张美珠
福建省三明市宁化城东中学 福建 三明 365413
摘要：随着社会的不断发展，对于初中的学生来说社会的不稳定因素也在不断的增加。为了让学生能够更好的适应当下社会的发展，在初中开展道德与法治课程教育是十分有必要的。然而该课程具备较强的理论知识，很难能调动学生的学习兴趣，不利于学生主动去记忆和理解知识。教师可以采用生活化的教学思维，在教学内容中添加与教学知识相关的生活素材。不仅能够丰富教学内容，还能够调动学生的主观能动性，提高学生的综合素养，符合新课程改革的要求。教师应当多与学生进行交流和沟通，了解学生的所思所想，帮助学生找到适合自己学习的方法。留给学生更多的发展空间，确保学生能够融入到教学活动中。
关键词：学习效率；教学内容；生活化教学；道德与法治
生活化教学思维理念作为一种全新的教学模式，能够让学生在学习道德与法治教学内容后学以致用。利用理论知识和创新思维去分析和解决生活中遇到的问题，提高学生的综合能力。生活化教学理念能够解决传统教学模式的死板、严格问题。帮助学生调动学习的主观能动性，为学生营造轻松、愉快的教学环境，加深学生对教学内容的理解和认知。在教学中采用生活化教学理念，能够将学生带入到生活情境中，让学生明白知识来源于生活。生活化教学也能够帮助教师去开展合作探究活动，为学生提供良好的道德与法治知识分享和讨论平台，有利于构建学生正确的人生观和价值观。
一、初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用意义
初中生正处在青春期存在叛逆的心理，对于不喜欢的教学内容很难调动学生的学习兴趣，不利于教学环境的良好构建。任何学科一旦离开了生活元素将偏离了教学的轨道，很容易产生学生理解误区，不利于教学效果的改善。教师应当调整教学思路，找到道德与法治教学生活化的实战策略，拉近学生与教师之间的距离，让学生明白开展生活化教学模式的重要意义。一方面，生活化教学能够提高教学的质量和效率。提高学生的主观能动性，活跃课堂气氛，有助于学生利用教学知识去解决实际问题，帮助学生更好的进步。另一方面，生活教学模式能够符合新课程改革的要求。认清学生才是教学的主体，教师能够结合自己的教学经验。针对不同学生的个性去开展教学模式，使学生能够得到综合全面的发展，培养学生的综合素养。生活化教学模式能够帮助教师去了解学生的学习习惯，按照学生的学习兴趣点来开展教学，提高学生的学习能力和道德素养，树立正确的人生观和价值观。最后，教师在向学生传达教学内容后，添加生活案例练习。调动学生参与课堂的积极性，提高生活化教学课堂的趣味性。培养学生的自主学习能力，让学生在生活中能够根据当下发生的时政热点展开分析。拓宽学生的知识面，培养学生的思维能力。
二、基于生活化思维的初中道德与法治教学
1搜集生活素材，丰富教学内容
道德与法治课程的教师应当针对教材的内容搜索生活中的素材，将生活与教学理论相结合，让学生能够感受到课堂所传授的教学内容是与自己生活息息相关的。调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生能够对知识有着更深层次的理解。例如：在学习《绽放生命之花》内容时，教师搜索一些能够振奋人心的故事素材。可以从感动中国人物中选取，让学生了解他们的光荣事迹，为学生树立良好的榜样。
2转变训练形式，关注现实生活
道德与法治这门学科具备特殊性。采用与其他学科相同的做题训练方法，不仅达不到预期的效果，还可能降低学生的学习兴趣，不利于他们学习水平的提升。教师应当明白在初中开展道德与法治课程是为了帮助学生树立正确的道德理念、法治观念。仅仅看重学生的成绩，看不到学生的综合素养的这种教学模式，对学生是毫无益处的。教师应当努力转换训练方法，让学生更好的去运用理论知识，关注现实生活，去解决实际问题。例如：在学习《网络生活新空间》这节内容时，教师可以让学生围绕互联网双刃剑的讨论主题展开激烈的讨论。促进双方观念的交融，使学生明白虽然互联网能够为我们的生活和学习带来便利，但是不良的使用方法也会让学生沉迷网络。引导学生正确的认识网络空间，提高自己的辨识能力。
3积极融入生活化教学内容
在初中道德与法治课程教学过程中融入生活化教学，对教师的水平要求较高。需要教师能够结合教学内容找到与学生生活紧密联系的热点话题，调动学生的主观能动性。有利于丰富课堂的教学内容，创新教学方法，为学生营造良好的教学环境。例如：在学习《我们的情感世界》这节内容时，教师可以在教学内容中融入情感故事。让学生思考同学与同学之间的情感，父母与孩子之间的情感。积极引导学生主动分享自己的情感故事，活跃课堂气氛。让学生能够更好的理解教学内容。
总而言之，生活化教学模式应用效果较为显著，符合我国新课程改革的要求。能够提高学生的学习能力以及利用知识去解决实际问题的能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生综合全面的发展。
参考文献
杨光花. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J]. 神州(上旬刊), 2019, 000(006):92.
李崇绩. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 家长(上半月), 20119, 000(005):126-127.