陈欢
四川省德阳市优秀数学老师 618000
【摘要】在现在的大数据经济发展的背景下，家长越来越注重小学生的学习，所以在近一些年里，小学生报奥数班的人数正在一点点的增长。就小学生上奥数班对小学生发展数学思维能力有没有帮助这一问题，引起了好多学生家长的专注。此文章觉得，由于奥数有难度，小学生并不对其感兴趣，对数学的思维能力的提升并没有积极的作用。
【关键词】奥数 小学生 数学思维能力
【正文】在最近的几年内，“奥数热”是流行在于小学的热搜词，奥数在如今的小学教育是火热的话题，其重视度已经超过了数学这门必修课。小学生不需要有很大的压力，其实将书本上的知识掌握牢固就可以了，报奥数补习班，会消耗金钱，还增加了小学生的压力。奥数也是对开发思维有帮助的一种方式，但是奥数的难度较大，对于小学生来说不易理解；但小学数学的课本，是按照小学生的接受程度来开展，相对容易学习。
一、当前奥数与小学生数学学习的问题
1.1奥数知识与小学生学习规律相矛盾
目前，属于小学奥数的教材中，虽然有按照难易程度来分层次，就算是最低难度的小学奥数题，它的难度也不适合小学生学习，那些题目可以说是超纲的。小学生的学习是从最基本的数学运算开始，一步一步随着年龄的增长而逐步增加学习难度，而小学奥数有着复杂的思维水平，小学生的认知能力和已经掌握的知识不足以他们理解吃透这些奥数题。家长强制性的给小学生报奥数班，就像是揠苗助长一样，反而达不到预订的结果，小学生课本上的知识大多都是最基础的，从基本的加减法到乘法口诀，难度都是小学生接受范围之内。
1.2奥数题和小学生童年乐趣有所冲突
小学生都有强烈的好奇心，他们喜欢轻松自在的学习。经调查统计我们可以发现，许多小学生上奥数班都是被家长强制性地报班，他们自己并不喜欢奥数。奥数是有一定难度的，小学生正处于天真烂漫的时期，他们应该和其他的小朋友一样，玩喜欢的玩具，而过多的作业会压的他们不同于同龄孩子,本该童趣多多的时间段，变成与奥数题作斗争的无奈。提前的成熟，会导致他们个个方面发展的不平衡，成为同龄人眼中的“异类”。奥数题很深奥，小学生不可能完全让自己真正理解掌握那些知识,只能懵懵懂懂的理解表面含义。
二、解决奥数与小学生数学思维冲突的措施
2.1引导学生打造数学认知构造
数学认知构造，是我们印象中所具有的知识记忆，不仅仅是数学概念、公式和定理，还有他们的组织方式。对于数学的教学，老师应该针对性的设置一些合理的教学情境，让小学生更轻松、快乐的学习数学，从而体会数学概念的背景和它的来源。
例如在老师教受《按比例分配》课程时，用生动的图像来进行授课，再通过列举一些和生活息息相关的、与课程有关的问题来进行提问，让小学生对它们有一定的形状认知和基本的表层概念，再经过老师引导性的抽象形容与概括，在小学生的脑海中形成数学认知结构。教师从小学生所熟悉的事物或者故事与数学结合起来，让小学生通过进行观察、比较、分析和归纳中抽象概括出数学概念。老师将旧知识与新知识相串联起来，对于非常重要的结论和公式等，老师要布置出相对应的习题，让学生巩固知识，在脑海中形成一定的知识认知结构。老师应当多注重给小学生多给予解释，为他们解决学习中的问题与疑惑。
2.2培养小学生创新意识发展数学能力
对于小学生们来说，要发展数学能力，最重要的莫过于拥有自信和兴趣。那么老师的任务除了传授知识，还要树立小学生的信心和勇气，老师早尽可能的提高小学生的创新性，鼓舞学生。
例如在四年级《比较小数的大小》中，比较0.28与0.30大小，比较0.1和0.09大小，对于小学生来说，最开始接触也是有一定难度，那么怎样可以更轻易的吸收比较大小的方法是比较重要的任务。传统的解决方法不易被理解，老师可以布置任务，让小学生们自己开动脑筋，发散思维，去寻找新的解决方式。小学生希望被认可，也希望得到老师的鼓励，这样会增加他们的自信心。小学生回答错误也是难免的，谁不是生来就是完美的，这时候教师不能针对性的批评小学生，更不能随意训斥，要耐心地引导他们。努力打造完美的教室，学习氛围要良好，轻松而不松懈的课堂，更易于激发小学生的创新能力，利于灵感的迸发。适量的鼓励会让小学生积极创作，勇于探索数学的知识。老师要坚持以学生为中心，多多鼓励学生，让他们建立自己的创新意识，从而更好的发展数学能力。
【结束语】虽然当今的社会以学习为主，小学生报奥数班也是形势所趋，但也一定要以小学数学课本上的内容为主，因为奥数一般都是难度比较大的题，对小学生提高创作能力和数学能力并没有很大的帮助，小学奥数都是比较抽象和理论化，小学生不一定能理解，这样反而对提高数学成绩没有益处。小学课本是按照基本的，学习规律开学习，教学顺从学生的学习规律和记忆规律，会提升小学生的各项能力，也能专注他们的注意力，更好的学习。
【参考文献】
(1)欧阳叶.关于奥数与小学生数学思维能力发展冲突的思考[J]. 2009.5
(2)弓永刚.关于小学生数学逻辑思维能力的培养的思考[J]2017.6