宁红丽
陕西省汉中市勉县定军山镇中心小学 724200
【摘要】：所谓高效课堂就是通过课堂教学活动，让学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。课堂教学的有效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。本文试就如何构建小学语文高效课的问题作一些探讨。
【关键词】： 构建 小学语文 高效课堂
课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。然而由于目前小学生所要掌握的课程和知识也越来越多，但是课堂学习时间却很少。因此，作为一名小学语文教师，应想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然、生动活泼的气氛，来调动学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲。让学生在轻松、主动的氛围中获得相关的知识和综合运用知识的能力。
一、教师要有改革创新意识。
教师要有改革创新的意识，树立体现新课改的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。
新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速成为新课程改革的主力军。
二、 精心的课前准备是高效课堂教学的前提。
1.备好课是上好课的前提。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学目标及教学重难点。
教师在设计教学思路前，应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力和接受能力等差异，关注共性、突出个性、有的放矢。教师在备课时，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。
2.布置学生课前预习。
预习并不是可有可无，而是不可缺少的。与此同时，教师要让学生也认识到预习的重要作用，因为他们是实施预习的主人。学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。
在最开始的时候，老师可以手把手的教学生预习的方法，引导学生去自主的学习。比如刚开始的时候，可以让学生在课堂上预习，让学生自己去发现问题并让学生自己试着去解决，通过这样的练习，逐渐的培养学生自己学习的能力。在经过一段时间的练习后，就可以试着让学生自己去预习，通过先扶后放的方法逐渐地提高学生自主学习的能力。
三、灵活的教学方法和教学手段，是构建小学语文高效课堂的关键。
只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。所以：
1.导入要简洁生动、富有趣味性。
魏书生在《谈语文教学》中也这样说：“导语设计得好，能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。”确实，好的开头是成功的课堂教学的一半。简洁生动的导语配合相应导入新课的方法，像巨大的磁石，能让学生开启思维的大门，使他们获得首次深刻的感知，同时可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。
2.营造良好的课堂氛围。
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受到教师和学生的青睐。
3.巧设课堂提问。
提高教学效率用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样，选准时机，巧设疑难。
4.积极运用多媒体教学。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好的备课条件。如果教师利用课件等，就能够让文本抽象的内容具体化、静止的内容动态化、枯燥的内容形象生动化，从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈。这样就把学生的学习兴趣激活了，让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效率。
5.处理好自主与引导的关系。
自主学习是新课标倡导的一种学习方式，这种学习方式的提倡，确实有助于张扬学生的个性和调动学生学习的积极性。但是，我们也看到，有些课堂上的自主学习似乎有点放任，要达到这种效果，既要有学生的自主学习，又要有教师缜密的引导。只有这样，自主学习才能真正产生实效。
6.将小组学习落实到位。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，达到真正解决问题的目的；小组学习讨论的问题必须是高质量、有探究价值的问题。在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的知识印象更为深刻。
7.设计巩固拓展课堂练习。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
8.以趣结尾。
语文课实际是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“趣无穷、思未尽”效果。
总之，在当前的语文课堂教学之中，我们追求高效灵动的课堂，没有固定的模式，高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样教学方法，不断地摸索和积累，需要我们带着激情走进新课堂，在漫长的课改路上，和学生一道，自主、合作、探究。让我们做好“引路人”，为学生营造自主、发展的空间；让课堂动起来，充满生机和活力；让学生学的有滋有味，有声有色吧！
参考文献:
1.《语文课程标准》
2.《基础教育课程改革纲要解读》
3.《小学语文教学》