课程思政在中职语文教学中的实施路径

发表时间:2020/11/26   来源:《教育学文摘》2020年第23期   作者:石颖颖
[导读] :语文教学是中职教学中的重要课程之一,
        石颖颖
        平舆县中等职业学校  463400
        摘 要:语文教学是中职教学中的重要课程之一,重在培养学生的人文性和思想性教育。本文以河南省驻马店市平舆县中等职业学校为例,把思政课程通过各种路径融入语文教学课程,让学生提高思想品质,树立正确的世界观、人生观和价值观。
        关键词 课程思政;中职语文教学;实施路径

        中职学生的基础素质相对较低,对语文课程的学习存在轻视心理,认为语文课程学与不学无所谓,只重视专业技能的学习,忽视语言教育的影响。语文教育教学承载着传统优良文化与学生核心素养,中职语文教学中要不断创新教学方式,激发学生的学习热情,让学生主动参与语文教学,自主探索中华文化,主动接受文化熏陶,提高思想品质和审美情趣,建立健全人格。语文教学主动肩负起“全程育人、全方位育人”的重要使命,与社会思想政治相融合,以语文知识为基础,思想政治为主导,锤炼学生品格,培养创新思维,做一个对祖国有奉献精神的引路人[1]。本文主要就针对课程思政在中职语文教学中的实施路径进行探究。

一、课程思政在中职语文教学中的全面渗透
        习总书记曾指出:“培养什么样的人,是教育的首要问题”,并坚定的认为立德树人是教育根本任务。在2018年全国教育大会中,习总书记强调要把立德树人融入文化知识教育、社会实践、思想政治教育等,全面贯穿职业教育教学体系、教材体系、管理体系,教学老师围绕这一目标开展教学方案设计。
1、语文教学中思政维度发掘
        语文教学具有全面性,将知识、人文等融为一体,对提升学生思想品质、弘扬中华文化具有明显优势,充分发挥语文教学中的思想政治教育内容,达到育德育人的效果。在学习《我的母亲》这篇文章时,老舍母亲身上折射出的“温良谦让”美德,潜移默化的熏陶学生感恩父母。同时让学生品鉴一些感恩父母的诗词,让学生心怀感恩,为父母做一件事,学会体谅父母辛劳。
2、语文教学中思政教育与课程相融合
        在开展语文教学的过程中,将专业知识与人文素养相融合,实现自我综合提升。

在学习《沁园春-长沙》中,建筑专业的学生可以将平面设计、色彩搭配与理论知识相结合,开展层层推进的方式,引领学生描绘“万类霜天竞自由”的景色,让一幅美妙的秋景图在学生笔下变得灵动起来,作者诗中有画、画中有诗,让学生动手描绘实践,增加学生对祖国大好河山的热爱。带领学生深入领悟诗词中秋景的壮阔豪迈,而在古诗词中大部分秋景则是寂寞悲凉的,让学生描绘出景色最直观的感受,感受这一代伟人的豪情壮志。让学生深入浩然正气中,体会爱国情怀,提升学生精神境界[2]。
3、语文课程中创设情景教学
        中职院校学生有一个共同点就是在应试教育下成绩不理想,无法进入普通高中,为了能够在社会上生存,不得不来到中职学校学习一技之长,对于语文教学课程,可能会有抵触情绪,在主观上拒绝学习,客观上知识量缺乏,导致学生语文素养较低,严重影响中职教学质量。对于中职学校学生首先要培养学生兴趣,主要方式之一就是创设情景教学模式,在课本框架的基础上,为学生创造形象生动的情节,激发学生情趣,让学生主动投入到情景中去,增加学习主动性。比如,在语文课程莫泊桑的《项链》中,老师创设情景教学,让学生自己挑选角色进行小说情节演绎,通过自主参与情节演出,切身体会小说内容以及思想内涵,让学生感受那个年代小资产阶级生活的混乱与社会波动,让其他观看的学生,认识和了解到那个年代盛行的虚荣之风,让所有同学在老师创设的情景教学中感受不同的语文课程趣味,同时让学生自主探索其背后的深远含义。在语文教学中配合德育思政教育,让学生感受主人公在日常生活中的虚荣心的同时,让学生体会虚荣心的危害,学会踏踏实实,做人要诚实。
4、语文教学实践活动中贯穿思政教育
        语文教学中,充分发挥语言文字在中华文化中的重要作用,通过诵读经典文化实践活动,挖掘博大精深的中华文化内涵,引领青少年朗诵诗词歌赋,由于中职学生语文基础知识薄弱,思政教育重在讲解说教,学生容易在课程中产生枯燥情绪,在学习过程中,挖掘文学中的建筑因子,如《登黄鹤楼》让学生跟随着古诗词阅读,描绘一场封建社会的建筑色彩,引领学生走进诗词天地,去感受古代诗人的个人忧思与国家情怀。潜移默化的提升中职学生的语文素养,增强学生的自豪感,加深学生对社会主义价值观的理解与认同。

总结
        在语文课程标准中指出:“语文教学是一类实践性极强的课程,注重培养中职学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径之一也就是开展语文实践。中职学校的语文综合实践活动,可提高学生的语文综合素养,同时在语文教学课程对开设思政教育也是非常有效的载体,通过课内知识学习,贯穿思政育人,把德育过程“潜润”于语文综合实践活动中,充分发挥语文教学活动促学、育人功能。


参考文献
[1]郭红英,马瑞霞.课程思政在中职语文教学中的实施策略[J].河北职业教育,2020,4(03):80-82.
[2]张国利.中职语文教学中的探究式学习的路径研究[J].国际公关,2020.8(12):162-163.
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