童毅婷
（广东省惠州市惠东县多祝增光中学 516300）
摘要：如今美术教育在素质教育发展中的地位越来越重要，但农村美术教育得不到应有重视，仍发展不够，而良好的课堂氛围能更好的激发学生的学习兴趣，提高学习热情，也为教师教学工作开展得以全面实施。
关键词：课堂氛围 学生兴趣 培养情趣 提高注意
如今美术教育在素质教育发展中的地位越来越重要，它不仅能教育学生树立自我的审美观念，培养审美能力，还能培养学生认识美，创作美的能力，大大的提升学生自身的全方面发展。
当前，农村美术教育的开展还碍于得不到足够的重视，发展明显比城镇缓慢。 其原因大致分两点: 一为学校重视学生文化课学习，凡事以文化课开展为前提，美术活动少； 二为学生因美术不是文化统考科目，认为美术课只是用于放松平日的学习紧张，上课没想过要从中学习到什么。 另外，美术课开展不好的原因还有目前的美术教育还是主要以课堂教学为主的方式进行，也就是传统老师讲学生听，有时一节课只为完成作品而画画， 缺乏师生间的交流沟通，所以整体的效果不佳。 因此，想要发展好农村美术教育，需要改变对美术课的古板认知，注重发展学生在课堂中的主动性，要让学生成为学习的主人。在绘画的过程中，加强学生学习探究方面，让学生画得有自信，学得更快乐。教师作为课堂的引导者，要充分利用各方面的因素来营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在繁重的文化课学习后有一个可以释放压力， 又可以轻松学习美术知识的课堂。把美术变成一个有趣的游戏，在各种环节中获取知识，提升技能与审美能力，体验情感与价值观，并乐在其中。只有学生真正感受到艺术魅力，才能和老师在情感上产生共鸣，以此激发学生的表现欲和创造力，有动力去完成属于自己完美的作品。以下本人结合实际，浅谈如何营造好农村美术课堂氛围的认识。
一、认识课堂氛围的重要性
如今在素质教育浪潮的实践中，从传统的课堂教学模式以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式，老师单向灌输、学生被动接受的局面，转变成新型的以学生为主，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者，应转变为学生才是学习的主人的教学模式，高效的课堂模式是新课改势在必行的要求。
（一）通过激发学习兴趣提高课堂效率
“兴趣是最好的老师。 ”这句话用于美术课更适合不过的了。 在很多学生的观念里，学会画几个人物、会涂涂颜色就是会画画了，就等于学会美术了。 再者，学生觉得不喜欢学美术，或者觉得学得很累，于是就会演变成一上美术课就很寻着机会偷懒，要么发呆，要么做其他上课无关的事，美术课就很难继续开展下去。 所以在课堂中，如何去尽力去发挥美术的魅力就变得非常重要。比如可以利用多种形式的教学手段去激发学生对美术课的兴趣，在实际课堂中，根据学生的个性特点、年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素，把各因素结合对教学设计进行个性设计，贴近学生生活，以此激发学生的兴趣，使这种兴趣转化成持久的、旺盛的情感态度，并以饱满的激情进行创作，让美术活动顺利开展。
（二）通过开拓视野提高学生的审美能力
审美是指人对于所处世界的一种特殊理解形式，人们主观与客观地去感知、理解、批判世界。狭隘的眼界会妨碍学生对身边事物的感受能力。传统的美术教学只重视专业知识与技能的传授，仅讲授书本上的内容而脱离学生日常生活实际，学生无法从中取得连接， 显得内容空洞不实用，学生听不懂就会影响学生学习的兴趣，也不利于学生联想创造的能力发展。
所以，在美术课程设计时，要尽量去延伸作品与生活的连接，拓宽学生的思维思路， 并多在审美的角度引导学生对艺术的感受、表现去理解，同时注重与文化、历史、生活相联系，把想象联系实际，创造出更多的可能，使学生在多维互动里轻松学到美术知识，效果会比传统教学更好。
二、精彩的美术课堂教学导入
美术课与其他学科一样，想要上好一节课，课堂中的每个部分都需要精心去设计，而教学设计第一个关键环节就是课堂教学的导入。一个好的课堂导入，能有效的吸引学生的注意，使得学生能对美术课产生兴趣，有继续探究的欲望。美术的导入与一般学科的导入方面应该有所区别，美术除了要汲取一般学科的导入特点，更应具有艺术性，一个好的导入，能成为一节课的点睛之笔，使学生在导入艺术中感受美、获得美的教益。 以下是我认为可行的美术教学导入:
（一）、通过音乐与欣赏结合导入。 每节美术课都有不同的学习主题，每个主题都有代表的作品，我们可以根据主题选择有联系、同风格的背景音乐，在播放作品时可以一边播放背景音乐，这样可以更好的引起学生的注意，调动学生的学习热情。 比如我们在讲授湘美版八年级《寄情山水》我们可以选取古风轻音乐作为背景音乐，如古筝演奏的《高山流水》。 学生在欣赏中国画山水的 “上突巍峰，下瞰穷台”与《高山流水》演奏出来的“高山之巍巍，流水之洋洋”之感相得益彰，使学生一边在音乐声中感受音乐的感染力，一边在欣赏山水画的过程中不断的联想画中山水的原貌。以音乐承托作品，既起到课堂气氛把控的好处，又利于调整学生为上新课做准备， 为学生的后续学习激发更多的联想空间。
（二）、通过相关游戏导入。现今新课程改革里出现了新的教学理念——趣味教学。 趣味教学是以趣味的方式去引导学生感受和体验艺术世界里这种情感和乐趣，让学生在一种愉快地氛围下学到知识和技能。比如，我在讲授湘美版七年级《画家笔下的色彩》一课，为了能让学生了解不同色彩及色调给人不同的感受， 上课前我先以一条关于颜色的心理测试题导入，让学生凭第一感觉告知答案，此时学生的好奇心就会被激起， 很想知道答案背后的意义，随着答案的揭示，同时把色彩对心理的影响的原理讲授，学生恍然大悟，对接下来学习色彩知识就非常感兴趣了。 采用游戏导入的方式，可以让学生精神放松，课堂气氛活跃，对课程内容印象更加深刻，还可以让学生对课程充满兴趣，不由自主地走进课中环节，从而轻轻松松完成本课的教学目标。
三、营造课堂氛围一些需要注意的问题
良好的课堂氛围，可以让学生在美术课上快乐学习、快乐体验，学生学会自主探究、合作交流，同时培养学生的审美能力、想象能力。教师想要营造良好的课堂氛围，应把握一些关键的环节，起到更好的效果。
（一）、教师实现角色转变。在教学中，教师应从传统主讲地位变为主导地位，最大发挥学生的主体地位。在课堂中，要实现与学生平等的关系，拉近与学生的距离。学生每接触到一个新的老师，都会尝试与这个老师取得连接，如果这个老师总是一副高高在上的样子，学生就不敢主动与老师互动，同样老师也无法全面去了解学生的感受、体验、需求和愿望，所以要让师生融为一体，和洽共处就是我们营造课堂氛围的根本，也是我们老师应该努力的方向。
（二）、运用灵活的教学方式。美术课应该是能让学生有愉悦、积极的情感体验。所以在实施不同的教学手段都要时刻注意着学生的学习态度的变化，对学习态度是积极还是消极，对学习课程是否感兴趣，对学习信心是增强还是减弱，然后根据实际情况进行调整。针对不同的教材，老师可采用不同的教学方法，有趣的教学方式可以让学生对上美术课每次都有新鲜的期待。而选择教学内容拓展方面尽量贴近学生的生活及年龄特点，与学生引起共鸣，这样有利学生更易于理解。
总而言之，只有营造良好的课堂氛围，才能让学生在美术的海洋里自由畅泳，才能得到个性发展的空间，让美术沁溢校园，永发活力。