范美华
广东省梅州市大埔县大埔第二小学
摘要:小学语文的教学旨在通过对小学生语文知识结构的扩充，来丰富与加强学生的文化素养知识和文字语言表达能力，以达到开阔学生视野和提高对中国传统文化的兴趣的目的与结果。阅读是语文学习的重要源泉和学生获取知识的重要方法，小学生语文课程标准明确指出了小学生的阅读总量要在一百五十万字以上，这就直接意味着小学语文教师要在平常的语文教材教学生活中注意对课外阅读量的融入与渗透，做好相应的指导工作。本文针对小学语文课外阅读指导与良好阅读习惯的养成这一问题提出几点建议与改进意见，以供参考。
关键词：阅读指导；阅读习惯；兴趣培养
引言：
小学语文教师要在平时课堂教学中积极引导学生认识课外阅读对语文学习有巨大帮助的重要性，让学生主观能动地去展开课外阅读，并逐渐意识到课外阅读的趣味性和丰富性，在潜移默化过程中使学生养成定期阅读的好习惯。同时，教师应当时刻关注学生的阅读动态，方便为学生提供有效的阅读指导，引导学生去身临其境地感受作者营造出来的气氛，从而更为鲜活地感受作者的文采，并将其有目的、有条件地运用到自己的写作与表达中去，使学生彻底地明白课外阅读带来的实际使用效率和对自身精神世界的升华与影响。
一、课外阅读在小学语文学习中重要性和教学现状分析
（一）重要性阐述
拉开小学生语文成绩的试卷因素主要是阅读理解这方面，通过长期的观察与调研数据统计显示，阅读能力较强的学生课外阅读生活非常丰富，有较为广泛的语文阅读知识面。因此，教师应意识并注意到这一点，积极引导全班学生都参与到阅读活动中去，全面有效地提高阅读的能力，并从中增加语文书面表达的词汇量和理解运用成效，间接地提升语文课堂的教学效果与水平，超高水准地完成教学目标与新课改的标准。语文课堂教学的时间是有限度的，教师仅仅利用每周一节的课堂内的阅读训练，从根本上远远没有满足学生在阅读方面的需求。鉴于此，小学语文教师要制定好一套完善的课外阅读方式方法，改变传统的阅读形式与手段。因材施教，依据小学生的自身阅读习惯与兴趣面来选择每一个学生的阅读课本，激发小学生的阅读兴趣，以最大程度地促进阅读质量与水准的拔高与提升。
（二）现状分析
目前国内普遍的小学教育主要目的直击应试与升学考试，大量的时间都运用在题海战术，从而忽略了对课外阅读习惯的培养，导致小学教师与学生同时缺少对应正确的指导观念。因此小学语文教研组应当及时结合小学生的学习特点与需求，以整体教学目标为基准，对小学语文课外阅读教学进行相应大幅度的改革与调整。确保学生在实际的受教育过程中，不是以机械化、固定化的模式参与与投入到阅读生活。另外，小学生本身也没有彻底地意识到阅读对自身发展的重要性与帮助性，由于年龄的特点与因素，不能主动地养成良好的阅读习惯，长期以往就会缺乏自主阅读课外书的意识与兴趣，严重地影响了在阅读方面的能力与效果。
二、制定正确完善的小学课外阅读指导计划
（一）从小学生思维方式入手引导
小学语文教师在进行引导小学生阅读时，应当打破以往阅读的局限性，采用一些符合这个年纪接受能力的方式，从学生的思考方式入手，设置悬念或者进行恰当的点拨，调动学生的兴趣，指导学生正确进行自主性地阅读。例如：在指导小学生课外阅读诚实这一模块时，首先应当率先引入《手捧空花盆的孩子》这一篇，积极引入开题思考问题如:“孩子为什么会选择空花盆，不像其他孩子一样买一盆好看的鲜花？”“如果是你在那种环境下会做出哪一种选择？”，及时开阔学生的思维方式。
在阅读理解全篇文章后，再引导进相应的关联文章《皇帝的新装》，指出这样的问题：“你能看见皇上的穿的新衣服吗？”“这篇文章与手捧空花盆的孩子都交给我们一个什么样的道理？”，逐渐地引导孩子理解与感知其中的思想与内涵，并培养正确的理解方式，以提高小学生阅读理解的能力。
（二）为小学生提供合理的阅读教材
每个学生在阅读习惯与兴趣上都存在着一定的差异性，因此小学教师在制定阅读指导教学计划时，要从学生自身的学习特点与实际状况出发，精准地为学生提供适合的阅读材料与内容，以满足每一个小学生对其个性发展的需求，使其更好地投入与融进阅读学习生活中去。例如，对阅读兴趣不强烈的学生可以推荐以漫画等接受性较强的读本，如《少儿手绘版西游记》等等充满趣味性的阅读材料。若学生具有较好的阅读基础能力与水准，则应该提供相应难度较高的书籍，如《父与子》、《一千零一夜》等等故事教育类作品，以提高学生对阅读的兴趣。再比如，识字能力不强的低年级学生，就应当推荐他们一些带有汉字拼音助读的读本，不仅仅保证了学生能在阅读中广泛地识字，也渐渐地养成了在课外阅读中汲取知识的习惯，促使了课外阅读活动顺利快速有效地进行。
三、促进小学生良好阅读习惯养成的措施
（一）从兴趣出发，让学生感受到阅读的快乐
对任何事物形成习惯的培养，必须从引起接收人的注意与兴趣出发。因此，小学教师在培养学生阅读习惯，开展课外阅读活动时，一定要立足于兴趣这一基本的出发点，以合适的方式激发学生对课外阅读活动积极参与的热情与兴趣。教师要在平时开展阅读活动过程中总结经验，努力思索出适合本班学生调性的课外阅读展开形式，逐渐挖掘每一个学生不同的兴趣作为原始驱动力，并在这一深厚力量的影响下，自主地参与到课外阅读活动中去。在激发学生阅读兴趣方面的措施有很多种，比如说进行课文角色扮演、优秀课文引领等等，让学生在实际的阅读中得到可视化的乐趣，将自身带入到课文人物于环境中，全面地感受丰富多彩的文化气氛营造，从而产生对阅读持久进行下去的兴趣与激情。
（二）从活动入手，活跃学生的阅读热情
阅读活动是小学生进行阅读的重要场所和学习方式，它可以做到在短时间内营造浓郁的阅读气氛，带领学生领略文章所带来的魅力，以提高学生对阅读的热情与参与感，使学生争取在有限的时间内学习到课外阅读中最精华最有用的知识与能力。不仅仅在横向上的扩展了学生的阅读量，也在纵向上提高了学生汲取知识的质量，在最大的程度上促进学生有效地在阅读活动中提高阅读理解的能力。
四、结束语
总而言之，小学语文教师要在指导小学生课外阅读期间，树立合理正确的观念意识传达方式，采取科学、充满趣味的方式激发小学生课外阅读兴趣，让其积极地迎合与参与到各式各样的课外学习活动中，以最大程度化地接受阅读带来的益处与思想上的升华。学生本身也应该认识到课外阅读有扩大阅读面、增加知识量、提高语文素养的作用，从而更好地配合老师上课的教学模式与方式方法，全面地养成良好的阅读习惯。
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