李元飞
贵州省松桃苗族自治县乌罗镇中学
摘要：
初中的语文阅读是初中语文教学中重要的组成部分，阅读不但可以帮助学生积累语文知识，还能够让学生通过阅读名人名著陶冶情操，起到愉悦身心的作用，从而能够让学生实现全方面的发展和进步。在实践教学中学生的阅读受到限制，学生所阅读的内容也受到局限，如果想要改变这种情况，需要围绕着语文阅读教学的目标，在实践中不断的进行创新，教师需要重视对学生创新思维能力的培养。语文教师需要做好指导的作用，在学生学习的过程中积极地进行教学实践，经常总结教学的经验，研究出适合学生的教学模式，以培养学生的创新能力和创新精神作为目标。
关键词：初中语文阅读；阅读教学；创新实践‘
引文：
在《全日制义务教育语文课程标准》中的课程目标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇高正直的科学态度，初步掌握科学的思想方法。“初中的语文阅读对于学生学习语言知识是十分重要的，所选择的文章要体现出祖国语言的典范，需要有识字的作用，并且还能够帮助学生提高自身的写作能力，阅读是了解优秀传统文化和拓宽知识视野的有效途径，也是培养高尚的道德和审美情操的助力，在目前学习语文教学和学习的过过程中，都需要投入大量的精力去探索、去研究。
一、教师需要更新自身的观念，培养学生的创新能力
1、树立学生的主体思想
在课堂教学中，教师和学生互相配合才可以实现良好的教学目标，自从新课改实施以来，学生作为学习和发展的主体，教师作为辅导者和引导者，经过不断地实践被验证是正确的改革，也是未来教育发展的新方向。在传统的教学中，教师作为主体，教师主教、学生主学的教学模式已经不适合应用于目前社会，学生的主动创造力需要得到重视，而不是把这种创造力进行扼杀。创新教育是以学生作为课堂的主体，学生作为学习的主人，教师在教学的过程中需要做好引导和辅助的作用，教师在学生的阅读学习过程中，需要引导学生能够接触更多的文章，激发学生的求知欲望和创新的潜能。在学生学习的过程中，如果学生遇见问题或者困难，教师需要及时进行解惑，提出解决的方案，让学生能够自行动手去解决这些遇见的难题，培养学生的自主意识。
2、在实践阅读中培养学生的创新能力，实施探究性的学习
探究性学习是一个发挥主观能动性和主动参与性的学习过程，要求学生通过大量的阅读增加自身的知识储备，并且需要在积累的过程中要学会主动思考，提高自身的阅读能力和自主学习的能力，在这个过程中，教师需要做好组织学生和引导学生的作用，在学生无法正视自身的能力和水平的时候要及时给予学生肯定和鼓励，当学生在阅读中遇到问题的时候能够给予学生指导。在学生的阅读过程中，教师所发挥的作用是不可忽视的，对于初中生来将，他们的判断能力还有所欠缺，在如今这个社会，互联网信息是非常发达的，在信息量丰富的同时，还夹杂着一些糟粕的文化，教师的作用就是在于指导学生能够主动接触内涵丰富和思想积极的文章，让学生可以在阅读中充实自己，培养自身的能力，而不受到落后文化的影响，要培养学生能够做到在阅读中探究，在探究中进步。
比如，在阅读《桃花源记》这篇文章的时候，教师要主动的引导学生进行思考，桃花源这个地方是否真的存在，为什么作者想要构建出这样一个理想的社会，作者想要表达什么样的想法，学生通过对文章知识的学习之后，教师再深入引导学生进行深层次的学习，这样才能够让学生养成良好的自主学习的意识。
二、进行创新教学，激发学生的学习兴趣
1、创设教学的情境，激发学生的学习兴趣
单一的教学情境不能长时间让学上保持着注意力，教师需要懂得构建有利于教学的学习氛围，强烈的教学氛围能够有利于学生产生探索和学习的欲望，有更好的学习兴趣去了解文章的内容，这样学生接受知识变的更加容易，阅读的质量和效率也就会变的更高。为了可以激发学生的学习兴趣，让学生能够长时间保持着高度的注意力去思考，教师需要根据文章所提及的内容构建出阅读的情境。
例如：在学习《童趣》这篇文章的时候，教师首先需要把文章的内容讲解清楚，然后教师再让同学们想象下自己的童年生活有没有什么有趣的事情，教师需要引导学生主动的和大家进行分享。通过这个过程能够让学生在松松愉悦的环境下回忆起自己的童年趣事。这样的学习过程不会因为课文知识难懂而打消了学生的学习积极性，还能够让学生主动的去了解课本中的知识，学生加强了自身的学习兴趣，学习的氛围也变的更加融洽，学生的学习效果也会变的更好。
2、鼓励学生进行质疑问难，激发学生的创造兴趣
教师在组织学生阅读教学的过程中，学生出现问题是很正常的情况，比如学生对文章写作的背景不理解，对描写的手法不够理解，对主人公的做法和态度也不够理解等等，虽然是同一篇课文，不同的同学在阅读之后也会产生不同的观点，也会产生不一样的疑问，有自己的想法并且能够提出自己的疑问，这对学生来说是一种进步的体现，也是学生思考之后的结果，当学生有了疑问才能更好的进行探索，只有认认真真的探索了之后才能够得到想要的答案。教师要经常鼓励学生在阅读后提出自身的想法和质疑，和同学们互相交流，一起进行研究，这样才能实现班级整体的提高和进步。
3、发掘出语文教材中所蕴含的的创造性因素
语文教材中的文章都是经过仔细挑选后才制定的，是文质兼美的典范文章。要想发掘教材文章中的创造性因素，就需要教师在备课的时候要把文章提前分析明白，寻找文章中有利于培养学生创新意识的问题，在课堂上要引导学生重点关注这些问题。尤其是文言文文章，其知识的含量较大，学生在学习起来会比较困难，需要划分出重点，让学生在阅读中有点可抓，在学习的过程中要组织学生共同讨论，通过班集体的力量解决阅读中遇见的难题，此后学生在阅读一些开放性较强的文章时，可以培养学生多角度进行思考，寻找不同方向的答案。
结语：
阅读作为学生的个性化行为，对于培养学生的能力是非常重要的，但在实际学习中，学生阅读量不够丰富，阅读的效率较低，这严重的影响了学生阅读能力的提高和知识的学习。教师为了让学生能够感受到阅读的魅力，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，要尊重每一个阅读的主体，主动和学生进行交流阅读的体验，了解学生的想法，引导学生走正确的阅读道路。
参考文献
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