张义义
滨州市滨城区育英学园
摘要 随着新学期的开始又有一批可爱的孩子要进入幼儿园了。在进幼儿园的最初一段时间里他们往往会出现出哭闹、焦虑不安、疏远群体或是亢奋等情绪。让这些没有接触过幼儿园的孩子尽快的适应幼儿园的生活健康快乐的成长是大多数家长还有老师共同的心愿，如何去做更是广大家长还有老师关心的话题。这需要家长还有老师的共同努力，努力将家庭教育、学园教育和社会教育有机结合起来。
关键词：亲情依恋;分离焦虑；幼儿安全感
随着独生子女家庭的普及和当今社会对女性工作的要求，越来越多的女家长走出家庭走上了工作岗位。家中的幼儿成为了他们的牵挂，所以送孩子去幼儿园就成为了这些家庭的首选。
一、进入幼儿园对幼儿发展的的重要性
独生子女在三岁未上幼儿园前，在家庭教养方式下，普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验，容易形成以自己为中心的个性，从而对其将来的集体生活造成困扰。因此，让孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要的时期进入幼儿园，是对孩子社会性发展需要的一个促进手段。同时，在教师的指导和参与下，对孩子完整的人格形成将有重要的帮助。
二、新生入园难的主要表现
（一）新学期开始，对于从未经历过集体生活的新入园的幼儿来讲哭闹是最常见的现象
观察表明，不同幼儿分离焦虑的表现是不同的。这反映在痛苦的程度和持续时间的长短上，也反映在焦虑情绪表达的方式上。
（二）科学研究表明幼儿哭闹情绪上的不同表现其主要与幼儿个人的气质有关，主要分为以下四类
1.暴躁型的孩子，一般脾气急躁，但他们比较爽快、干脆，这样的孩子适应能力较强，闹过之后很快能平静下来。如嘉嘉小朋友入园第一天，老师刚接过他时，他就又哭又跳，在地上打滚，老师去抱他还用小脚踢老师呢！然而半小时不到，他就安静下来了，并且没有反覆的现象。
2.波动型的孩子，一般较情绪化，容易被新的环境所吸引，但时间不长又想回家了。如：婷婷小朋友入园第一天，她妈妈带她来园时，她并不像其他小朋友那样哭哭啼啼的，而是好奇地玩起桌子上的积木，然后东走走，西看看。过了一段时间，她觉得幼儿园并不像她所想象的那样好玩，于是刚才她那甜甜的笑容顿时消失了，而取而代之的却是哭着要回家。
3.恋亲型的孩子，独立性较差，一般在家都得到父母和长辈过分的宠爱，他们极不愿意离开朝夕相处的亲人。原因之一是他们的生活自理能力太差了，不能独立地过集体生活，欣怡小朋友就是很好的例子。她第一天来园，未进班就哭得像个泪人似的，紧紧搂着妈妈的脖子，她妈妈也不放心的样子，对她说“你别哭，我再陪你一会儿。”此时，她的哭声稍稍停息，当她妈妈看她不哭准备离开幼儿园的时候，她又死死地拉着她妈妈的衣服，哭叫起来。
4.忧郁型的孩子，一般比较懂事，自控力强，感情也不那么外露，他们不像其他小朋友那样会大哭大闹，但也难得看到他们开心，如：龙龙小朋友，入园时没有缠着父母哭闹，从表面上看她情绪很稳定，但父母走后她也不像别的幼儿那样哇哇大哭，只是在一边默默地摸眼泪。
三、新生入园难的主要原因
(一)幼儿入园不适应的主要表现
1.多数幼儿（主要指未经历集体生活的幼儿）在刚入幼儿园时表现出依恋亲人，不愿入园
（二）新入园幼儿出现哭闹现象的主要原因
1.有的幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和恐惧心理
对于三岁多的新入园幼儿来说，离开家离开熟悉的爸爸妈妈的怀抱来到一个陌生的环境，面对一群陌生的小朋友还有老师，还有与家庭不一样的环境布置。并且他们的适应能力还非常的差，面对这种情况他们只有通过哭闹来发泄他们内心的恐慌不安还有对亲人的思念。
2.有的孩子因与外界接触较少，缺乏与别人沟通的经验，为不适应新环境而哭闹
首先，由于生活的改变，独生子女的数量逐渐增多，现在的主流现象是六个家长围着一个孩子转。这样幼儿与同龄孩子的接触就相对的少了。其次，随着生活环境的改变，楼房成为主流，住宿环境相对于农村的个体住房来说比较封闭。
3.有的孩子本来不哭，见到别人哭闹，自己也受了感染因而哭闹
新入园的幼儿情况都差不多，大多数幼儿会出现哭闹情绪。幼儿的自我控制、自我调节能力较差，容易受周围环境的影响。如玲玲小朋友，她本来玩积木玩的很开心，这时她的一个小伙伴哭起来，过了一会儿她也放弃积木跟着哭了起来。
四、针对新生入园难的主要对策
（一）解决好分离焦虑问题，对幼儿园、家长和幼儿三方都具有重要意义
实践证明：消除幼儿分离焦虑，有助于幼儿愉快地参加幼儿园组织的各种活动，有助于幼儿与教师及同伴建立良好的关系，有助于幼儿身心健康。为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们适应新的生活条件和教育条件，保证正常的教育的尽快开展，需要家长、幼儿还有老师三方面的共同努力。
（二）新入园的教育要做好以下几项工作
1.加强小班幼儿入园的准备工作
（1）从心理方面入手。教师要用一颗爱心去温暖孩子的心，在生活上关心照顾他们，在精神上支持帮助他们，使他们感到老师像妈妈一样的可亲可爱。
（2）从生理需要方面入手。有意识地培养孩子的独立性，培养他们简单的生活自理能力，使孩子们觉得自己长大了，而不是一个样样都不会的“小娃娃”了。
2.重视新入园幼儿的家访工作
幼儿园要与家庭进行密切地联系，才能了解幼儿的个性和生活习惯，从而进行正确指导。目前，家长为使孩子尽快适应幼儿园生活，基本上都知道提前带孩子参观幼儿园、熟悉幼儿园生活。与之相对应，幼儿园也要重视家访。
3.针对幼儿的个性特点区别对待
既然每个幼儿的个性特点和所受的教育与环境各异，以至于他们的分离焦虑之表现也各不相同，那么，我们也应该根据幼儿各自的特点对症下药。
4.设计丰富多彩的游戏活动
游戏是幼儿的天性，是最独特的、最基本的活动形式，有些心理学家把游戏称为幼儿的“主导活动”。我国著名的学期教育学家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”这是因为游戏在幼儿生活中确实具有极其重要的意义。
5.运用文学作品和文艺形式陶冶心情，树立榜样
文学艺术是最富有感染力，又是幼儿所喜爱的活动形式之一，在艺术作品的欣赏和文艺表演的过程中，会使幼儿从中得到启发和陶冶，如：故事《高高兴兴上幼儿园》，诗歌《幼儿园里朋友多》，歌曲《我爱我的幼儿园》等，这些文学作品都是为了让幼儿从中受到教育和启发。
五、总结
总之，新生入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，但应怎样尽量让孩子较快地稳定情绪愉快地上幼儿园呢？这还在于我们老师怎样去用心地做，只要我们用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿，孩子们是会很快是应幼儿园集体生活的，出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。
参考文献：
[1]玛利亚·蒙台梭利.蒙台梭利亲子丛书：儿童教育大秘密.兰州：兰州大学出版社,1994：23-26
[2][美]帕蒂.惠芙乐.译：陈平俊李美格等.倾听孩子.北京：北京大学出版社，2005:57-58
[3]陈鹤琴.儿童心理之研究.上海：上海书店，1996：203-208