钟晓浩
（广东省河源市紫金县紫城中学 广东 河源 517400）
摘要：随着近年来素质教育体系制度的不断改革创新，在初中阶段的教学中，各个教育单位已经将初中生的德育教育列为教学工作的重点。初中阶段正是学生的心理发展从不完善到完善的一个过渡时期，学生心理情绪非常敏感，叛逆现象开始在大部分中学生中出现，针对这个时期的学生，初中班主任更要注重学生的德育教育，如果在学生的行为心理上不加以正确的引导，可能造成初中生的心理缺陷，对之后的教育工作也会造成很大的困难。所以初中教师在对初中生进行德育教育的过程中，要有效的把握初中学生的心理发展特征，结合自己以往的教育经验，积极的与学生进行沟通疏导，更好的培养初中生的德育发展，促进德育教育工作的顺利进行。
关键词：初中生心理特征；初中班主任；德育工作；有效性措施
引言
初中对于所有学生来说，都是一个非常重要且特殊的时期。之所以这么说，是因为这个阶段不仅是学生从小学升初中的过渡阶段，也是学生心理发展从不完善到逐步完善的过渡时期，这个时期的初中生心理比较脆弱，情绪上也会有很大波动，思想上非常敏感容易受外界干扰，很多学生也会随之出现一些叛逆心理。叛逆期学生的特点就是在所有问题的处理态度上都以自我为中心，听不进任何人的建议。这个时候我们的班主任老师就要努力发挥其重要的作用，针对初中生目前的心理特征，及时进行相应的心理沟通疏导，加大初中生德育教育的工作力度，多关注初中生的心理发展变化，拟定一整套符合初中生心理发展规律的德育教育体系制度，这样不仅有助于初中生健康人格的形成，还能更好的促进初中生综合素质的培养。
一、目前初中班主任在对初中学生进行德育教育工作过程当中存在的问题
（一）初中班主任对素质教育背景下的德育教育观念认识不深刻，还停留在传统的教育观念中
现阶段，很多初中学校的班主任老师对德育教育工作的认识还不够深入，对中学生的德育教育不够重视，在德育教育的进行中，初中班主任还采用最传统的说教式方法，凸显教师高高在上的特点，认为只要老师说了，学生就应该照着去做，没有很好的建立起平等的师生关系，导致学生和班主任的关系不和谐，不融洽，这就对接下来班主任与学生之间的心理沟通造成了阻碍，学生也只是碍于师道尊严，被动的接受班主任传授的思想，并没有对初中生自身发展起到任何积极作用。还有一些初中班主任，完全忽略初中生的德育教育问题，只是根据初中课程标准完全按照自己的想法进行教授，多表现为让学生不能怎样，而要怎样，完全不注重学生的心理感受，导致学生对班主任的态度发生改变，不积极配合班主任的工作，增加学生的逆反心理，导致初中班主任的德育教育工作无法顺利进行
（二）初中生正处于发展的特殊时期，加强对初中生心理的关注是初中班主任进行德育教育工作的首要任
针对初中阶段的学生来说，这个阶段的心理培养至关重要，由于很多初中生出现叛逆心理严重，导致情绪上比较易怒，心理也非常的敏感。
但是很多初中班主任往往又忽略了这个问题，所以在对初中生进行德育教育工作中，经常习惯性的以自我为中心进行德育教育的传授，而完全忽略学生的心理变化和承受能力，如果学生在哪个环节出现了错误，班主任也只会对学生进行严厉的苛责，而不会优先站在学生的角度帮助学生分析出现错误的原因，这样会对学生的心理发展造成严重的伤害，使班主任和学生之间互相不理解，学生逐渐对班主任产生逆反心理，什么都和班主任唱反调，更有甚者会在课堂上顶撞班主任，导致班主任与学生间的关系过于紧张，很难缓和，使德育教育工作很难继续开展。
二、如何正确把握初中学生心理发展特征，提升初中班主任德育工作实施的有效性
（一）班主任要时刻关注初中生的心理发展变化
每个学生都是一个不同的个体，由于每个初中学生的性格，家庭背景，学习习惯都各不相同，所以对待同一种事物也会有不同的看法。这就要求我们的初中班主任在对学生进行德育教育的过程中，一定要密切关注初中生的心理发展变化，与学生建立起平等的师生关系，多沟通，多交流，多谈心，根据以往的工作经验或者针对专家对叛逆期孩子的分析报告，对学生进行正确的引导，度过叛逆期困境。例如，随着现代电子产品的普及和互联网技术的进步，以及生活水平的提高，学生的早熟现象越来越严重，开始萌生出恋爱的想法，初中生早恋现象越来越多，针对这种情况，班主任如果直接拆穿，会对学生心理造成很大的影响。所以作为班主任，在对学生进行德育教育时，可以委婉的通过一些具体的案例对早恋带来的后果进行分析讲解以及对学生进行一定的心理疏导。让学生明白早恋不一定就是坏事，但是一定不能因为早恋而耽误学习，如果真的相互喜欢那就约定一起努力，将来一同考进理想的大学，所以一定不要让早恋把你们变成最差的人，而是要把彼此变成更优秀的人。
（二）班主任要以新型德育理念来进行德育教育工作
德育教育工作要随着时代的发展不断进行改革创新，当前，在素质教育实施的大背景下，德育工作必须要符合初中生的心理发展要求。所以各教育单位也应该对我们的班主任进行德育教育方面培训学习，使班主任的自我修养得到大幅提升。互联网时代的到来，也有助于班主任对德育教育的学习，班主任可以有效的借鉴网络上的一些优秀的德育教育方法和一些优秀教师的教学经验，最后结合自身的教学特点，两者相互结合，从而更好的提升自己的教学水平。班主任还可以通过一些网上课程，详细了解初中阶段学生的心理发展情况，使初中生的德育教育工作有针对性的进行。
（三）班主任要以身作则，为学生树立良好榜样
都说学生是教师的影子，教师是学生的镜子，这就要求我们的班主任要以身作则，树立良好的教师形象，对自己的日常教学工作进行严格的要求。班主任和科任老师不同，除了负责自己学科的教学外，还要进行班级事务的管理，了解每个学生的心理发展情况，注重学生综合素质的培养。班主任在进行班级事务管理时，也要让自己参与其中，用自己的行为感化学生。例如班主任看到教室地面有水时，主动拿拖把拖干净，防止学生滑道，而不是要求值日生去拖。通过班主任的的这种行为，也会有效的影响到学生的行为，让学生养成更好的习惯。班主任要摒弃师道尊严的想法，和学生建立平等的师生关系，敢于在学生面前进行自我检讨，对自己在教学过程中出现的错误敢于承认，同时班主任也应该积极培养学生敢作敢当的心态，促进初中生的心理像成熟发展。
（四）在教学当中班主任要以学生为主体，重视以人为本
在初中生的德育教育工作中，班主任不仅要重视初中生的个体差异，更要重视学生在课堂中的主体性。对于初中学生现阶段心理发展的规律，教师应多进行对学生心理上的疏通工作，聊天方式不要过于严肃，语言表现上尽量多一些幽默感，这样不仅可以增进与学生之间的关系，还可以有效的调节课堂学习氛围，有利于德育教育工作的有效开展。
三、结束语
班主任作为班级的管理者，要对班级里的每个学生的特点进行了解和分析，把学生看做德育教育的主体，根据不同学生的心理发展程度，制定科学合理的德育教育方法，树立平等的师生关系，多与学生进行心理交流，避免学生在青春期阶段身心发展受到阻碍，造成学生的心理问题。班主任要将初中生的德育教育工作放在首要位置，保证德育教育工作的顺利进行。
参考文献
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[2]郑义容.探讨新时期初中班主任德育工作[J].中国校外教育，2017，（32）：31.