，英语交际教学法在教学中受到教师和学生的青睐，通过英语交际教学法能够拓展学生视野，实现学生应用英语能力的全面提升，在教学方面取得良好的效果。所谓英语交际教学法，指的是在特定的教学空间中，教师无限拓展教学内容，结合教学内容，加强学生对英语的应用，促使学生将所学的英语知识灵活地运用在沟通交流中，在不断的强化训练中，逐渐提升学生的英语综合应用能力。在初中英语教学中应用英语交际教学法，能够有效加强学生对英语的应用，在交际过程中锻炼与提升学生口语表达能力，实现学生听说能力的提升。
二、初中英语应用英语交际教学法的策略
（一）充分巩固英语基础内容
英语交际教学法，在一定程度上打破传统教学模式的束缚，是对传统教学模式的一种革新与颠覆，改变传统教学中引导学生死记硬背的状况，逐步引导学生应用英语知识进行口语表达，从而逐步提升学生能力与素养，巩固学生英语基础。在初中阶段，学生已经具备一定的英语基础，在开展英语教学课堂过程中，可以合理应用英语交际教学法，为学生提供口语训练的平台和机会，促使学生在长期的口语训练中实现口语表达能力的提升。在实际教学中，教师可以引导学生由浅入深、由简到难、循序渐进提升口语训练难度，在起始阶段，开展低难度的口语训练活动，缓解学生对口语训练的畏惧心理，从学生熟知的英语基础入手，加强学生对已学英语知识的应用，逐步促使学生树立学习信心，增强学生自信，让学生体会到学习英语的乐趣，增强学生学习体验感。
例如：以“making friends”这一单元教学为例，教师可以在教学课堂开展时，引导学生运用以往所学的英语知识进行简单的英文自我介绍，在学生应用英语口语表达过程中，教师要注重保护学生自尊心，因为由于词汇的匮乏，以及英语语法知识掌握的不够充分，很多学生在进行英语口语表达时会出现各种各样的错误，针对这些错误，教师要给出合理的引导和纠正，而不是对学生进行一味的批评。为更好地调动学生参与教学活动的积极性，教师可以组织学生开展竞赛活动，比较哪个学生应用英语进行口语表达更加特体，介绍的更加全面。
（二）活跃课堂氛围，激发学生兴趣
在初中英语教学中应用英语交际教学法，最为重要的就是激发学生学习兴趣，因为只有学生具备较强的学习激情，学生才会积极融入整个教学过程，积极应用所学英语知识进行口语表达。初中阶段，是学生由小学阶段过渡到高中阶段的重要时期，整个教学过程中，教师在应用英语交际法教学法时，不能过度满足学生学习需求，为满足学生需要而进行教学方法的改变；同时，也不能禁锢学生个性思维，束缚学生思维发展。在实际教学中，教师要注重活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，趣味化教学活动，促使学生在感兴趣的基础上学习相关知识。针对这一个教学需求，教师可以组织学生开展小组合作学习，让学生在小学活动中积极表现自我，为学生提供一个充分表现自我的平台和机会，促使学生在小组内容交流中充分利用所学英语知识，以此锻炼与提升学生的语言表达思维，强化学生口语训练，突出学生在教学课堂上的主体地位。
例如：以“Having fun”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生能听、说、认、读有关动物的名称和具有动物特征的形容词，能够应用英语简单描述自己喜爱的动物和谈论喜欢这种动物的理由。在教学过程中，教师可以将学生划分成不同的小组，让学生在小组内部积极交流与沟通，促使学生应用英语分享自己喜爱的动物，以及表达喜欢这种动物的理由，为更好地锻炼学生口语表达能力。教师可以组织学生上台应用英语讲述，分享自己的见解与想法，以此实现学生口语表达能力的训练与强化。
（三）开展角色扮演活动
教学活动多样化，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。学生对角色扮演活动十分感兴趣，在教学中组织学生进行角色扮演，能够有效调动学生学习积极性，在英语教材中，有着大量的对话内容，并且对话内容具备一定的故事性，在实际应有教学中，教师可以组织学生分别扮演一个角色，进行角色扮演活动，让学生扮演相应的角色，站在角色的角度上进行口语交际交流。为拓展教学内容，教师可以让学生依据教材内容自主创作剧本，让学生按照自己创作的剧本开展角色扮演活动，这种教学方式，既可以锻炼与提升学生的写作能力，同时还可以锻炼与提升学生的英语口语表达能力。
例如：以“The birthday party”这一课教学为例，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟过生日的情景，并在整个角色扮演活动中，要求学生应用所学英语知识进行口语表达。学生本身就对生日活动特别感兴趣，学生会积极参与整个教学活动，并且会充分挖掘自身所学英语知识。
总结：
总而言之，英语交际教学法能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习英语知识的积极性，提高学生口语表达能力。在实际教学中，教师可以充分巩固学生英语基础，以难度较低的口语训练作为切入点，为学生提供充足的空间和实践，开展角色扮演活动，提高学生应用英语口语表达的频率，以此提升学生英语综合运用能力。
参考文献：
[1]卢惠忠. 英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J]. 求知导刊, 2019, 000(019):47-48.
[2]王媛媛. 浅析英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语, 2018(48):25-25.