曾建平
（龙川县第一中学 广东 河源 517300）
摘要：随着信息技术在高中教学中的应用，加强对信息技术的掌握已经成为衡量高中教师业务能力的标准之一，因此探讨高中教师信息技术应用能力提升途径十分有必要。每个年龄段的教师对信息技术的掌握能力不同，因此相应的提升方案也不同。通过对教师信息技术应用能力的提升，使现代化的信息技术能够与高中教学更好地结合，从而使高中教师课堂教学质量以及学生的学习效果得到有效地提高。
关键词：信息技术应用；能力现状；评价机制多元化；个性需求协作学习
在全国人民的共同努力下，我国的新冠疫情终于被遏制住，同时也使线上教学这一新型的教学模式走进了人们的视野。信息技术的发展为线上教学提供了必要的技术基础，也为高中教学带来了更加便捷的教学工具，同时也对传统的教学方式提出了挑战。因此，努力跟上时代的 发展，掌握更加先进的信息教学技术，是当代每一个高中教师的责任。
随着目前线上教学在特殊背景下成为教学方式的主流，我国各个高中院校都在信息化建设上投入了大量的资金，不仅仅是在硬件设施上加强投入，还包括对高中教师信息技术应用能力提升的整体方案，希望能够从两方面提高高中信息化教学的水平。
信息科技的发展日新月异，因此对高中教师开展的信息技术应用能力培训也迫在眉睫。高中教师要能够顺应时代的发展，努力掌握线上教学的技能，从而提高自身的线上教学水平。本文对目前高中教师信息技术应用能力的现状进行了调查和分析，并且根据其中存在的问题提出了相应的提升对策，希望能够为我国高中教学乃至整体教学事业起到一定的作用。
一、信息技术应用能力现状
根据调查显示，我县青年教师大都具备良好使用信息教学设备的能力，但是在如何充分使用信息化设备来加强自身教学效果的认知上尚且有所欠缺，因此在课堂讲解过程中通常情况下只注重信息化教学的形式，而忽视了信息化教学的效果。而年老教师拥有丰富的教学经验，知道该如何呈现出良好的课堂效果，增强学生对知识的接受 和吸收能力，但是在信息技术应用上有所欠缺，因此在课堂教学的过程中受到很大的阻碍，在课堂教学效率上也无法得到有效提升。针对这种情况，学校应该积极采取相应对策，开展对教师的信息技术应用能力培训，使教师的信息技术水平能够得到有效提升。同时，针对教师对信息技术设备的使用，开展相应的信息技术教学方案探讨，使教师能够有效地利用信息设备提高课堂教学效果。
二、应用能力提升几种途径
（一）教师集中培训
信息技术知识具有一定的系统性和复杂性，因此在学习过程中需要教师对信息技术知识进行系统的学习。在开展信息技术应用能力提升的过程中，我们采取统一培训的方式，对教师信息技术的应用能力提高进行统筹规划，不断加强实施培训方面的改革和制度创新，从而能够取得更好地信息技术培训效果。在具体的培训过程中，可以采用分层培训的方式，按照教师的年龄以及对信息技术的掌握程度进行培训。在培训初期，可以将培训目标设定为使教师能够有效利用信息技术来增强课堂教学效果。而随着教师对信息技术掌握程度越来越熟练，可以为教师设立更高的培训目标，即培养一批骨干型的信息技术带头人，开展信息技术及其在教学工作上应用的研究工作，从而不断地拓展信息技术在学科教学中的探究力度，促进高中教学工作能够与信息技术知识更加密切地相互配合。目前，我国高中都开始重视起了教师信息技术应用能力的培养，但是还没有达到应有的效果。信息技术在教师课堂教学中应该加强普及率，教师对信息技术的熟练程度应该越来越强，从而能够更好地利用信心技术来促进教学工作的开展。
（二）教师自主学习
除了学校组织的公共信息技术培训课程，教师还可以利用互联网技术进行信息技术教学工作的自我学习，从而不断拿提高自身的信息技术知识，更好地适应时代的发展。教师要能够打破传统教学理念和知识对自身教学方式的束缚，主动学习先进的信息化教学方法，拥有强烈的求知欲望，树立终身学习的学习方式，能够通过自身的分析和创造性的思考来寻找信息技术学习的良好途径，从而提高自身对信息技术知识的应用能力，更好地提高自己的教学水平。教师要能够将自身对学习的理念用在对信息技术知识的学习上，为自己信息技术知识的学习制定科学的学习计划，开展系统性的学习方法，从而能够运用相应的信息技术知识来提高自身的教学效率。
同时，教师要拥有持之以恒的学习态度，要注重加强信息技术同教学工作之间的联系，并且及时在自身的教学工作中进行实践，及时听取学生对教师信息技术应用的反馈意见，加强与其他教师之间信息技术应用知识之间的交流，不断提高自身对信息技术的掌握，不断取长补短，学习更加先进的信息技术知识，提高自身对信息技术使用的熟练程度，从而更好地提高自己的教学水平。
（三）小组协作学习
小组合作学习不仅可以被用在学生的学习方面，教师在进行信息技术学习的过程中同样适用。根据建构主义理论，学习者在学习的过程中组成团队，更能够提高每个人的学习效率，使团队能够形成头脑风暴，有助于加强教师对信息技术知识的掌握。因此，同一门学科或者同一个班级的教师可以相互之间组成学习小组，相互探讨信息技术在教学工作中更好地应用方式，共同分享信息技术资源，共同提高信息技术水平，更好地完成相应的学习任务。通过这种方式，教师学习信息技术的效率会大大提高，同时也能够在自身的教学工作中更好地发挥信息技术的应用效果。
（四）活动推进，提升技能
学校可以通过一定的激励方式来鼓励教师进行信息技术的学习，同时让教师认识到信息技术知识对于教学工作的重要性。例如学校可以鼓励教师共同进行教学信息资源网站的建立，并且在网站上开展对信息技术资源的分享，为教师信息技术的学习提供一个良好的平台。学校还可以组织开展各种信息技术应用大赛，通过比赛来激发教师们学习的热情。通过聘请专家来校指导的方式来解决教师们在进行信息技术学习的过程中遇到的问题，从而不断提高教师的信息技术知识。通过这些活动，使教师能够熟练地掌握现代信息技术，并且应用到教学过程中。
（五）完善评价机制
在开展信息技术知识学习的过程中，学校可以采用现代化的评价方式对教师信息技术的掌握进行量化评价，从而对教师掌握信息技术的水平进行科学的提高。通过对量化分析表、概念图等评价工具的应用，充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，从而针对具体问题进行具体分析，从教和学两个方面对教师的信息技术进行相应培训，从而更好地促进每个阶段培训工作的开展。在培训工作完成之后，应该进行相应的培训考核工作，从而对教师信息技术掌握的实际情况进行评价，促进教师对信息技术的掌握。
三、总结
信息技术的发展改变了传统高中教学的方式，高中教师应该用更加超前的观念去开展教学工作，从而有效推动课堂教学工作的开展，利用信息技术引导学生们进行相应知识的学习。信息技术作为高中教学工作中的有利工具，不仅仅代表了先进的教学设备，还代表了更加先进的教学理念。高中教师在面对信息技术带来的一系列改变时，要做好准备接受变革，迎接挑战，使现代信息技术能够更好地应用在我国的基础教育上，从而提高高中教学工作的效率，起到更好地教学效果。教师在开展教学工作的过程中，要能够主动接受先进的信息技术知识，走在时代前沿，从而更好地适应科技的发展给高中教学工作带来的变化。
参考文献
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