沈先文
镇雄县坪上初级中学 云南 昭通 657219
摘要：新课程改革背景下，传统课堂教学产生新的变化，特别是教师教学方式逐步趋向多元创新，旨在适应学生的需求。文章以初中生物课堂教学为例，结合实验教学重要性和生物学科特点分析，对新时期下的生物实验教学的优化提出了一些想法，以期帮助初中生更好地学习生物知识，提高实验能力。
关键词：初中生物；实验教学；有效结合
初中生物教学过程中，实验是非常重要的一部分，对学生而言，通过实验研究可以对许多复杂的生物知识进行深入理解，使其可以把握学习重难点，并且实现对所学知识的灵活运用。初中生物教师应当以新课改所倡导的核心素养培养目标为导向，认识到实验教学的重要性，将其和课堂教学有效结合，改善课堂教学质量，强化学生的生物学习效果。
一、初中生物实验教学的重要性
生物学是一门以实验为基础的学科，初中阶段的生物学习又是基础，对于刚开始接触系统的自然科学知识学习的中学生而言，教材中所涉及到的知识点较为抽象，依靠传统课堂上的教师口述和学生的死记硬背难以让学生真正理解并切实把握，学习难度增加，也会让降低学生参与生物学习的积极性和主动性。重视并强化实验教学可以改善这些不足，总体而言，中学生对自然科学的探究欲望是比较强烈的，实验教学的融入是对传统单一教学模式的改变，课堂教学变得灵活、开放，学生有了广阔的思考、互动和探究空间，学习动力更强，课堂氛围也会更加生动有趣，学生的主体地位得到充分体现。此外，新课标强调发展学生的自主学习能力，尊重学生的个性，重视学生的创新创造，而实验教学就可以兼顾到这些需求，在教师的有效引导和支持下，学生的思维能力、动手能力、探究能力和创新能力都能得到不同程度的提升。
二、如何将实验教学与初中生物课堂有效结合
（一）积极设疑引导，激发实验兴趣
要想实现实验教学和生物课堂的有效结合，初中生物教师就需要对教材内容有深入的研究，明确实验教学培养目标，优化生物课堂教学设计，以激发学生对课堂参与和实验探究的兴趣为前提，积极落实引导、设疑工作。
例如，人教版初中生物“观察动植物细胞结构的”实验教学开始前，教师可以利用ppt课件展示植物和人体的细胞各部分，让学生通过观察对比判断人体细胞和植物细胞结构的异同；接着再提出问题：如果要比较细胞结构的话，要想清楚地观察实验对象，应当具备什么样的条件？能否直接将植物放置于显微镜下观察？学生可以通过独立思考或者小组讨论给出答案，为了使自己的想法得以验证，学生自然可以对跟随教师深入实验学习提起动力。初中生物教师还可以结合日常生活经验来吸引学生进一步探究，比如微生物在食品和酿造工业方面的应用、食品腐败的原因；种植植物为什么要经常松土？鱼缸长期不换水产生绿苔的原因等等，有趣的生物现象在生活中无处不在，都是启发学生的优质素材，教师要合理利用。
（二）提供实验机遇，发展学生能力
实验课堂的中心是学生，教师要积极展现学生的主体地位，为学生提供足够的实验探究机遇，在学生进行实验活动的过程中，教师要关注学生的动态发展，并适时给予学生一定指导。例如，在学习《绿色植物参与生物圈的水循环》的内容时，教师就可以设计相关实验课题：取一段带叶的芹菜茎，将其放入盛有水的器皿中剪断，然后将靠近顶端的那一段迅速放入滴有少许红墨水的水里，让学生观察其变化。学生可以在课后时间独立进行实验操作观察得出更多结论，再结合教材中相关理论的阐述和教师的讲解回顾，学生便可以轻松掌握植物对水分的吸收和运输原理这部分知识。在此基础上，在对“植物的蒸腾作用”进行实验时，教师可以给予学生一定启示，让学生自主设计实验环节和内容，在实验过程中发展学生的综合能力。
（三）优化实验设计，提高教学效益
课堂教学时间有限，如何使课堂教学效益最大程度地展现是教师要着重思考的问题，因此，优化实验设计是必要。对于一些复杂、冗长，难以在课堂教学中开展的实验活动教师可以借助多媒体工具予以弥补，但更有效的办法是对实验过程、实验工具、实验对象等进行适当改进，这也是培养学生创新意识和能力的重要契机。例如，“观察植物种子的结构”的实验中，选用的对象一般是大豆种子，但在实际教学中可以发现大豆种子的结构难以被清楚地观察到，且大豆子叶中的淀粉含量很少，在碘液鉴定淀粉的实验中效果不佳，教师就可以选取更为合适的植物种子如芸豆进行代替。再例如“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验中，要用到软管和止水夹，但实际上这两样物品一般要去实验室借，且难以保证实验结果的准确性，因此教师可以和学生共同讨论可代替的物品，软管可以材质较硬的塑料吸管代替，止水夹可以换作凡士林封口，改进后的实验取材方便、实验效果也更好，有效帮助学生突破实验难点。
结语
总之，初中生物教学中实验的有效结合需要教师提高重视，采取合适的教学策略落实学生的实验探究活动，推动学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]陈攀峰.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].科学咨询(教育科研),2020(10):288.
[2]李清秀.初中生物教学中实验教学的重要性与策略研究[J].新课程,2020(41):79.