李庆玉
四川省双流区世纪阳光学校610200
摘要：随着我国经济实力与文化实力的不断发展，我国的教育体系也取得了突飞猛进的成就。在小学的教学中，写话教学也是其中的一个重要方面。写话教学作为基础性的教学工作，教师应给予更多的耐心，巧妙地利用多种教学方法让学生掌握写话能力，以此来提高学生语言文字表达能力，从而让小学生得到更为全面的发展。本文主要探讨的主要方面是小学低年级的语文写话教学。
关键词：写话教育；小学语文；低年级；教学策略
部分小学低年级学生还正处于学习较为迷茫的状态之下，这是由于学生的年龄小，学习能力与理解能力都还未成熟。在小学的教育里要求教师做到对学生做到全方位的培养，以达到让学生的身心得以全面健康发展，形成良好的学习习惯，培养学生的学习积极性，进而来提升学生们的写话能力。
1低年级小学语文写话教学存在的问题
1.1处于小学阶段的学生，各项综合的学习能力都不够强，因此在教学里也会需要更多的时间。对于写话能力，教师们应该进行对学生进行正确的引导，从而去提升学生的此项能力。但是在大多数的小学里，都对写话教育没有过多的关注，一周内安排的写话课可能只有一到两节，这使得小学生们不能理解课程内容，对于学生发展不能够起到积极的推动作用。在现代教育里，有一种普遍现象：应试教育。大多教师往往采用的是传统的教学模式，更多注重的是学生的成绩，而往往会忽略了对学生的能力的培养，忽略写话教育的重要性。教师采用单一的写话教学内容，无法满足学生的需求。在小学阶段学生的德智体方面都尚未成熟，更多需要的是教师对其进行多方面的的教导，从而才能够让写话教育更加迅速的成熟起来。
1.2写话教学方式单一。
在课堂上教师往往还是利用自己的传统方法对学生进行教导，固定的教学模式能够让学生掌握好写话的技巧，但是对于学生的个性没有起到促进作用。教师在课堂里掌握了主导地位，不能够让学生进行多方位的思考与联想。每个学生的学习能力与水平都是不同的，采用较为笼统的方法对与学生学习和发展都是不利的。同时，这种方式可能造成写话和造句混淆，认为低年级写话教学就是教学生造句，这种错误的引导下，学生的写话能力便无法得到提升。小学是学生接受正规教育初级阶段，如果学生对语文学习产生错误的认知，就会极大的影响着后期学生的学习。
1.3教师综合素质不足
写话教学同时对教师的要求是十分高的，需要具备一定的经验，能够对写话教学有清楚的认知，并能确保教学的正确性和可行性，这样才能正确发挥写话教学优势。但部分教师未经过专业的培训，自己不能了解写话教学，并且在部分偏远的小学里学校也不重视写话教学这一方面，这也导致着我国写话教学水平不能拥有快速地提升。
2低年级小学语文写话教学的优化措施
2.1加强阅读，重视积累
在小学教育阶段里，教师一定要培养学生爱学习，爱读书的好习惯。习惯对于每个人的影响都是巨大的，这种习惯会伴随着人的一生。对于低年级学生来说，提升了他们的自主学习能力、学习兴趣，那么在学习里就会事半功倍效率得到极大的提升。在课堂的时间有限，教师要尽可能的多给学生灌输一些技巧累的写话教学，在课堂里不能完全掌握下的知识，要进行课下的消化整理。在课下的时间里，可以适当的减少一些生字书写量，要多让学生进行观察，多去观察身边的人或者事，可以采用写小日记记录的方式。此外，教师可以依据学生的特点或者是能力水平来制定写话学习计划，为写话学习做好准备。
2.2图片和文字结合。
教师在教学里同时要注重教学的多样性。教师在授课中如果仅采用文字对于低年级学生来说则较为枯燥，学生会逐步失去对写话知识的兴趣。因此，教师在教学中应注重图片和文字的结合，随着现代的科技发展的进步，一系列的网络产品也流行起来，例如现在的多媒体设备，教师完全可以利用这一优势来提高课程教学的趣味性。在教学课堂里，可以制作ppt将图片与教学的内容进行相结合，这样通过丰富画面就能够吸引学生，让学生能够主动的参与到写话教学中，自发地形成一种善于思考的能力逐步养成良好的习惯。例如：在写话教学中遇到了与食物有关的话题，就可以利用食物的图片来进行与教材内容的连接，教师进行相应发散思维的讲解并加以拓展，让学生在良好的课堂氛围里轻松就适应了这种写话教学。
2.3重视说话，强化训练
从造句入手，根据一个词写一句话，要求把话说完整。教师在课堂里多进行问答，在学生在能写出一句或几句通顺的话后，规定写某一方面的主题，在课堂里规定一定的时间进行思考，然后对学生进行提问。提问的方式也能让一些较为胆小的同学也有发言机会，做到兼顾每个学生。
2.4提高教师素质，营造学习环境
一定要加强语文教师的专业素养，写话教学好坏很大程度受教师水平的影响。学校去组织教师参观学习和系统培训，教师对于教学方法也要进行相应的创新和改善，创造出一套最为适合学生的教学方法。教师在课堂学习里为了提高学习积极性可以采取分组管理模式，对学生进行分小组，以小组为单位进行每周轮流的小组任务。进行相应的评比，对表现优良的小组发放奖励，同时对其他小组也要进行相应的鼓励，以此达到最佳的教学质量。
3结束语
总而言之，小学生写话能力需要逐步慢慢的提升。教师要不断地学习和探索，善于发现创新教学方法，让学生勇于发散思维进行创作，且能够把写话当作一种快乐，热爱写话以此便达到明确的教学效果。
参考文献：
[1]王雪冰.小学语文看图写话教学的几点体会[J].读写
算,2019(02).
[2]孙楠.小学语文写话教学有效性探微[J].新课程
(中),2019(04).