关琳
安徽省界首市回民小学 236500
摘要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。小学生的年龄较小，其具有更加强大的可塑性，而且由于其思维具有跳跃性，因此往往喜欢更为直观形象的事物，除此以外，学生也比较喜欢各种新鲜事物。在进行传统教学的过程中，由于学生经常会受到来自于各个方面的限制，导致教师往往无法为学生提供最为充实的教学帮助，更无法为学生提供相对生动和谐的教学氛围，这就使得教学内容枯燥乏味，学生往往不愿意接受，其学习积极性明显不高。下面本文就如何建设高效小学语文课堂做出了简单探析。
关键词：小学语文；教学效率；策略
一、小学语文课堂现状
第一，我国小学语文教学模式单一、教学方式陈旧是我国小学语文课堂教学最突出的现状。由于我国教育界受传统教学模式影响较为深远，使得我国教学模式仍以教师为课堂主体，教师站在“三尺讲台”上以居高临下的姿态，为学生讲授知识，而学生只能对教师讲授重点采用记笔记的方式进行知识接收，极大降低了学生学习能动性、减弱了学生学习积极性，不利于教师提高教学效率，也不利于我国新课程改革政策的发展。
第二，小学语文教师采用“照本宣科”、“一言堂”的教育方式，使得小学语文课堂学习氛围压抑。教师为了规范课堂秩序，利用口头警告或罚站的方法对学生进行约束，导致小学生对课堂抗拒、学习兴趣也不高。
第三，教师教授内容学生无法理解，导致小学语文课堂学习效率得不到提升。教师为了达成教学目标，经常不考虑学生学习进度与接收程度，只考虑教学进度，导致教师在课堂上经常不做过多准备，以书本知识教授为主。虽然，教师在课堂上滔滔不绝，但是，学生由于学习接收信息量过大或接收能力相对较差，造成学生与教师进度脱节的现象，这无疑极大影响学生学习效率与教师教学质量。
二、提高小学语文课堂教学效率的策略
1.抓好课前预习
预习对于学生来说是很重要的，学生在进行预习的时候会动脑、动口、动眼、动手。对于有疑问或者是困惑的知识点，学生会有深刻的形象，并且学生在预习的时候往往会经历获得知识、解决疑难的过程。
另外，经过预习之后学生就会带着疑问去上课，主动寻求问题的答案，这时教师再进行正确的引导，能够有效激发学生的求知欲，使学生化被动为主动，例如，学生在预习《草船借箭》这篇文章时，在对诸葛亮的神机妙算钦佩不已的同时也产生了疑问：诸葛亮去借箭的时候为什么故意一边鼓一边呐喊？为什么诸葛亮知道曹操不敢派兵过来？诸葛亮为什么只要二十条船，不要多点或者少一点呢？所以学生会带着这些问题去上课，在集体讨论和教师的点拨中，学生对诸葛亮有了进一步的认识，使这篇文章中的重难点得到了很好的解决。让学生养成预习的习惯，不仅能够节省课堂时间，优化小学语文课堂，还能够使学生的自主学习能力得到培养。
2.优化教学方法
想要提高小学语文的教学效率，就要注重教学方法的多样化。对于容易变化的小学生来说，只有多策并举，才能抓住学生的需求，从而使他们学习的积极性能够提高。要知道教学方法多样化对于教师的要求较高，在小学语文教学的过程中，教师要以教材内容为基础，采用适当的教学方式，充分利用信息技术，丰富课堂教学形式和知识呈现方式，使教学效果能够得到有效的提高。
比如，我在讲解“将相和”这部分内容的时候，为了使教学能够有所提高，我采用了情景教学的方式来展开教学。首先我会用古代中的官职“将相和”作为导入，让学生分析两者间的不同，激起学生的兴趣。之后我会让学生从文章题目入手，自由朗读课文，总结文章的大意，并且用一句话来概括，然后我会用多媒体来展示，为学生梳理教材的内容，并提出相关的问题，让学生在课堂上互相交流，在交流中增强对课堂内容的掌握。最后，为了活跃课堂的氛围，增强学生对历史人物的认知，我组织学生开展了“情景剧”，让学生通过小组合作的方式自选课文中的某一个小故事，在课堂上进行表演，增强学生的课堂体验。这样不仅能够使学生的学习效率得到提升，还能让学生感觉到语文的魅力和乐趣。
3.课后评价
完成了一节课的课堂教学之后，学生们基本上都有了不同程度的收获。接下来教师则应根据学生们课上的各种表现，做出相应的一系列总结，对学生们的各项课堂表现做出相应的评价。首先，要宏观地、根据全班学生整体学习情况做出总结。教师应针对大多数学生的基本课堂情况总结出相应的教学经验，以便对日后的教学方法模式加以修正与完善，从而进行更好的课堂教学。此外，针对统计当中出现的个别现象，教师还应分析个别学生的个体情况。如果是正面特点，那么教师就有必要保留学生的个性特点，鼓励培养其个性化思维，做到因材施教；一旦是负面情况的话，教师就应及时对其进行疏导，将其引回正常的思维模式当中，以免误入歧途。
结束语
总而言之，课堂教学效率的提升是教育教学的基本任务和核心目标，同时也是新课程改革和素质教育提出的必然性要求。所以，广大的小学语文教师需要顺应课程改革发展的形势，积极地转换教育思想和观念，并能够从学生认知特点和学习情况出发，通过抓好学生课前预习、优化语文教学方式、科学进行课后评价等策略的运用，来打造全新的课堂教学结构体系，以全面提升小学语文课堂教学的实效性。
参考文献
[1]吴崇云.提高小学语文课堂教学效率的方法[J].散文百家(新语文活页),2020(09):1.
[2]李中华.关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊,2020(11):43-44.