肖娇
四川省内江市第四小学校 641000
【摘要】随着中国教育事业的不断发展,越来越多的人认识到素质教育的重要性。因此,在小学数学教学的过程中,不仅要让学生掌握基础的数学知识,还要让学生学会解题的方法,提高学生的思维能力。但是,数学有计算题,需要学生有一定的逻辑思维,在加上传统的填鸭式教学,导致小学数学课堂比较沉闷,学生的学习兴趣下降。所以,本文主要探索现阶段小学数学教学出现的问题,以及培养学生解决问题方法多样化的措施。
【关键词】小学数学;解决问题;方法
【正文】伴随着新课程改革理念的提出,注重培养学生解决实际问题的能力,教师从培养学生发散思维的角度出发,创造新的教学方案。因为,在传统的教育模式下,会限制教师的发挥,导致学生在课堂上的学习效率低。在教学的过程中,教师可以通过一题多解的方式来调动学生的思维,引起学生的注意力,帮助学生逐渐能够从多种角度出发解决问题,提高教学质量。
一、小学数学教学存在的问题
第一,目前我国的教育方法仍然是应试教育,学生从学习数学开始就是为了以后的考试做准备。这种方式导致现在小学数学教学充满了功利性的特点,只看重结果而不考虑过程,过于注重分数。此外,老师的教学方法是单一化,以讲解各种知识点为主,让学生死记公式和定义,没有考虑到学生学习水平的不同,采用的解题方式并不适合所有学生。而且,在考试之前老师通常会采用题海战术,让学生巩固知识点和解题技巧,没有给学生充足的时间去思考,创造新的解题方法。
第二,由于每个学生对数学的理解能力存在一定的差异,学校采用单一化的教学方式,导致学生对数学失去学习的信心。家长希望孩子学习成绩优秀,就给孩子报各种补习班,辅导班让孩子放弃玩的时间去学习,导致学生对数学产生反感的心理。
二、采取的措施
2.1借助情境的方式引导学生学习
小学生没有较强的逻辑思维能力,所以在学习数学时会感到吃力,在这种情况下,教师就可以通过情境的导入,引起学生的注意力,激发学生的创新能力。教师要根据课本中的内容创设情境,只有这样学生才能理解其中的数学原理,能够按照自身的想法把问题解决出来,不断实现解决问题方法的多样化。此外,在学生思考时,教师要根据问题的程度从简单到困难,逐渐细分。
例如,在学习人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数》时,给学生播放一组图片,图片中有四个小朋友,每个人手中袋子里有20颗糖,和两个小朋友每个人袋子里有40颗糖,糖的数量是一样的吗?之后,教师让学生以前后桌的方式进行讨论,假设他们就是图片中的人物,过了几分钟之后在给学生提示:40=20×2。这样给学生充足的时间去思考,能够让学生更加清楚的知道自己哪个地方没有明白,之后给学生提示,让学生自己去探讨逐渐得出多位数末尾有几个零,积的后面就填几个零。
2.2联系生活实际开展教学
在小学数学课堂中,教师可以把生活与数学联系在一起,采用学生在生活中随处可见的事物来调动学生的思维。此外,把学生难以理解的数学与生活结合在一起,有利于创造欢乐的课堂氛围,提高学生中课堂上的学习效率。例如,在学习人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》时,在讲解完理论知识之后,提出问题:在日常生活中哪些物体的面是正方形或者长方形,哪位同学可以回答一下?有的学生回答书本的封面是长方形,有的回答魔方是正方形,眼镜的镜片是长方形,从学生的回答可以看出学生已经理解课本中的定义,但是学生没有真正理解长方形和正方形边的关系。之后可以让学生找一张纸,画一个长为9厘米,宽为3厘米的长方形,剪三个边长为3厘米的正方形。学生就会发现3个3厘米的正方形等于长方形,逐渐明白正方形和长方形的区别。除此之外,教师在讲解周长时,可以让学生找一片树叶,同桌相互帮忙,用线的方式测量树叶的周长,之后让学生用直尺测量所用线的长度,更加理解周长的定义。
2.3运用小组讨论的方式互相学习
教师在教学的过程中可以发现,即使重复讲了很多遍的知识点,还是有的学生会出现错误,而学生通过自己的探索,运用已有的知识解决出来的问题,印象会更加深刻。所以,教师在教学的过程中可以采用小组教学的方式,给学生充足的时间进行讨论,让学生能够把自己的观点分享出来。此外,在小组讨论学习时,同学之间必须要进行沟通与交流,这样的话每个人的观点都是不同的,就可以相互学习,在倾听他人意见时能够不断完善自己的观点,长久下去,学生分析问题的角度就不会局限在某个地方,解决问题的能力就会不断得到提高。
【结束语】综上所述,教师要打破传统教学理念的束缚,跟上时代的发展,认识到培养学生解决问题方法多样化的作用。除此之外,在教学的过程中,教师不要采取单一化的教学模式,从学生的学习水平,年龄特点出发,创造能够调动学生学习兴趣的教学方案,比如小组讨论、情境教学的方式,不断培养出中国需要的人才。
【参考文献】
[1]郑玉琴.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询(教育科研),2020(11):228.
[2]于艳.小学数学课堂如何促进学生“参与式学习”[J].小学生(下旬刊),2020(12):33.