黄子杰
紫金中学实验学校 广东紫金 517400
摘要：音乐教育在初中学生的教育中对于学生的成长和发展也起着不可或缺的作用，具有很重要的育人功能以及培养他们素质的功能。音乐教育不仅能够培养学生的音乐兴趣，培养学生的气质，还能够陶冶学生的情操，放松身心，提高学生的智力，让学生身心都得到发展，指引学生追求更高的精神层次，以此来促进学生能够在德、智、体、美、劳等全方面发展。本文就根据初中音乐教育的特点及优势来分析如何激发学生对于音乐学习的兴趣。
关键词：初中音乐教学；激发兴趣；策略探究
一、前言
从当前各个初中的教育现状来看，我国初中的音乐教育必须进行改革才能够培养出适应当今社会发展的复合型高等人才。初中学生是我国发展的重要组成部分，高素质人才担任着我国发展的重任。音乐是一门行为艺术，不仅具有极强的技能艺术，更是一门高雅艺术,而音乐肩上的活动就是对其的一种基本认知与欣赏，是人们对此的进行的艺术认知、理解、感受，进而形成的一种自我判断与思维评判。
初中音乐教育不仅对其学生的特长发展起到促进作用，更是对人文与思想以及素质教育起到直接影响。因此，我们必须采取一些能够激发学生学习兴趣的教学策略来进行音乐教育。
二、初中音乐教学出现的问题
(一）音乐教师受传统教学影响大
初中音乐教师受到传统教学的影响比较大，因此在课堂授课时主要以教师为主，大多还在用传统的教学方式来进行教学，教学上显得枯燥无聊，学生在课堂上往往会失去学习的兴趣，再加上初中生这个阶段的特点很容易走神，学不到音乐的要领，因此教师不能传统的教学思路去设计音乐课堂教学，而需要根据学生的学习兴趣及专注点去设计教学。
比如在学习某种乐器时除了要为学生展示学习要领，还可以利用比赛的形势引导学生去自主学习，学生之间相互比赛学习，能够提升他们对音乐的兴趣，也不会让课堂气氛沉闷。目前初中音乐教学课堂还是以传统的教学方式为主，往往会忽略学生自身的需求，让课堂效果不如预期。
（二）初中音乐教学定位不准
在教师教学过程中需要设计一些有趣的环节来提升学生们的音乐水平，但有时这些教学环节并没有本质上的意义，由此看来仅仅是为了凑课堂时长而设计的环节，不是为了教学而设计游戏这就让教育本身失去了意义。
另一方面初中音乐教学定位十分不准确，教学过程如果设计的不合理往往会让产生学生不必要的问题，不利于提升教学质量。
三、初中音乐教学中激发学生学习兴趣的策略
（一）初中音乐教育应关注学生的心理，舒缓学生压力
当今中国，社会正处于转型期，社会风气中的拜金、享乐主义和安于现状等不良风气严重影响着初中学生的心理、思维方式，初中生由于思想不是很成熟，很容易受到影响，当他们认为这些不良风气已经见怪不怪了的时候，在他们的意识行为中会不自觉的表现出一些功利主义倾向，同时他们还面临着升学的压力，这就是为什么在他们面对学习和生活时，会感觉到莫名的困惑和茫然，心理也容易产生压抑、空虚和紧张等问题。
因此，在音乐教学中还要重视学生的心理问题，不要在教学中为学生施加过大的压力，音乐教学要让学生能够感到放松和舒缓情绪的作用，比如可以在课堂中播放一些舒缓的音乐，让学生沉浸其中。
（二）音乐教师要充分挖掘学生的潜能
初中音乐教育当然要对教育的情感过程加以重视，因为它是塑造健康人格提高心理素质，使道德认知转化为道德情感，形成道德行为以及陶冶情操的内部机制。教育的实质就是“爱”，脱离情感这个层面，人的精神世界就不能被铸造。
赏识教育能挖掘学生的潜能，培养学生的耐挫能力和独立能力，增强学生的自信心，对饮血学习产生兴趣。每个人内心都渴望被他人肯定，学生也是如此。初中音乐教师在音乐教学中要不失时机地抓住每个学生的优点，及时强化学生的正确行为，对其加以肯定和表扬，尽量为每个受教育者创造成功的机会，这样不仅树立了他们的信心，使学生深切地感觉到学习音乐成功的喜悦，也有助于增强教育的效果。对于学生的问题行为，要采取灵活多样的教育措施。
（三）音乐教育也要源于生活
当代初中学生生活的时代背景发生了翻天覆地的变化，信息来源渠道的多样化，充分活跃了学生思维，开阔了眼界，因此最初传统的音乐知识已经远远不能满足学生的需求。当前探索个性教育方法，要注重因材施教，加强情感教育用更符合人性的教育方法来完善和发展个性才是音乐教育激发学生兴趣发展需要遵循的原则。
这要求音乐的教育内容要根据学生实际需要及时做出变化调整和补充，做到因材施教，与时俱进，只有这样，才能切实提高音乐教育内容的现实性和吸引力，解决学生学习生活中的实际问题。要根据学生的实际需要，学生的兴趣和爱好，有针对性地开展教育实践活动，切实解决初中学生的思想困惑，做到因材施教。
（四）将音乐教育与学生互动相结合
音乐教学本身就不同于其他课程，是学生的主观个性化的判断，因此应该是一种互动开放式的教学模式。学生在对音乐的感受后，应该是感悟者，也是其中的评判者。在实际的教学活动中，教师应该等待学生欣赏过后，共同欣赏与探讨，提交其鉴赏心得，让学生与之共同分享，形成一种新的思想火花，在不断交流与探讨中有效提高学生的音乐鉴赏能力，成为评判者，学生更具主动权，也能够自由分享自己的想法，学生也会对课堂更感兴趣。
四、结束语
综上所述，采取更能激发学生兴趣的音乐教学方法运用到初中音乐教育中能够很好地弥补传统音乐教育中的不足，同时还能更好的提升初中音乐课程的教学质量，激发学生对音乐教学的兴趣，从而帮助学生提升音乐技巧和鉴赏学习的积极性。另一方面教师可以按照质量完成教学方面的任务，可以充分发挥音乐教学在初中教学中的优势，更好的为学生及课堂服务。
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