如何有效进行小学低年级语文写话教学探讨

发表时间:2020/11/26   来源:《教育学文摘》2020年第23期   作者:李庆玉
[导读] 随着我国经济实力与文化实力的不断发展,我国的教育体系也取得了突飞猛进的成就
        李庆玉
        四川省双流区世纪阳光学校610200
        
        摘要:随着我国经济实力与文化实力的不断发展,我国的教育体系也取得了突飞猛进的成就。在小学的教学中,写话教学也是其中的一个重要方面。写话教学作为基础性的教学工作,教师应给予更多的耐心,巧妙地利用多种教学方法让学生掌握写话能力,以此来提高学生语言文字表达能力,从而让小学生得到更为全面的发展。本文主要探讨的主要方面是小学低年级的语文写话教学。
        关键词:写话教育;小学语文;低年级;教学策略
        
        部分小学低年级学生还正处于学习较为迷茫的状态之下,这是由于学生的年龄小,学习能力与理解能力都还未成熟。在小学的教育里要求教师做到对学生做到全方位的培养,以达到让学生的身心得以全面健康发展,形成良好的学习习惯,培养学生的学习积极性,进而来提升学生们的写话能力。
        1低年级小学语文写话教学存在的问题
        1.1处于小学阶段的学生,各项综合的学习能力都不够强,因此在教学里也会需要更多的时间。对于写话能力,教师们应该进行对学生进行正确的引导,从而去提升学生的此项能力。但是在大多数的小学里,都对写话教育没有过多的关注,一周内安排的写话课可能只有一到两节,这使得小学生们不能理解课程内容,对于学生发展不能够起到积极的推动作用。在现代教育里,有一种普遍现象:应试教育。大多教师往往采用的是传统的教学模式,更多注重的是学生的成绩,而往往会忽略了对学生的能力的培养,忽略写话教育的重要性。教师采用单一的写话教学内容,无法满足学生的需求。在小学阶段学生的德智体方面都尚未成熟,更多需要的是教师对其进行多方面的的教导,从而才能够让写话教育更加迅速的成熟起来。
        1.2写话教学方式单一。
        在课堂上教师往往还是利用自己的传统方法对学生进行教导,固定的教学模式能够让学生掌握好写话的技巧,但是对于学生的个性没有起到促进作用。教师在课堂里掌握了主导地位,不能够让学生进行多方位的思考与联想。每个学生的学习能力与水平都是不同的,采用较为笼统的方法对与学生学习和发展都是不利的。同时,这种方式可能造成写话和造句混淆,认为低年级写话教学就是教学生造句,这种错误的引导下,学生的写话能力便无法得到提升。小学是学生接受正规教育初级阶段,如果学生对语文学习产生错误的认知,就会极大的影响着后期学生的学习。
        1.3教师综合素质不足
        写话教学同时对教师的要求是十分高的,需要具备一定的经验,能够对写话教学有清楚的认知,并能确保教学的正确性和可行性,这样才能正确发挥写话教学优势。但部分教师未经过专业的培训,自己不能了解写话教学,并且在部分偏远的小学里学校也不重视写话教学这一方面,这也导致着我国写话教学水平不能拥有快速地提升。


        2低年级小学语文写话教学的优化措施
        2.1加强阅读,重视积累
        在小学教育阶段里,教师一定要培养学生爱学习,爱读书的好习惯。习惯对于每个人的影响都是巨大的,这种习惯会伴随着人的一生。对于低年级学生来说,提升了他们的自主学习能力、学习兴趣,那么在学习里就会事半功倍效率得到极大的提升。在课堂的时间有限,教师要尽可能的多给学生灌输一些技巧累的写话教学,在课堂里不能完全掌握下的知识,要进行课下的消化整理。在课下的时间里,可以适当的减少一些生字书写量,要多让学生进行观察,多去观察身边的人或者事,可以采用写小日记记录的方式。此外,教师可以依据学生的特点或者是能力水平来制定写话学习计划,为写话学习做好准备。
        2.2图片和文字结合。
        教师在教学里同时要注重教学的多样性。教师在授课中如果仅采用文字对于低年级学生来说则较为枯燥,学生会逐步失去对写话知识的兴趣。因此,教师在教学中应注重图片和文字的结合,随着现代的科技发展的进步,一系列的网络产品也流行起来,例如现在的多媒体设备,教师完全可以利用这一优势来提高课程教学的趣味性。在教学课堂里,可以制作ppt将图片与教学的内容进行相结合,这样通过丰富画面就能够吸引学生,让学生能够主动的参与到写话教学中,自发地形成一种善于思考的能力逐步养成良好的习惯。例如:在写话教学中遇到了与食物有关的话题,就可以利用食物的图片来进行与教材内容的连接,教师进行相应发散思维的讲解并加以拓展,让学生在良好的课堂氛围里轻松就适应了这种写话教学。
        2.3重视说话,强化训练
        从造句入手,根据一个词写一句话,要求把话说完整。教师在课堂里多进行问答,在学生在能写出一句或几句通顺的话后,规定写某一方面的主题,在课堂里规定一定的时间进行思考,然后对学生进行提问。提问的方式也能让一些较为胆小的同学也有发言机会,做到兼顾每个学生。
        2.4提高教师素质,营造学习环境
        一定要加强语文教师的专业素养,写话教学好坏很大程度受教师水平的影响。学校去组织教师参观学习和系统培训,教师对于教学方法也要进行相应的创新和改善,创造出一套最为适合学生的教学方法。教师在课堂学习里为了提高学习积极性可以采取分组管理模式,对学生进行分小组,以小组为单位进行每周轮流的小组任务。进行相应的评比,对表现优良的小组发放奖励,同时对其他小组也要进行相应的鼓励,以此达到最佳的教学质量。
        3结束语
        总而言之,小学生写话能力需要逐步慢慢的提升。教师要不断地学习和探索,善于发现创新教学方法,让学生勇于发散思维进行创作,且能够把写话当作一种快乐,热爱写话以此便达到明确的教学效果。
        
        参考文献:
        [1]王雪冰.小学语文看图写话教学的几点体会[J].读写
        算,2019(02).
        [2]孙楠.小学语文写话教学有效性探微[J].新课程
        (中),2019(04).
        
       
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