李恩丞
广西玉林市陆川县乌石镇初级中学 537716
摘要:中国传统文化是中华民族宝贵的精神财富，经过漫长的岁月,在日积月累中汇聚着先人们的智慧，凝聚着自强不息的民族精神。而语文教学是一种文化行为，语文更是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。将传统文化渗透于语文教学当中，不仅是将传统文化传承的有效手段，更是树立当代中学生健康、科学的人生观、价值观的重要途径，是语文教学目标之一
关键词：初中语文；中华传统文化；语文教学；传统文化
引言：初中是学生人格趋于健全，价值观与人生观逐步确立的阶段，语文作为初中基础学科，在继承传统文化方面有着独特的作用。因此，在初中语文教学中，教师应将传统文化渗透到课堂教学中，弘扬传统文化，让学生感受到中国传统文化的魅力，使中华民族的传统文化薪火相传。
一、传统文化渗透到初中语文教学的重要性
1.有利于提高学生的思想素养和道德素养
语文课的教学必须有较为明确的课程意识。多数教学能够入得文内，又能跳出文外，教学的内容不再仅止于一篇课文的学习，而是应该加强课内外语文课程资源的整合。语文课程是传承、发扬中华传统文化的重要载体，语文课堂是沐浴中华优秀传统文化滋养的主要阵地。对中学生进行传统文化教育，并且把它渗透到学科教学中，使他们在熟练地掌握语文知识和语文能力的过程中，能接受地方文化教育，传统文化教育以及人文教育，并对他们进行实用语文的指导,使他们在热爱家乡文化，并且在热爱传统文化的基础上发挥自己的创造潜能，提高语文素养与语文能力,从而提高他们的思想素养和道德修养，使中华传统文化在新的历史时期不断发扬光大，进一步实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2.有利于促进学生的全面发展
有利于促进学生全面发展，初中是学生成长的重要阶段，也是人生观、价值观成熟的黄金时期。心理学研究表明：中学生的心理具有社会性和动荡性的特征，心理还不够成熟稳定，有着极大的可塑性。同时，也正是在中学阶段，学生们的个性心理逐步形成。目前，网络已经对时代产生了巨大影响，其中一些负面因素对学生产生了错误的引导，冲击了主流价值观。如有的初中生在网络上毫无顾忌地批评人与事，没有任何的道德负担。鉴于此，在初中语文教学中，教师应渗透传统文化，让学生感悟传统文化的内涵，帮助学生形成良好的道德情操。
二、在初中语文教学中渗透传统文化的策略
1、帮助学生树立非功利的经典阅读观
“经典阅读的价值不在于实用而在文化”，吸纳经典作品的文化精髓是学生阅读经典的目的所在。不论在时间上还是心态上都要引领学生保持一种清静与闲适，切忌求快，也切忌布置太多的目标任务。然后开展主题分类式经典阅读。教师可以引领学生纵向或横向延展，以题材为中心，进行不同作品的比较鉴赏，培养学生的求异思维及思辨能力，更加充分地调动学生的阅读兴趣，允许他们选择自己最感兴趣的问题进行有针对性的研究，允许他们得出不同的结论。或者就某一专题进行写作交流活动，让学生将阅读中的所思所得化为文字，将学生当做阅读的的主人，弘扬其自主意识和能动作用，发挥其智慧潜能，提高其自主阅读能力。开设学子讲坛，阅读是吸收，写作是倾吐。设学子讲坛则为学子创造了表达自我见解、训练口头表达的机会。最后以传统文化为载体，开展为感动校园人物写颁奖词活动、文化经典诵读活动等。让写作与阅读紧密相连，让素养与文化齐头并进。
2、营造传统文化氛围引入国学名篇教学
高中语文教学本身承担着传承中华民族文化的责任，因而广大语文教师必须切实担起使命，在高中语文教学中渗透传统文化，让学生领略中国传统文化的美。首先，在初中语文课堂教学中，教师可以营造学习传统文化的氛围，增强人文熏陶。初中语文教材包含大量的文言文、诗词篇目，教师可以强化朗诵教学。如在教学《爱莲说》时，教师可以收集莲花的风光图片和视频，还可以将其制作成简短的MV进行播放，使学生逐步理解刘禹锡对莲花品格的赞叹。“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这种极具画面感的高尚品格，足以让学生感受其魅力。初中语文教材中有不少古典国学篇目的节选内容，但相对浩如烟海的传统国学经典而言，课堂教学只是沧海一粟。针对初中教学任务重，学生很少有时间专门阅读国学经典的现状，在初中语文课堂教学中,教师要有意识地引导学生阅读经典国学原著.如在教学《论语.十二章》时教师可以不拘泥于课文中的简短内容，引导学生阅读《论语》全篇，从而深入学习《论语》包含的传统儒家文化与思想，即厚德载物、尊师重道、诚信孝悌等。
结语：传统文化是中华民族的瑰宝，继承和弘扬传统文化，有利于国家的发展与民族的繁荣，但是目前初中生并不重视传统文化。因此，初中语文教师承担着传承传统文化的责任，应大力引导学生感受传统文化的魅力，取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新
参考文献：
[1]康秀芳.浅谈如何利用古诗词教学提高初中生的语文素养[J].考试周刊,2020(84):25-26.
[2]赵平强.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):282.