1.杨倩 2.秦晓敏
1.山东省潍坊市奎文区辅读学校 261031
2. 山东省潍坊市奎文区辅读学校 261031
摘要：作为汉语言学习的重要工具，汉语拼音对培智学校学生的学习及指导有关键的作用，学生能够在学习汉语拼音时实现自主阅读和大胆识字。因此，教师需要主动利用汉语拼音这一辅助工具，帮助培智学校学生自主学习汉语。纠正学生的错误发音，发展学生的语音能力。培智学校的汉语拼音教学实践现状不够理想，学生的兴趣普遍不高。学生发音不够准确，非常容易出现字母混淆的问题，很少有学生能够掌握正确可行的汉语拼音学习技巧。
关键词：培智学校；汉语拼音教学；策略研究
一、培智学校汉语拼音教学的现状
培智学校汉语拼音教学的难度普遍偏高，这一点已经形成的共识。对此，学校教师需要注重对这一教育板块在时间和精力上的合理分配。积极探索全新的教育思路，关注汉语拼音教学在该学校中的特殊化表现。了解培训学生的特殊需求，进而实现对症下药。有的教师教育经验不足，学校也没有意识到汉语拼音教学对培智学校学生成长及发展的重要性。因此，出现了许多的行为和思路问题。
首先，教师没有意识到发音与构音的具体障碍。无视后期的矫正和训练工作，在课堂教学中口型操和舌操训练工作直接被忽略。这一点导致许多的培智学校学生难以主动调动个人的面部肌肉和神经进行主动发音，一一克服自身在器官上的缺陷，正确发音无从谈起。
其次，教师没有合理选择不同的教育教学方法，教育效果大打折扣。极少有教师能够抓住课前导入这一有效环节激发学生兴趣。学生的学习动机不够充分，同时难以更好的在身临其境感知中意识到拼音学习的重点及难点。另外，教师没有积极加强对比及分析，学生无法进行简单的判断及区分。极少有教师能够采取综合对比的形式，让学生了解不同的发音部位。学生无法实现流畅的发音，同时字母区分能力较差，出现了许多的学习困惑以及知识混淆等问题。对于培智学校的汉语拼音教学来说，语境创设非常有必要。这一点能够帮助学生加强记忆，训练学生的语言能力。但是，教师没有意识到这一教育环节的重要性，忽略了动手操作活动的顺利开展。学生的理解和认知非常的浅显，学生的个体差异性也难以得到充分的展现。
最后，教师没有实现学用结合并巩固学生的知识。拼音教学缺乏生活化，学生无法熟悉汉语拼音这一重要的辅助工具。教师在课堂教学中忽略了不同拼音教学方法的改进以及创新，很少有学生能够实现自主记忆和口头造句。
二、培智学校汉语拼音教学的策略
（一）中式发音和构音障碍的矫正和练习
培智学校学生的大脑发育受损，出现了许多智力和行为上的差异，个人的发音系统和听觉系统不够完善，并且出现了不同程度的损伤，因此教师需要针对这一特殊情况关注培智儿童在与他人交流和互动时的语言学习情况，确保儿童能够主动的模仿他人的发音，纠正自己的错误发音，主动实现个人发音与他人发音之间的细致匹配和调节，进而实现顺畅的交流，其中学生对声母和韵母以及字词的正确发音非常关键，这一点也是培智学校汉语拼音教学的基础，学生能够在此前提上与他人进行交流和对话，学会应用语法讲句子。比如在讲解人教版培智学校汉语拼音教学中的a、o、e的四个声调时，教师需要主动的引导学生对不同的声音进行简单的辨析，感知各种声音的音色。积极加强辨别声音的训练活动，以学生比较熟悉的动物叫声为主。让学生对各种自然声音以及人类发出的声音进行分析，了解其中的语音、语调。需要注意的是，培智学校儿童的发音器官受损，舌头比较僵硬，肌肉非常麻痹，同时还会存在不同的声带受损问题。因此，在发音时遇到了诸多的困难，难以确保准确的语音。在课堂教学中，教师需要加大对舌操以及口型操的训练力度。针对个别的弱智儿童以及患有脑瘫疾病的儿童进行分析，主动锻炼智力儿童的呃舌部肌肉和面部肌肉。尽量避免发音器官上的缺陷，确保正确、准确的发音。
（二）重视教学方法的选择，提高教学效果
教学效果的提高离不开教学方法的优化选择。首先，教师需要注重巧妙导入，激发学生兴趣。让培智学校儿童在学习汉语拼音时更加积极和主动，这一点能够更好的巩固学生的学习动机。在开展课堂教学活动前，教师需要根据学生的特征设计不同的导入方式。比如充分利用课堂教学时间，导入不同的情境图。严格按照具体的授课内容，选择与之相关的故事来进行导入，选择内容比较简单并且读起来琅琅上口的文本。其中儿歌导入取得的效果较为显著，教师可以让学生在情境感知时留下深刻印象。除此之外，直观形象的演示法导入也不容忽略。比如在讲解人教版培智学校汉语拼音教学中认识四线三格时，教师可以通过具体的多媒体电教化手段引出与之对应的内容，营造轻松愉悦的氛围。很多学生情绪高涨，学习质量也得到了保障。教师还需要注重强化对比。关注学生的辨音，通过简单的对比以及总结来鼓励学生对不同的发音方法进行分析。这一点对学生的学习能动性也有重要的引导作用。
三、结语
对于培智学校的汉语拼音教学来说，教师的恰当引导非常关键。教师需要关注灵活多元的教育教学方法，确保学生能够真正的爱上学习，自主学习。让整个汉语拼音课堂教学变得更加生动和活泼，实现对学生语言训练的全方面指导。纠正学生在语音上的错误，帮助培智学生实现正确发音和准确发音。
参考文献
[1]张桂福. 初探小学汉语拼音教学[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(001):109.
[2]许秀容. 汉语拼音教学之我见[J]. 考试周刊, 2020, 000(025):49-50.