盛淑丹
浙江省浦江县实验小学 浙江省金华市 322200
[摘要] 作为小学英语教师，应该清楚认识到课堂教学的质量与教学内容的精彩与否有关，而教学内容的精彩度又建立在对文本的分析与整理基础上，文本的解读通透了，对文本层次的梳理也就实现了。如此才能提升学生的英语学习的热情与能力，提升学生的英语思维能力，从而提高他们全面的英语素养。
[关键词]小学英语 互动式教学 思维能力
在小学英语课堂教学中，文本的解读、文本脉络的梳理可以帮助学生把握文章的内容，实现高效率的阅读，因此应该受到重视。因为优质的课堂教学是建立在丰富的教学内容上，而丰富的教学内容又是源于文本的解读。也可以这么认为，学生在课堂上能够学习到多少知识，与教师对文本的解读程度相关, 教师对文本解读的高度决定了学生所攀登的高度。
一、认知文本解读的含义
文本，从文学的角度来理解，则指的是通过书面把语言表达出来的一种形式，它体现的是完整的、系统的语言结构。小学英语教材中的文本形式很多，包括对话、短文、小剧和故事等。而教师对教学内容进行理解和分析，再根据相关文本信息进行教学目标和教学内容的制定。
二、挖掘文本内容的价值
（一）借“材”发挥，添学生想象的翅膀
小学生想象力最活跃的时期就是小学阶段，因此在实际的教学课堂中，教师要把教材中一切资源都充分利用起来，使学生想象力得到培养和发展。
1.学生想象力的起点——文本插图
小学生的英语教材都以优美丰富的插画和简单流畅的文字为主。启发学生的想象力就要通过对文本插图的充分利用来实现，通过文本插图，让学生把自己对插图的认知和感受大胆表达出来，条件允许的情况下，创设一个情境让学生仿佛置身其中，想象力得到最大限度的发挥。文本中的插图都是经过精心设计而成，作为教材中的不能缺少的部分，一定有其存在的意义。在正式进入语篇文本学习前，教师可以利用文本插图，引导学生透过插图去初步了解文本内容，这在后面的语篇解析中能起到很积极的促进作用。
2.学生想象力的发力点——文本留白
在教学What’s your dream?时以“每个人都有梦想，那么你们的梦想是什么”作为结尾，给学生留下了思考和想象的空间，学生的思维得以到很大的释放，在教师协助和启迪下，他们的想象力就如同脱了缰绳的骏马，在广阔的大草原上钟情地驰骋，心底深处的创新灵感不断涌现：“I want to be a soldier.”、“I want to be teacher.”、“I want to be a dancer.”、“I want to be a driver.”、“I want to be an engineer.”等。教材内容掌握了，新的词汇积累也得到了扩大，如此课堂氛围，使学生的学习积极性得到了很大的调动，教学质量也就随之提高了。
（二）借“题”发挥，开学生思维大门
1.打开跨界思维的大门——介绍背景
与文本内容、作者相关的就是背景资料，它对故事情节、人物刻画和思想内容都有一定的价值。背景知识的介绍是为了让一些远离学生生活年代的文本更容易被学生认知和接受，因为时代不同，学生对当时的背景不了解，就无法得到足够的情感体验，而背景知识的介绍可以多方面地引导学生实现跨界思维。背景的补充也可以引导学生在课前进行背景资料的翻查，课堂上进行公开讲解，对学生的疑惑给予及时的补充，如此一来学生对文本的理解更加深入。
2.点燃扩散思维的花火——引发怀疑
俗话说，学习来自于思考，思考又源于怀疑。只有善于发现问题和产生问题的人才能够促进创新思维的活动。教导学生多想、多问指的是引导学生有计划、有目的且通过多角度的提出疑问，而不是不假思索胡乱提问。把好问、好学的习惯融入生活，多问几个“如何”、“怎样”、“为什么”就会从中发现诸多未解的疑惑，新知识也将在其中获得。创造性思维产生的前提条件是扩散思维，要培养学生的创新精神，就要指引学生形成多方位思考的良好习惯。
（三）借“境”发挥，护学生心灵家园
在课程标准的引领下，情感教育已经成为英语学科教学中不可忽视的一个部分。每当语篇教学结束时，教师如果能引导学生挖掘图片蕴含的情感信息，我们的教学将会有进一步的提高，从而升华主题，提升文本价值
三、梳理文本的脉络
(一)寻找切入点
进公园玩耍需要入口、船舶出海需要港口、航班起飞需要航道，语篇的学习自然也就需要一个切入点。只有准确的把文本的切入点找出来，也就有了梳理文本内容的途径和目标，学生就可以在教师的带领下从切入点着手。切入点，可以是语篇的主题，也可以是文本中的插图，还可以是主要词汇。
（二）抓住主线条
小学英语语篇的形式各式各样而且丰富多彩，包括对话、叙述、童话、寓言和诗集等。应该如何通过主线来把丰富多彩的语篇进行理清是个关键性问题。
1.增设疑惑，疏通脉络
无论是开展哪门学科的学习，问题都是灵魂。在教学过程中，精巧的把疑问设计到教学实践中，有助于我们对文本脉络的疏通。而语篇教学中的，疑惑的精巧设计，主要体现在谁（who）、哪里（where）、何时（when）、什么（what）、为什么（why）以及怎样（how）这六方面。
2.利用图表，一览无余
在小学英语课堂教学实践中，我们可以通过表格来给学生理清文本脉络时提供帮助。表格里可以很清晰的将文本内容展露无遗，学生可以透过表格来理解文本内容的大意，还可以通过关键词来对文本进行重述。
3.梳理结构，巧构支架
切入点找到了，主线也抓住了，教师要梳理文本的知识结构，把在对话中呈现的语言知识点从易到难做梯度排列，并关注非目标语言在文本中的地位和作用。
综上所述，教学是一项工作更是一门艺术，学生对语篇的理解和教学的效果都受到教师对文本内容脉络梳理的影响。找准切入点，抓住一条主线，那是语篇文本脉络梳理的关键所在。对文本进行脉络梳理，符合学生的认知特点，能使英语课堂更加灵动丰富，从而小学英语课堂教学的品质也得到了提升。
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