关道合
肥东县店埠学区中心学校 安徽省合肥市231600
摘要：因为目前南北方经济发展的差异，东南沿海和西部内陆地区的教育水平各不相同，在同一地区内，也存在着城镇和农村发展不平衡的情况。在农村地区，很多农民选择外出务工，孩子们被留在农村学习，因为缺乏父母的陪伴关爱，以及农村教育的不发达，留守儿童的心理健康存在着问题，有的严重到会影响到儿童的健康成长，面对着家庭教育的缺失和儿童的心理健康问题，小学的老师需要承担起责任，对留守儿童的心理健康进行正向引导，使学生的能够积极健康的成长。。
关键词：农村小学；留守儿童；心理健康教育
当前社会应该对留守儿童的心理健康多加关注，心理健康会直接影响一个人的发展，学校要承担起其中的责任和义务，掌握学生的基本情况，采取积极有效的方式引导留守儿童的心理状态健康发展，此外教师还需要及时和外地的家长进行沟通，使他们能够了解孩子的情况。
一、留守儿童心理健康问题产生的原因
（一）家庭的原因
留守儿童的出现是因为父母为了提高经济能力选择外出务工，由家里的长辈照顾儿童或者借住在其他的亲戚家中，而老人往往因为年龄比较大，祖孙之间的代购很大，并且很多农村老人没有接受过文化教育，和儿童的交流存在障碍，对于留守儿童的学习以及成长不能起到很好的作用，学生很容易自我放任，有的长辈还会溺爱这学生。而借住在亲朋家里的孩子因为存在着血缘亲疏这样的问题，也不会对学生进行精心照看。学生所处的环境存在着差异性，很容易导致心理问题的产生。
（二）学校的因素
因为农村学校的教育设施和水平都是有限的，对于留守儿童不能够进行个性化的教育，照顾也无法得到确切的落实，而且因为教师的能力问题，学生的日常生活和学习也很难得到特别照顾，而且因为传统的应试教育，学校的教学往往比较枯燥，教师也不能够提供趣味性的活动来培养学生的综合能力。留守儿童也会和其他的学生进行比较，长期下来会出现压力、焦虑等现象。
（三）社会的影响
因为留守儿童家庭教育的缺失，很多学生会比较早的辍学打工，也有的学生在学校里就会接触到社会上的一些不良群体，这些学生会逐渐的被带偏成长路线，产生负面的社会认知和不正确的三观，还会影响到其他在校的学生，不利于学生的健康成长。
（四）学生自身的因素
在小学阶段，学生的心理还在发育，他们的认知行为也比较幼稚，对于大人比较依赖，但是留守儿童家长教育的缺失，导致他们没有对象能够进行倾诉，也没有人能够指导他们的行为，他们只能够选择自我消化，长期下来会形成孤僻的性格[1]。
二、农村留守儿童进行心理健康教育的策略
（一）建立档案，一起关注留守儿童
在当前我国的大环境下，留守儿童的数量正在不断地增加，学校和教师必须承担起责任，主动对留守儿童的心理健康进行关心。学校要给所有的留守儿童建立档案，实时关注每个孩子的心理活动，尤其是他们的日常表现和学习行为，要及时给予他们鼓励。首先，教师需要了解所带班级内留守儿童的基本信息，其次要对他们进行日常的观察，包括他们日常生活和学习状态，在观察中了解每个孩子的性格特点，选择个性化的辅导教学，对于他们的成绩测试也要重视，要进行分析。并且对于所有的资料都要保密储存。最后，学校需要每学期进行至少一次的家访，家访时候要向父母说明孩子的生活和学习状态，要求家长也要及时的关心自己的孩子。
（二）对教师进行心理咨询相关的培训
目前，留守儿童所在的大部分地区，都是偏远地带。虽然学校配备了心理健康咨询室，也会有专业的心理健康的教师来帮助这些留守儿童，但是我们仍然是缺少专业的心理健康的人才，一些心理咨询师不是长期驻扎学校，无法得到学生的信任，还有一些学校的心理咨询室只是一个牌子，没有真正的起到作用。因此需要对学校内的教师进行专业的心理学的培训，提升他们的专业能力，使他们能够直接的服务到一些心理健康上存在问题的学生，并且还能够改变这些教师的教育方式和教育行为，对于留守儿童的问题行为也能够及时发现并且纠正[2]。
（三）加强留守儿童与父母的交流沟通
在进行平时教学的时候，教师可以以娱乐的方式拉近和学生的距离，去的学生的信任。教师在慢慢靠近学生的时候，也搭建了师生之间有好沟通的桥梁，但是教师们的关心仍然无法替代父母们的照顾。当前我国的科学技术也在不断的进步，教师需要学会利用聊天软件来和远在外地的家长沟通，使家长能够了解孩子的具体情况，还应该帮助留守儿童和家长通过网络进行定期的视频通话，使远在外地的家长能够关心到自己的孩子，使孩子不产生被抛弃的心理，帮助留守儿童健康成长。
结束语：
综上所述，农村小学需要重视留守儿童的心理健康问题，它将对学生的人格、价值观起到非常重要的影响，也会伴随着孩子一生。因此学校、家庭、教师以及社会，都要更多的给予留守儿童关心和爱护，对于留守儿童的日常行为进行关注，了解他们可能存在的问题并且解决已经存在的心理健康问题，使他们能够健康快乐的成长，成为社会的栋梁之材。
参考文献：
[1]邵永红.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J].人文之友,2020,(5):202.
[2]张海林.农村学校留守儿童心理健康教育的策略研究[J].成才之路,2020,(29):32-33.
本文系合肥市教育科学研究项目课题“农村小学留守儿童心理健康教育的途径与方法研究”（课题编号：HJG16074））的教学成果论文