何荣辉
陕西省渭南市蒲城县东宣化小学 715500
摘要：随着中国通识教育的发展，对小学语文教学提出了更高的要求。在教学过程中，我们不仅要帮助学生掌握该学科的基础知识，而且要注意培养学生的创新精神和能力。特别是在小学作文写作过程中，创新的精神和能力更为重要。因此，在教学中，教师应帮助学生提高作文的创造能力，挖掘学生的潜能，培养写作水平和写作能力。
关键词：小学作文；创新；有效途径
在新的课程改革背景下，关于语文写作教学方法的创新，需要小学语文老师更加勤奋地付出。学生发现中文学科的魅力，更加热心写作，以多种形式和丰富的实践活动来不断提高写作水平，真正实现综合素质和综合能力的全面发展目标迫在眉睫。本文就新形势下小学语文写作教学方法的创新提出了一些看法，希望为其他教师优化教学设计，促进教学工作，提高小学生写作能力提供参考。
1 小学语文作文教学出现的问题
1.1 小学语文写作缺少真情实感
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的思想尚未成熟，但小学语文中明确指出写作要真情实感，这显然与实际情况不符。不仅如此，在小学语文教学中，写作的形式化非常认真，尽管许多学生已经掌握了很多写作技巧，但始终无法将真实的情感融入构图中。
1.2 教学缺少示范
学生对很多事情都感到好奇，他们很多能力的提高都是通过模仿来学习的。随着信息时代的到来，学生获得更多信息的机会，更广阔的视野，开始独立思考，这使一些学校开始质疑教师的能力，因此，教师需要做好教学工作，及时消除学生心中的疑虑，使学生更相信老师的教学。
1.3 作文与生活之间缺少了联系
写作是大脑中智力材料的加工，是语言技能的叙述，如果写作与生活无关，那么学生的工作将变得毫无生气。目前，在小学作文教学中，学生只能在课堂上练习，使作文失去了生命力。
1.4 教师的点评缺少全面性
在小学作文教学过程中，教师评价也是重要的组成部分。对学生的作文进行有效的评论，不仅可以提高学生的学习热情，而且可以提高教学效果。但是，从实际情况来看，还是以教师为主体进行教学。老师为学生的写作设定了主题，学生根据老师设定的主题，进行了写作，但是老师对学生的写作没有进行有效的评价，学生无法掌握写作写作技巧好。
2 小学语文作文教学方法的创新
2.1 利用信息技术，创新思维发展
信息时代已经来临，信息技术在小学语文课堂教学中的应用价值越来越高。构建一种全新的教学模式，利用多媒体和微型课堂来优化作文教学的效果，更符合小学生的需求，同时也激发了他们语言思维的创新发展多。在信息化教学实践中，教师应培养学生的写作主动性和积极性，并尽最大努力扩大想象力，这是教学方法的“创新证明”。如在写作训练中我们会遇到这样的命题作文：“如果可以养小动物，你想养什么？写一写你的理由”。为了使学生的写作更具逻辑性，老师可以翻转教室，为学生制作有关小动物的课件，学生通过观看视频图像，不仅可以发展学生的发散思维，还可以了解不同小动物的习惯，性情，爱好因而使学生的写作水平更加真实。在制作课件的过程中，教师还可以向学生推荐一些课外阅读材料，例如动物世界，以便学生可以通过课外阅读材料扩大知识面，积累更多的写作材料，这不仅可以培训学生养成良好的学习习惯，也可以促进学生思维的发展。
2.2 提供写作素材，让写作更充实
经历的经验是有限的，写点东西，西方总是不说话，这是小学生的普遍现象。
提供写作材料意味着老师将帮助学生围绕写作或练习的内容积累材料，以发展学生从日常生活中积累材料的能力。举一个简单的例子，仔细观察是提高写作能力的有效方法。通过仔细观察，学生可以从生活和学习中学到很多有用的信息，然后开始写作。那么，如何锻炼学生的观察力呢？老师对信息技术的使用进行了生动的观察培训。我们利用网上比较流行的小游戏“大家来找茬”去锻炼学生对图片信息的捕捉能力。该游戏将提供两张图片，其中一些细节已更改，看到学生可以找出几个不同的地方。这种游戏结合了乐趣，也可以锻炼学生的观察能力，写作技巧的提高是有帮助的。
2.3 立足学生实际，培养写作兴趣
著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“写作根源于公布，只是说忽略了一些节省出来说话的欲望”。因此，在作文教学中，教师应首先培养学生的写作兴趣，这也是实施个性化写作教学的前提。教师应考虑学生的实际情况，经常思考激发学生写作兴趣，培养观察力的方法，使学生热爱写作，享受写作的过程。小学生的发展特点，决定了他们对新事物具有不可抗拒的吸引力，并渴望获得他人的关注和认可。根据这一特点，教师应努力与学生结交朋友，建立师生之间的和谐关系，使他们敞开心扉，加深对学生的了解。在此基础上，教师可以以每个学生的兴趣为出发点，进行写作教学的归纳，从他们最有趣的事情上，激发他们的表达欲望，对于提高学生的写作热情具有重要作用。例如，在新学期开始时，学生会很高兴，因为他们可以购买自己喜欢的学习用品，老师可以购买学习用品作为主题，让学生介绍他们新购买的学习用品，包括形状，颜色，特征，以及您为什么喜欢它们，并讨论它们如何帮助您学习。通过这种指导，学生的写作积极性将大大提高，对其口头表达能力和写作能力是很好的锻炼。
2.4 实现读写结合，提高教学质量
在当今的小学语文课本中，文章经过精心挑选，内容丰富，充满情感，符合小学生的年龄特征和认知规律。因此，在小学语文作文教学中，教师必须有效地将作文与阅读结合起来，从而促进学生写作水平的提高。首先，在文章教学中，教师鼓励学生选择自己喜欢的句子，段落，或者摘录或背诵，以在以后的写作中灵活运用，提高文章的整体美感。如在《荷花》、《乡下人家》等文章教学之后，学生便可以针对文章中景色描写的内容，认真阅读和品味，借鉴其中优美的语句。其次，在阅读教学中，教师可以让学生模仿文章的写作技巧，也可以作为文章的延续，或者写出自己的阅读经验，对于提高学生的写作水平也有帮助。如学习完《海上日出》这篇文章后，就可以让学生结合文中所使用的写作方法，比如排比手法，使用这一手法来描述一下生活中的日出景象；又比如说学习完《母鸡》这一文章后，可以让学生对文章结尾进行续写，或者让学生写出自己的阅读心得，可以要求学生写一个家庭的阅读经历，例如他们对父母的尊重和爱心，融入写作中，使文章更加真实，细腻动人。
2.5 拓展课外阅读，丰富审美体验
阅读可以提高学生的思维美度，积累写作材料并丰富他们的知识，这有助于学生了解周围的事物并提高中文思维水平。阅读也是让学生获得审美体验的最佳途径。课堂阅读和课堂阅读在扩大教学中都具有很高的价值。课外阅读书的选择非常重要。教师应帮助学生根据自己的个性和年龄特点选择一些课外阅读材料。如果有些学生喜欢散文，老师应该向他们介绍一些精美的散文文章，一些学生喜欢叙事小说，一些老师喜欢收集一些小说信息，漫画是小学生喜欢阅读的漫画，漫画结合图画的形式，使学生阅读更有趣，教师应鼓励学生阅读漫画。老师还想教学生总结阅读书中的知识点，将一些漂亮的句子摘下来，然后在课堂教学中与其他学生分享。因此，课外阅读是提高学生写作水平的有效途径。一些写作能力差的学生可以通过阅读更多内容来提高写作水平。
3 结束语
综上所述，小学生写作能力的提高离不开作文教学法的创新和应用。教育者需要结合小学生的认知能力灵活运用教学方法，以解决学生对作文没有兴趣，无想法等问题。相信随着各种创新教学方法的应用，小学生的写作水平将会有很好的进步。
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