肖娇
四川省内江市第四小学校 641000
【摘要】随着中国教育事业的不断发展，越来越多的人认识到素质教育的重要性。因此，在小学数学教学的过程中，不仅要让学生掌握基础的数学知识，还要让学生学会解题的方法，提高学生的思维能力。但是，数学有计算题，需要学生有一定的逻辑思维，在加上传统的填鸭式教学，导致小学数学课堂比较沉闷，学生的学习兴趣下降。所以，本文主要探索现阶段小学数学教学出现的问题，以及培养学生解决问题方法多样化的措施。
【关键词】小学数学;解决问题;方法
【正文】伴随着新课程改革理念的提出，注重培养学生解决实际问题的能力，教师从培养学生发散思维的角度出发，创造新的教学方案。因为，在传统的教育模式下，会限制教师的发挥，导致学生在课堂上的学习效率低。在教学的过程中，教师可以通过一题多解的方式来调动学生的思维，引起学生的注意力，帮助学生逐渐能够从多种角度出发解决问题，提高教学质量。
一、小学数学教学存在的问题
第一，目前我国的教育方法仍然是应试教育，学生从学习数学开始就是为了以后的考试做准备。这种方式导致现在小学数学教学充满了功利性的特点，只看重结果而不考虑过程，过于注重分数。此外，老师的教学方法是单一化，以讲解各种知识点为主，让学生死记公式和定义，没有考虑到学生学习水平的不同，采用的解题方式并不适合所有学生。而且，在考试之前老师通常会采用题海战术，让学生巩固知识点和解题技巧，没有给学生充足的时间去思考，创造新的解题方法。
第二，由于每个学生对数学的理解能力存在一定的差异，学校采用单一化的教学方式，导致学生对数学失去学习的信心。家长希望孩子学习成绩优秀，就给孩子报各种补习班，辅导班让孩子放弃玩的时间去学习，导致学生对数学产生反感的心理。
二、采取的措施
2.1借助情境的方式引导学生学习
小学生没有较强的逻辑思维能力，所以在学习数学时会感到吃力，在这种情况下，教师就可以通过情境的导入，引起学生的注意力，激发学生的创新能力。教师要根据课本中的内容创设情境，只有这样学生才能理解其中的数学原理，能够按照自身的想法把问题解决出来，不断实现解决问题方法的多样化。此外，在学生思考时，教师要根据问题的程度从简单到困难，逐渐细分。
例如，在学习人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数》时，给学生播放一组图片，图片中有四个小朋友，每个人手中袋子里有20颗糖，和两个小朋友每个人袋子里有40颗糖，糖的数量是一样的吗？之后，教师让学生以前后桌的方式进行讨论，假设他们就是图片中的人物，过了几分钟之后在给学生提示:40=20×2。这样给学生充足的时间去思考，能够让学生更加清楚的知道自己哪个地方没有明白，之后给学生提示，让学生自己去探讨逐渐得出多位数末尾有几个零，积的后面就填几个零。
2.2联系生活实际开展教学
在小学数学课堂中，教师可以把生活与数学联系在一起，采用学生在生活中随处可见的事物来调动学生的思维。此外，把学生难以理解的数学与生活结合在一起，有利于创造欢乐的课堂氛围，提高学生中课堂上的学习效率。例如，在学习人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》时，在讲解完理论知识之后，提出问题:在日常生活中哪些物体的面是正方形或者长方形，哪位同学可以回答一下？有的学生回答书本的封面是长方形，有的回答魔方是正方形，眼镜的镜片是长方形，从学生的回答可以看出学生已经理解课本中的定义，但是学生没有真正理解长方形和正方形边的关系。之后可以让学生找一张纸，画一个长为9厘米，宽为3厘米的长方形，剪三个边长为3厘米的正方形。学生就会发现3个3厘米的正方形等于长方形，逐渐明白正方形和长方形的区别。除此之外，教师在讲解周长时，可以让学生找一片树叶，同桌相互帮忙，用线的方式测量树叶的周长，之后让学生用直尺测量所用线的长度，更加理解周长的定义。
2.3运用小组讨论的方式互相学习
教师在教学的过程中可以发现，即使重复讲了很多遍的知识点，还是有的学生会出现错误，而学生通过自己的探索，运用已有的知识解决出来的问题，印象会更加深刻。所以，教师在教学的过程中可以采用小组教学的方式，给学生充足的时间进行讨论，让学生能够把自己的观点分享出来。此外，在小组讨论学习时，同学之间必须要进行沟通与交流，这样的话每个人的观点都是不同的，就可以相互学习，在倾听他人意见时能够不断完善自己的观点，长久下去，学生分析问题的角度就不会局限在某个地方，解决问题的能力就会不断得到提高。
【结束语】综上所述，教师要打破传统教学理念的束缚，跟上时代的发展，认识到培养学生解决问题方法多样化的作用。除此之外，在教学的过程中，教师不要采取单一化的教学模式，从学生的学习水平，年龄特点出发，创造能够调动学生学习兴趣的教学方案，比如小组讨论、情境教学的方式，不断培养出中国需要的人才。
【参考文献】
[1]郑玉琴.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询(教育科研),2020(11):228.
[2]于艳.小学数学课堂如何促进学生“参与式学习”[J].小学生(下旬刊),2020(12):33.