万冠文
(东莞市虎门镇镇口小学 广东 东莞 523000)
摘要：随着信息化时代的到来，更多新型的教学手段融入到课堂教学中，进一步增强学生学习的主动性，提升教学质量。小学生的注意力容易分散，无法长时间保持对学习的关注。因此，在开展小学信息技术教学中，教师要结合教学内容与学生情况合理设计微课程，并在教学环节中充分应用，提高信息技术课堂对学生的吸引力，充分激发学生的潜在能力，满足学生的认识需求，有效实现信息技术教学效率的提升，也达成培养小学生信息素养的目标。
关键词：小学；信息技术；微课程
引言：在信息化背景下，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面，信息技术的掌握对于人们发展尤为关键。因此，应从小学阶段就开展对学生信息技术的教育，培养学生对信息技术的兴趣，促使学生主动探索，保证学生信息化水平的提高。伴随新课改教学理念的落实，一味的进行知识的讲解无法与学生的认知能力、发展规律等相适应，阻碍学生的进步。教师要借助于微课程这一生动教学手段，全面调动学生的参与意识，也增强课堂教学效果。
一、小学信息技术微课程的设计
微视频的视频播放时间虽然不长，但是，应有一个完整的教学过程。在微视频的设计中，需要从与所学知识相关的内容引入，再进行知识点的讲解，并开展练习活动，形成系统的教学过程，使学生在几分钟内达成最佳的学习效果。而且，在微课程内容的设计上，需要保证连贯，让学生对相同知识重复性学习，加强对知识的记忆。微课程这一教学模式与常规教学并不是互相独立的，在微课程的设计中会考量课堂教学情况，结合教学内容合理设计，使其在信息技术课堂中应用可以发挥自身优势，将常规课堂教学存在的不足有效弥补，对学生开展高质量的教学。
二、小学信息技术微课程的应用途径
（一）利用视频演示
当前，利用微视频教学已经成为信息技术教学中常用的教学手段，是进行知识教学的重要方式。部分信息技术知识对于学生来讲过于抽象[1]。因此，教师要善于发挥微视频的优势，将知识内容直接为学生呈现。此种教学手段的应用可强化学生对知识的掌握，也提高教学成效。微视频虽然播放的时间较短，但内容清晰，针对性强，可降低学生信息技术学习的难度，并在直观感受中深化对知识的印象，有利于学生信息素养的增强。
如，在开展《设置逐帧动画》的教学中，教师要利用微视频演示的形式激发学生的探究兴趣，并依据视频深入探究，加强学生对信息技术知识的深化理解。在实际开展的教学中，教师通过微视频为学生播放米奇微笑的动画，充分激发学生学习的积极性。
教师引导学生大胆的进行猜测，想一想，应怎样制作出这一效果。之后，教师以微视频为学生播放米奇微笑的flash源文件以及学习视频，使学生更清楚的理解逐帧动画的定义以及制作方式。视频演示的教学形式相较于知识讲解的方式更为直观，可以引领学生实现对知识的有效内化，加深对信息技术知识的记忆。
（二）拓展教学资源
信息技术教学主要以操作性内容为主，在课堂教学中引入微视频，可以让学生更轻松的理解知识，也将信息技术课程进一步的丰富，激发学生学习信息技术知识的主动性，为学习质量的提高打好基础。兴趣是学生学习的最佳驱动力[2]。在实际教学中，教师不能只对学生进行教材知识的讲解，也要适当的为学生拓展，以微视频这一生动形式呈现，激起学生探索知识的积极性，以良好状态开展对知识的探析。
例如，在《认识Scratch》的学习中，教师为学生详细介绍scratch这一软件，将其中的五个组成为学生一一讲解，如，程序指令区、脚本区等。在此基础上，为调动学生学习兴趣，教师可呈现微视频，为学生展示这个软件的不同功能，可以做动画、音乐、游戏等，带领学生共同欣赏。教师将更多的scratch软件应用形式为学生展示，能够使学生认识到scratch的应用方式，促使学生更全面的达成对知识内容的了解，也丰富学生的知识视野。
（三）组织自主学习
教师在开展对小学生的信息技术教学过程之中，需要对学生自身的潜在能力深层次的挖掘，才能够推动学生稳步发展。在平时教学中，教师要合理应用微视频，教会学生自主学习的方式，也加强学生独立解决问题的能力。当学生掌握学习方法后，就会自主的开展对相关知识的学习，在不断锻炼中达成学习能力的增长。
如，在《使用线条工具》的学习之中，教师要利用微课程组织学生自主探析，使学生在掌握信息技术知识的基础上领悟学习方法。在教学中，教师为学生提供微视频，呈现线条属性设置、线条形状调整等相关知识，正确领悟使用线条工具的方式。在学生自主学习后，要求学生利用线条工具进行荷塘景色的绘制。这一学习任务是线条工具的综合化应用，可以帮助学生巩固微视频所学习的知识，也能将学生的思维拓展，促进学生的多方面发展。同时，当学生成功绘制荷塘景色后，也会形成成就感受，在今后更主动的投入到信息技术学习中，也会自主开展微视频的观看，掌握更多的信息技术知识。
结束语：在科技的持续性发展中，新的教学手段不断出现，为更好落实对学生的教育工作，微课程应运而生，这一教学形式被教师与学生所认可。在实际开展的信息技术教学中，教师要将微课程的教学优势充分发挥，有效激发学生学习的积极性，也能帮助学生实现难点知识的掌握，还可以教会学生自主开展知识探索的方法，真正的将从前信息技术教学中存在的不足弥补，优化教学手段，促使学生加深对信息技术知识的掌握，增强小学生的信息化水平。
参考文献：
[1]李娇.论小学信息技术微课程的设计与实践[J].华夏教师,2018(10):31-32.
[2]张红菱.核心素养视野下的小学信息技术学科教学研究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):218.