王宏敏
滨州市滨城区育英学园长江园
摘要：通过对传统民间艺术的分析和整理发现，皮影戏以其丰富的故事性、现场的互动性，同时兼具动手能力的培养、舞台表演能力的培养等诸多优势于一体。在日常的幼教实践中，我对皮影戏在幼儿教育中应用进行详细的剖析和研究，通过传统皮影戏表演形式适当的改进和变化，让幼儿产生的更多的兴趣和关注，同时，在皮影戏活动的过程中，感受到了中国传统艺术的魅力。
关键词:皮影戏；幼儿
一、皮影戏的来源
皮影戏，又称“影子戏”“灯影戏”“土影戏”，有的地区叫“皮猴戏”“纸影戏”等。用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧。剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。它是我国历史悠久、流传很广的一种民间艺术，并远播海外，成为世界性的艺术。
二、幼儿对皮影戏的现状分析
由于孩子们没有表演的经验，在生活中也没有提供那么多的机会，那么怎样才能让孩子们更快投入到表演中来呢？我们考虑到孩子们每天都会有个别孩子与大家分享故事的环节，那么我们就利用这个契机，让孩子们由简入难，由一个人表演到两三个人表演，最后到多人分组表演。孩子们才接触皮影表演，对皮影配乐的乐器没有接触过，一般皮影表演演出的主要乐器有四胡、三弦、唢呐、长杆喇叭、小战鼓、大铜锣、盏儿等。考虑到很多乐器不适合操作也有难度，我们就先尝试从鼓、锣幼儿熟悉的乐器出发，在演出时，老师先对其示范，再请孩子们操作感受带给小朋友们更多的惊喜和乐趣。
三、皮影戏活动实施的活动方案及实施
（一）皮影戏实施的预设目标
1.通过幼儿参与活动，让幼儿喜欢皮影，激发幼儿的合作意识。
2.幼儿通过与同伴共同完成一场皮影戏表演，让幼儿从中感受到合作的快乐，享受成功的喜悦。
3.幼儿通过参与活动发挥幼儿的想象力，动手操作的能力，同时让幼儿学会感受美欣赏美。
（二）皮影戏的活动材料
皮影戏道具、皮影戏场景、舞台场景装饰、乐器、观众座椅、组合场景。
（三）皮影戏活动的操作层次
第一层次：组织幼儿认真观看皮影戏，了解皮影戏的特点并进行制作，幼儿自己尝试把自己制作的皮影小人进行表演。
第二层次：幼儿尝试两人合作进行自编有情节的皮影表演。
第三层次：幼儿自由选择合作人加上乐器进行合作表演。
第四层次：自己组合道具进行故事创编表演，并邀请小观众观看表演，完成一场完整的皮影戏表演。
（四）皮影戏活动中的观察指导
1、教师查阅资料后对孩子正确的引领皮影的制作步骤。
2、调动孩子参加皮影表演的积极性，表扬积极勇敢表现的幼儿。
3、鼓励幼儿自己组合进行创编，培养幼儿的想象和创编的能力。
（五）皮影戏活动中的注意事项
1、在制作的过程中交给幼儿正确的使用剪刀和针线。
2、为保证物品的持久耐用，皮影小人用卡纸和硬纸板制作的应封塑。
3、本活动适宜一人玩，也适宜两人合作或多人进行。
四、皮影戏活动小结及活动观察纪录
（一）皮影戏活动小结
孩子们在这个活动中了解了皮影的制作，以及特点和知识后，孩子们能制作出简单的皮影小人，我们的制作的皮影不单单是为唱皮影戏而准备的，而是为孩子们了解皮影的知识和皮影制作的方法，以及皮影给我们带来的想象空间来创作的。希望孩子们能多看一些皮影戏的表演，丰富孩子们的表演经验，在原有经验的基础上，能通过皮影剧场里的皮影小人进行更灵活的操作，让幼儿主动的邀请小朋友进行合作和表演，真正的了解了皮影戏的魅力舞台源远流长。
（二）皮影戏活动过程记录
观察对象：任晓雨、张云杰
记录人：王宏敏
记录内容：
我们班的皮影戏剧场准备了大量的皮影道具，任晓雨和张云杰对皮影戏特别的感兴趣。只见他们两个开开心心的进入了皮影戏剧场，拿起了皮影道具放在皮影幕前摆了摆样子。我走过去说：“现在可以开始啦。”他们两个小朋友你看看我，我看看你好像不知道该怎么办好。“你们拿着道具去幕后按照自己的想法表演就好”我又说道。任晓雨和张云杰于是来到了幕后，瞪着眼睛偷偷的看着我，好像在老师面前很不好意思表演。于是我悄悄的走开了。
当我再次进入皮影剧场时，我看到了洋洋也进入了皮影戏剧场。我在想：“他们两个为什么和洋洋一起进入皮影戏剧场了呢？”我悄悄的走过去，发现洋洋手里拿着铃鼓等道具。我好奇的看过去，发现任晓雨和张云杰在表演的时候洋洋也在一旁。刚开始上场洋洋拿着铃鼓摇了起来，然后任晓雨和张云杰才开始了自己的表演。原来他们三个人一起配合，不仅仅有说的还有音乐道具的辅助。看到这个场景我在一旁鼓掌说：“宝贝们，你们能够找别人一起配合表现的真棒。”他们三个听到了老师的表扬之后，开心地笑了起来。我说：“我能过去一起欣赏么？”他们三个开心的点点头。于是我看了一会，又去看其它的小朋友的活动了，过了一会，看到几个小朋友急忙的搬着板凳跑到了皮影戏剧场我问：“你们搬着板凳要去干嘛？”
“老师我们是今天的小观众啊”李昊洋等几个小朋友齐声的回答。于是我也被这种热闹的气氛所吸引了，我走过去看到了皮影戏剧场有了好多人。我好奇地走过去问任晓雨：“你们怎么邀请了这么多小朋友？”任晓雨回答说：“老师，他们都是我们今天的小观众，我们要表演给他们看。”于是任晓雨和张云杰在幕后有声有色的表演，洋洋在一旁用铃鼓配合场景，同时也有几个小朋友当起了小观众。这样的场景可真是热闹得不得了。
分析：
任晓雨和张云杰是比较内的小朋友，由于刚刚接触皮影游戏有点感觉陌生。由于老师在他们两个面前观察，他们也感觉施展不开、不好意思。老是走开，是为了让他们两个放松心情，更自由的表演。当我再次观看孩子们在皮影剧场的活动时，不仅仅是两个小朋友参与了，有了洋洋的加入，活动变得更加精彩和有趣。这一次活动老师主动要求自己去看表演，征得了他们的同意，可见他们已经消除了紧张的心理。后来就有了能够主动找小观众观看表演。可以看出他们是越来越喜欢皮影戏表演活动了，而且能主动想办法使活动进展的更加精彩。
活动反思：
通过对皮影艺术的尝试，孩子们在与同伴、老师之间的互动合作，不断建构丰富的知识、经验，促进了幼儿语言表达能力、创造能力、探究能力、思维能力、合作能力等的发展，让幼儿在动手能力，音乐欣赏，舞台表演等多个方面得到体验，在培养幼儿兴趣的同时，让民俗文化植根幼儿的心灵。从而激发他们进一步了解其它艺术表现形式的兴趣和追求。
通过，制作皮影道具、创编皮影故事到皮影戏现场表演，小朋友们不但加深了对皮影戏的了解，更激发了他们对民俗文化的兴趣。在参与过程中，小朋友们对不同环节的兴趣点也产生了不同的差异。同时在互动过程中师幼间、幼儿间的团体意识和情感更为加强和融洽。皮影活动不但为幼儿开启了对中国传统文化的兴趣之门。通过互动与交流获取了知识和乐趣。在以后的皮影戏的活动中我们会根据不同角色的需要，加入更多的皮影道具，加入更多的场景道具，如，我们班的特色瓶子相结合，让幼儿进行场景故事创编，让全园的幼儿都来看我们的皮影剧场。
注释:
①转引自张紫晨《中国民间小戏》，浙江教育出版社，1989年，第190页.
②班固撰.汉书·外戚传.陈焕良，曾宪礼标点，岳麓书社，1996年，第1927页.
③④宋·高承撰.事物纪原.明李果订，全圆，许沛藻点校，中华书局，1989年，第495页.