刘攀
四川大学附属中学（成都市第十二中学）610041
摘要：我国教育领域对微课的研究始于2010年，虽然起步较晚，相关研究也并未形成系统，但是微课因其特有的优势，在高中语文阅读教学中受到学生和老师的欢迎。微课也称“微课程”，以视频资源为载体，强调为学生提供“短而精”的优质课程，把着力点放在某一个知识点，或是某一部分知识的理解中，强调学生对个别部分的掌握。笔者基于实践中遇到的问题，产生了探究微课如何有效应用于高中语文阅读教学的欲望，以期能够为一线教师提供实践路径。
关键词：微课；高中语文；应用研究
引言：微课在实质上是一种“缩小了的教学活动”，以电子媒介为载体，突破了以往教学中沉闷的教学气氛，让学生的好奇心在微课教学中展现的淋漓尽致，进而以强大的内驱力促进学生的学习。[1]微课的类型多样，可以应用于教学的各个环节，教师可以根据课程内容需求实现不同类型的微课制作，如拍摄型微课、动画型微课等。在阅读教学中，微课的应用也是极其必要的，能够增强整个课堂教学的趣味性，使学生更加深入地了解阅读内容。
一、微课应用于高中语文阅读教学的重要性
1、有利于提高教学效率
在阅读教学中，教师时常需要书写板书，甚至需要画一些思维导图，帮助学生理解文章内容。微课应用于阅读教学，可以极大地节省教师书写及绘图时间，把更多的时间留给学生自主思考、自主探究。同时，微课教学还能够使学生更加直观系统地掌握教学内容，促进学生对知识的理解，进而提升教学效率。在学习《沁园春·长沙》时，教师可以在微课中融入橘子洲头的景象，让学生在视觉的冲击下更好地理解诗歌内涵。
2、有利于促进自主学习
如何促进学生自主学习能力的生成，是一线教师一直在探索的问题之一。微课走进语文阅读教学中，能够最大限度的吸引学生学习的兴趣，将阅读内容中抽象的部分通过微课的转化变得具体直观，帮助学生内化知识。学生可以通过教师提供的微课进行预习和复习，不受时间和空间的限制，因此能够充分保障学生学习的自主性，尊重学生在阅读中的主体性地位。
3、有利于开阔学生视野
微课的类型多种多样，其强大的包容性能够扩展学生的知识面。教师不仅可以利用微课用最短的时间取得最好的教学效果，还能够让学生了解到这种全新的学习模式。
微课涉及到视频录制、flash动画制作、配音、剪辑等多种技能，对老师的技术水平要求较高，这些丰富多彩的视频内容，迎合了学生的好奇心，驱使他们对微课这一模式产生极强的兴趣，也为学生掌握上述技能打好基础。
二、微课在高中语文阅读教学中的应用策略
1、捕捉学生兴趣所在
无论哪种形式的教学，教师都应该善于寻找学生的兴趣与教学内容之间的契合点，依托教材内容，结合学生兴趣点组织高效的教学活动。例如，当前抖音上风靡用快闪的形式进行自我介绍，学生也对这一方式非常感兴趣，教师在进行《短歌行》的教学时，了解作者的部分不妨仿照当前流行的快闪模式，为作者曹操制作一个自我介绍的视频，快闪要求用最少的文字表达最精准的内容，教师可以用“枭雄”、“精兵法”、“善诗歌”、“官渡之战”、“赤壁之战”等关键词进行介绍，快闪制作完成之后，配上动感且节奏性极强的音乐，能够迅速将学生带入教学内容。
2、提升教师媒介素养
微课的使用，需要教师具备良好的信息技术素养，因此学校应该充分激发教师使用新方式进行教学的兴趣，采用分批培训的方式为教师提供技术支持。同时教师也应该不断观摩优质微课，从中汲取经验，提升自身媒介素养。例如仿照优质微课录制的模式，进行《声声慢》的赏析微课时，分别从写作手法、思想感情等几个维度入手，综合运用flash动画、剪辑和配音等技术，由浅入深的引导学生进入学习情境，微课结束之后，给课堂适当“留白”，让学生进行充分的思考和感受。教师在不断的学习和教学实践中逐步提升媒介素养，使微课更好地为课堂服务。
3、准确把握微课选题
准确把握微课选题内容，应该牢牢根植于学生的已有水平，教师根据对学生的了解，为学生设置最近发展区，在最近发展区的范围内选取题目。同时应该注意避免选取教材中的内容，或者是课后练习内容作为微课选材，微课的主要目的是提升学生学习自主性，拓展学生知识面，与教材内容的重复会造成微课资源的浪费，也会消磨教师的课后时间。例如在进行《荆轲刺秦王》的教学之前，教师可以录制微课，用讲故事的形式交代荆轲刺秦的时代背景，微课时长控制在3到5分钟之间，通过微课巧妙地导入本节课的教学内容，使微课与教学内容形成知识系统上的连贯性和一致性。
结语：综上所述，微课作为一种辅助日常语文阅读教学的方式，受到学生和教师的广泛欢迎，其重要性也不言而喻，首先有利于提高教学效率、其次有利于促进学生自主学习、最后有利于开阔学生视野。基于上述内容，笔者提出了微课在高中语文阅读教学中的应用策略，其一，捕捉学生兴趣所在；其二，提升教师媒介素养；其三，准确把握微课选题。
参考文献：
[1]于荣 . 浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J]. 高考, 2017.