孙伟清
（广东省茂名市电白区林头镇田尾小学 广东 茂名 525000）
摘要：由于小学生心智尚未成熟，理解能力偏低，在小学生群体中普遍存在写作困难的问题，小学生会对写作充满畏惧，并且产生逃避的消极心理。这种心理严重阻碍了小学生写作水平，不利于小学生写作水平的提升，限制了小学生的想象发挥，这也严重影响了小学语文这一学科的写作教学效果。写作是语文教学当中必不可少的一个板块，在语文教学中占据重要的位置。本文就如何提高小学生的写作能力展开探析，从写作热情、主动性和批改评价方面提出相应的策略。
关键词：小学语文；写作教学；提高能力
在语文教学过程中，要注重“听、说、读、写”这四个环节，这四个环节在语文写作中是相互依存，相辅相成，缺一不可的。一个环节的缺失，会影响小学生的语文写作素养的全面发展。小学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能是一蹴而就的。提高小学生的写作能力对教师的要求非常严格，对小学生来说也是一个很难的突破点，想要突破这个难点重点，就要师生一起努力，坚持不懈的开展提高写作能力的工作。
1.多读文章，丰富写作语言
教师要引导学生阅读课外书，积累阅读量，帮助学生解决“我想写，但我不会写”的这一困难。小学生往往对阅读有强烈的期待心理，他渴望从文章里获得一些有趣的故事，教师应该让学生在读书的同时，感受文章所表达的情感。丰富学生的思想感情，学习到更多的写作技巧，从而达到积累阅读量目的。目前，有很大一部分学生读过很多文章，积累了很多生活素材，但他不能够清晰的表达出来，很难转化成自己的语言进行阐述，这就要求教师不断拓展学生阅读面，写作以阅读为前提，只有学生阅读过大量的文章，才能在写作的时候思如泉涌，有话可说。语文新课标对小学语文的阅读量有明确的规定，不能少于100万字，这是十分必要的，需要广大师生引起重视。
当然，阅读不能毫无边际，教师需要给学生推荐一些文章精品，好文好句，中外著名古典名著等，有利于学生语言文字的积累和实例的运用。课外阅读要求学生对文字的理解和吸收，而不是为了写作去死记硬背。另外，还可以让学生准备“读书卡”，“阅读手抄报”，方便让学生展示他的阅读成果，同学之间相互交流借鉴，相互赏析。长此以往，当教师再阅读他的文章就会有不一样的感受，发现学生的语言文字不再晦涩难懂，学生写作时就会如鱼得水，顺理成章。这就是让学生大量阅读，遨游书海带来的益处。
2.加强理解，创造良好的写作环境
小学作文命题过程中，要特别注意作文题目的多样化，作文题目涉及到生活的方方面面。教师可以利用多样化的命题来吸引学生的注意，精心选择作文题目是提高学生作文水平的保障，选材的要新颖，创新，与平时作文题目不同，可以选择看起来平平无奇却蕴含深意的题目进行写作。让学生联系自己的生活，进行改造加工，发挥自己的奇思妙想，积极思考反复推敲，能够有效的提升学生的作文水平。既锻炼了学生写作能力，又可以让学生明白其中蕴含的深意。这也就在一定意义上提升了写作的质量。
现代化教学方式更加的人性化，给学生创作提供了良好的环境。教学设备的多样化也为学生学习提供了便捷。学生在写作时，教师可以利用学校的多媒体设备，进行查找资料和学习培训。以动漫素材、卡通人物引导学生，激发学生的学习写作兴趣，为学生提供写作灵感。信息化时代给学生带来的不仅只有网络游戏，还会给他提供大量的阅读资料和参考文献，教师应当给予适当的鼓励和支持。
3.增强带入感，提升学生写作素养
教师的态度会影响学生对学习语文的兴趣，教师用积极的态度，会引导学生以乐观的心态面对语文写作，使学生更有动力的进行文章创作。
老师要本着有教无类的教学态度，不放弃每一个学生，即使他的写作水平很差，也要对积极引导，帮助学生找到问题，让学生在写作的过程中，少走弯路。
语文素养的全面提升离不开教师的鼓励与支持，学生在教师的鼓励和支持下大胆的创作，无限发挥自己的想象，才能够创作出具有独特感染力和魅力的文章。小学生总是会用不同的目光去看待生活中的每一件事情，教师给予鼓励和支持会使学生保持语文学习的兴趣和热情。让学生从小学开始就培养成自主学习，热爱学习的好习惯。例如，教师在进行语文教学的过程中，鼓励学生大胆展示，可以模仿《短歌行》中曹操对酒当歌的豪情，语文中的古诗文是中国优秀的传统文化，老师可以利用中国文化的魅力感染学生，激发学生的学习、写作热情。
传统的语文教育理念只是枯燥的课本知识，随着新课改的不断深入，语文的教学，不再像以前那样无味，学生可以利用更多的自主支配的学习空间进行学习，这能够有效提升学生的写作能力，也有利于语文素养的全面发展。在课前进行文章的预习也是非常重要的，这个学习方法不仅可以使学生对这篇文章印象深刻，更让学生沉浸在文章中，能加深入的了解文本内容。
4.学生自己做小主人，让学生能够主动学习
新的教育理念是要求学生可以做自己学习的小主人，把学习的主动权掌握在自己的手里，让学生的作文写作能力得到快速提升。只有让学生的学习方式，发生了变化，学会积极主动的配合老师的教育工作，并有一颗积极向上的心，才能提高学生的作文写作素养。积极培养学生自主学习能力，才能让学生逐渐的对自己的写作能力有更多的信心。多思考，多探索，反复推敲，才会使语文的学习变得更加简单。（没有案例）
加强对学生作文的指导，多加以批注，会对学生的写作能力的提高起到至关重要的作用。每次进行作文写作时，都要注重对学生文章的思考，清晰的理解学生想写什么，想要表达一种怎样的情感，但有所欠缺的地方是什么，然后再根据每个学生的写作状况进行指导和批注。只有教师的指导方法得当，学生才能写出更高质量的文章。教师要教会学生写作时的首尾呼应和总结全文。
比如：部编人教版四年级上册中第5单元的“生活万花筒”，可以让学生结合生活实际，在作文的开头，以问句引出自己的思考，在文章的结尾回答出这个问题的答案，这种作文形式会给自己的文章添彩。作文的形式是多种多样的，要让学生及时发现，自己文章中的不足之处，学习其他同学的长处，结合自己的文章加以修改。
教师在批注文章的时候，要多一些激励性的语句，可以增强学生对自己写作的信心，发现自己的闪光之处，在以后的写作过程中就会积极发扬自己的长处，尽量完善自己的不足之处，学生的写作水平就会越来越高，积极性也越来越强。教师要把握好数量与质量的关系，提升小学生的写作能力，不能够盲目的规定写作的数量，要重视质量，对每一篇作文用尽心思，通过批注、指导的方法帮助小学生提升写作技巧。引导学生多读书、多看书，不要使学生产生敷衍、凑数的消极心理。教师要改变传统的教学模式，通过课外活动等方式，带领孩子体验各种情感的流露，用实践的方法丰富学生的写作能力。
结束语
综合而言，语文写作教学，需要丰富小学生写作能力的技巧，但提高小学生写作水平不是一朝一夕就可以完成的，需要语文教师一起坚持不懈的努力，循序渐进。写作，应该是一个教师与学生互动的过程，只有全体师生共同努力，学生的写作能力才能不断提升。全面提高小学生写作能力，任重而道远，需要广大师生的共同努力，达到提升写作教学的教育目标。
参考文献
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