申小青
新疆维吾尔自治区喀什地区疏勒县八一中学 844200
摘要：在教学改革背景下，在实现课改理念前提下，如何推动传统文化渗入于语文教学中是时代赋予的任务，更是弘扬传统文化的重要途径。中国社会已经进入了新时代，学习传统文化不仅是教学的使命，更是文化的传承，实现高中语文教学传统文化渗透是功在千秋的重大事业。高中语文教学更多注重学生对于文化的认识与接纳，不再是简单的背诵或记忆，更强调学生对文化形成自身的理解，因此研究如何将传统文化渗透入语文教学是具有研究价值的。
关键词：传统文化；高中语文；如何渗透
引言：中华五千年历史产生了无数的文化遗产，不仅有文学作品、诗词歌赋，还有孔孟思想、老庄学说，璀璨夺目的传统文化需要中国人去继承，需要学生去学习。在高中学习阶段，是三观定型的关键时期，更是文化培育的决定时期，通过学习传统文化，有助于高中学生提升自身文学素养，全面提高自身对中华文化的认同感和接受度。通过多媒体技术、拓宽教师文学素养、学生自主学习等可以有效帮助传统文化进一步渗透入高中语文教学之中。
一、使用多媒体技术，加快学生学习传统文化
在新时代背景下，多媒体技术已经成为了大多数高中学校所能够使用的设备，然而在调查当中，高中语文教师很少使用多媒体教学进行授课，往往更加注重学生的背诵与做题，对于信息技术的敏感度不高，甚至是很低，这并不符合新课堂所提出的课改要求。通过使用多媒体技术可以有效帮助学生理解课文，对于传统文化有更好地接受，信息化的时代，更需要教师应用信息工具、接纳信息工具去辅助教学，而不是浪费教学资源。
例如，对于李白《蜀道难》一诗之中，诗句晦涩难懂，学生脑海中很难构建“难于上青天”的场景，而通过多媒体技术，使用网络视频帮助学生进行消化诗句，再通过教师的讲解，就会形成一个完整的框架，会加快学生对传统文化的吸收。因此，推动传统文化的渗透，就需要对高中语文教师进行多媒体技术的培训，帮助教师了解多媒体技术对于教学的便利与快捷，从新的角度出发能够让文化渗透的更加彻底。
二、加强教师传统文化底蕴
在课改如火如荼进行当中，调查显示高中语文教师对于传统文化的涉猎不够广泛，局限于自身所掌握的课本知识，对于课外知识了解不够深入、不够细致，弘扬传统文化需要全局视野，也需要教师不断地自主学习。加强高中语文教师的传统文化底蕴并非一朝一夕的事情，更需要持之以恒的学习与补充，不仅要对课程内的传统文化有高度的理解，更需要对课程外的传统文化有新的认识，这样才能够在课堂上将传统文化传授给学生，让学生对于传统文化有着全面的了解。
除了通过大量阅读来丰富自身传统文化底蕴以外，还可以通过大量朗读来仔细体会作者当时的思想感情，以朗读的美感来带动学生的学习热情，以朗读的感情来吸引学生的投入。这是推动高中语文教学的必经之路，也是丰富学生文学修养的重要手段。
三、学生自主探索，教师积极引导
学生对于传统文化的接受，最终决定权仍然在于学生自身，在课改常态化下，课堂交还给学生不应该只是一句口号，更应该成为实践，这样才能真正实现课改。文化的传播需要高中语文教师的引导，更需要学生自主探索，中华文化博大精深，其中有数之不尽的文化宝藏，让学生主动进行对传统文化的研究性探索，是推动传统文化渗透的有效方法。
例如让学生一周一讲自身对于传统文化的认识与接受，从课程内或课程外选择一篇文章进行自主分析，从以前的教师带领学生学习变为让学生自己去学习、自己去发现，教师成为一位引导者而不是灌输者。填压式的教育终将成为历史，自主式的教育才是未来应有的模式，懂得如何让学生自主学习才能推动文化的进一步继承。
四、以实践为导向，寓教于乐式学习传统文化
传统文化的学习难免会有枯燥的时候，激发学生的学习兴趣是影响学生学习的直接因素，适当举行传统文化话剧扮演活动有助于学生摆脱对于传统文化学习的厌烦，增加学生学习传统文化的兴趣。例如，在学习《左传·曹刿论战》这篇文章中，可以寻找三位学生扮演曹刿、鲁庄公、乡人，通过三位同学的扮演进行课堂互动，使得学生对于传统文化不再是晦涩难懂，而是寓教于乐。以实践为指引，通过扮演角色来进一步加深对于传统文化的认识，无论是《左传·曹刿论战》，还是其他文章，都可以使用扮演话剧的方法进行学习，这样学习才会让学习变得轻松起来，变得更加丰富多彩。
学习传统文化本身并不是一个枯燥的过程，而是一个了解历史的过程，传统文化中彰显的是中华五千年文明，体现的是以儒家思想为首的思想教育，这个过程中更需要学生自主发现乐趣，并根据这个乐趣继续学习下去。
结束语：在高中语文课堂上，对于传统文化的渗透仍然存在一定的缺陷，课改需要进一步完善对于传统文化的渗透工作。通过多媒体技术培训和加深教学传统文化底蕴，可以从教师层面帮助传统文化加快渗透进高中语文教学。同时，通过寓教于乐和自主探究性的学习，可以从学生层面帮助学生更好地理解传统文化，这样才能快速推动传统文化的渗透。
参考文献：
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