陆晓燕
江阴职业技术学院 江苏江阴 214405
摘要：在新冠疫情期间，为贯彻落实教育部的相关要求，各高校纷纷制定网课教学组织方案，积极开展形式多样的线上教学活动。本文以环境专业核心课程《环境影响评价》为例，介绍该课程在网络教学过程中的在线教学组织方式、教学实施过程，以及网络课程教学的优缺点。
关键词：泛雅平台 网课课程教学 环境影响评价
一、引言
2020年初一场突如其来的新冠肺炎疫情，影响了人们正常的生活，也影响了高校正常的开学以及课堂教学。面对疫情对高校带来的影响，教育部于2020年2月印发了《关于疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，意见要求各高校积极开展线上教学活动，实现“停学不停教、停课不停学”，保证特殊时期的教学秩序和教学进度。为此，各高校按照教育部的指导意见，纷纷制定适合各自学校的网课教学组织方案，积极开展形式多样的线上教学活动，贯彻落实教育部的相关要求。本文以我校环境专业《环境影响评价》课程的网课教学为例，介绍该课程在网络教学过程中的教学组织形式、教学实施过程，以及网络课程教学的优缺点。
二、在线教学组织方式
2.1利用泛雅教学平台
本校采用的统一的网络教学平台为超星公司开发的泛雅平台。泛雅教学平台目前在高职教学中应该较为普遍，该平台分为教师教学用泛雅平台、学生学习用的学习通平台，满足师生不同的需求。该平台融合了教学资料的管理、教师与学生的互动交流、对学生的评价考核及管理评价为一体，为网络在线教学提供了全方位的支持。在本课程在网络教学之前，需要在泛雅平台建立课程教学资源，具体包括：电子版教材、课程教学PPT、视频资料、课程练习题、讨论话题等内容。在上传课程教学资源过程中需要注意划分课程教学单元，如以2课时的教学内容为例，需要将课程PPT进行合理划分，并配合讨论的话题以及相应的课堂、课后练习。同时在平台中添加与课程相关的资料，以起到拓展课程内容的作用，可以让学习能力强的学生进行进一步的学习。
在对学生的监管方面：首先，通过在网络教学上课的之前需要学生在学习通中签到，了解学生的出勤情况。其次，在学习过程中通过设置任务点以及讨论话题，需要学生完成相应的任务。最后，通过课后作业的完成，了解学生对课程内容的掌握情况。
2.2 建立qq群，实施有效的教学管理
师生面对面的课堂教学能及时传递教学内容，而网络课程由于网络等问题会出现滞后性等信息传递不及时等情况，因此，我们需要借助qq、微信等能及时传递信息的社交软件，建立与学生有效的沟通。本课程在网络教学开始之前建立了课程教学qq群，每次上课之前将本次课程教学目标、教学内容、教学重难点及教学安排等内容上传至qq群，以便学生了解。在课后，通过qq群可以督促学生完成课程学习、及时完成课后作业，并进行课后答疑。通过建立课程qq群可以帮忙师生之间进行及时有效的沟通。
2.3腾讯会议在线教学
为了更有效的进行网络教学，对学生在课堂中进行实时的管理，本课程在教学过程中还采用腾讯会议进行在线教学。腾讯会议操作界面简单，无需审核，教师在qq群分享腾讯会议链接后学生可直接根据链接进入会议，实现快速进入在线课堂。教师上课过程中通过PPT共享，对课程内容进行在线讲解，尽量达到学生真正课堂教学的效果。在腾讯会议教学过程中可以通过举手、弹幕、对话框留言等方式简单的互动，增加学生课堂的参与感。在需要学生回答问题或讨论问题时，通过连麦进行语言沟通，达到实时的交流与讨论。
三、在线教学实施过程
本课程在实际网络教学过程中将泛雅平台、qq群以及腾讯会议三种网络平台进行有机的结合，以达到更有效的教学目的。下面以一次课为例对该课程的教学实施过程进行介绍。
1、课前十分钟，教师通过qq群提醒学生准时上课，发送腾讯会议链接，在泛雅平台进行签到设置，要求学生及时的签到，以便统计学生的出勤情况。
同时上传本次课程的教学目的、教学内容及教学重难点，完成课程准备工作。
2、上课过程中，教师在20分钟采用腾讯会议直播梳理课程的知识点、讲解本次课的重点与难点、引出讨论话题，引导学生在学习通中进行自学，并对课堂时间进行合理分配。中间50分钟左右，学生根据教师提出的学习目的进行自学，完成课程资料、课程任务点的学习，并完成课堂练习题。教师可以通过泛雅平台掌握学生的学习情况，并了解学生的答题情况。在自学过程中，学生如有任何问题可以直接通过qq或腾讯会议对话框提出问题。在课程结束前20分钟，教师通过腾讯会议总结课程知识点，对学生的疑问进行讲解，对参与话题讨论的学生回答进行点评。最后完成课堂练习题的讲解，并布置课后练习及对下次课的预习要求。
3、课后，要求部分在网课过程中没有完成任务点学习、课堂练习的同学课后及时完成。通过qq群对网络课程的内容进行总结，督促学生及时完成课后作业。
四、在线教学的优缺点
4.1优点
相对于传统的面对面课堂的教学，在线教学有很多的优点，具体体现在以下几个方面：
1.在线教学灵活便捷，不受时间、空间的限制。
除了在线实时学习课程知识之外，在课后学生还可以通过下载或在线观看教师录播课程视频、电子教案以及ppt课件等授课内容，巩固学习内容。这种学习方式更为灵活便捷，可以随时随地地进行课程学习，可以适当弥补网络课堂学习中的不足，帮助学生更好地掌握课程内容。
2.提供了更丰富、更新的课程资料。
网络教学突破了传统课堂教学中以课本为核心的教学方式，教师可以在教学平台中上传学生必须掌握的教学内容，还可以增加与课程有关的内容，一方面可以增加教学的吸引力，另一方面可以拓展学生的知识面。以本课程为例，教师在泛雅教学平台中上传了电子版的教材、教学PPT、视频质量等，还可以上传生态环境部最新颁布的环境影响评价技术导则等国家标准、项目环境影响评价报告书范本等电子资料。除了本校的网络教学平台外，目前还有很多可免费共享的的网络平台，如目前使用较多的中国大学mooc国家精品课程在线教学平台等，可以使学生获得更多、更新的教学的资源，从而更有效地学习。
4.2缺点
经过一段时间的在线教学，在实践过程中也出现了诸多的问题。
1.在线教学缺乏有效的互动。
在线教学过程中，教师无法随堂确认学生对知识的吸收程度，无法根据学生的课堂状态适当调整课程节奏，也无法对学生们的问题进行直接地解答。相对于传统课堂教学，在线教学缺少了教师与学生间、学生与学生间面对面的互动与讨论，使学生的学习兴趣降低。
2.部分学生缺乏自律，学习效率低下。
在线教学相对于传统的课堂教学方式，更加强调以学生为中心，以学生的自主学习为主。在线教学过程中弱化了教师管理与监督的作用，教师不能像在传统课堂教学一样对学生进行有效的监督管理。部分缺少学习主动性的同学，无法独立完成课程的学习，为了课程成绩，会直接刷课、拷贝作业、考试作弊等，教师又无法进行有效的监督，从而影响课程教学效果。
3.网络的不稳定，学习和沟通受到极大的影响。
在网络教学过程中，因为学生需要使用qq、学习通、腾讯会议三种软件，在网络信号不强的地方会影响课程的正常学习。如我校的一些西藏学生，很多情况下都不能正常的进行线上学习。另外，很多同学在上课过程中会反应在上课高峰时期学生不能正常登录学习通、不能进行签到、不能打开视频等情况，从而影响课程正常的学习。
五、结语
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理高职的指导意见［Z］.2020-02-05.
［2］金静梅.疫情防控期间运用ADDIE模型开展在线教学实践.办公自动化.2020（8）.17-20
［3］郁璐.基于在线开放课程的大学生英语自主学习情况调查与分析.外语教学研究.2019（18）.53-55
［4］练莉.基于超星泛雅平台联合翻转课堂的外科护理学实验教学设计.广东职业技术教育与研究.2019（5）.166-168
陆晓燕 1980 女 汉 江苏南通 讲师 硕士研究生 江阴职业技术学院 研究方向：环境监测与治理技术。