倪媛
陕西省渭南市华州区教师进修学校 714100
【摘要】随着社会的发展以及科技的进步，国家在教育方面投入的成本越来越高，人才是决定一个国家长久进步的关键，高中生正处在思维的活跃期，是培养语文思维的关键阶段，只有将语文思维培养好，才能在日后的学习以及生活中，更好地理解、判断。基于此，本文首先对培养学生思维的重要性进行了阐述，然后分析了影响高中生语文思维的影响因素，最后提出了几点语文思想培养策略，希望能够为今后的教育提供一定的参考。
【关键词】高中生；语文思维；培养策略
引言
高中生是培养思维的关键时期，其记忆力较强，如果经过正确的引导以及有效的训练，思维方式以及思维能力将会获得极大程度的提高。语文教学作为整个高中教学中重要的组成部分，在一定程度上体现着一个人的基本素养以及思想判断方试，同时为今后的人生不同阶段打下了坚实的基础，作为高中生，一定要把培养语文思维作为重中之重，不断丰富自己、充实自己。
1.培养学生汉语思维的重要性
1.1符合语文学习规律
叶圣陶著名的论文“汉语教科书只是例子”告诉我们，汉语教师不足以指导学生学习一些例子。这只会使学生获得理解单篇文章的能力，而无助于他们的整体发展。新的中文教材还注重从单篇文章的延伸，引导学生扩大阅读一种文章，使学生不仅掌握知识，而且掌握学习方法。由此可见，从思维的角度看语文教学的实施符合汉语的基本规律。
1.2营造良好的课堂教学氛围
许多高中语文教师只有一种教学方法。当学生在课堂上感到无聊时，他们倾向于具有思维惯性，不愿思考，这最终使他们难以长时间专注。在中文课中，为了吸引学生的注意力，鼓励学生积极思考，老师应该从多个角度阅读课文，随时关注学生的思想，利用师生之间的互动，师生之间的互动。学生指导学生的思维，根据预设的课堂教学情况调整教学，营造良好的课堂教学氛围，创造条件，提高学生的思维水平。
2.课堂思维训练策略实施中的困难归因
2.1培养思维能力的资源利用率低
困境的根本原因在于教学资源的利用，即中国教师在使用教科书和选择课外发展材料时忽视了学生思维能力的培养。首先，教室忽视了对教材和教材价值的有效探索。教材是学生学习汉语知识的载体。精读和略读在课本安排中的意义在于，通过精读和精练，学生可以将所学的中文知识和能力转化为对精读课文的自己的理解，从而提高他们应用知识的能力。但是，在讨论式教学中，这种安排方法的实际教学价值尚未得到充分体现。
写作教学与阅读教学资源不匹配。在中文教科书中，论文选题和作文是根据单元的主题进行安排的。但是，书写不是与阅读并行进行，而是在单独的模块中进行。在实际教学中，主要用途是散文阅读教学，写作教学很少。甚至没有单独的辩论性写作班，只有写作和批评培训。学生通过参加中文考试来练习写作。经典问题或热点问题的纸质主题。在复习课上，老师帮助学生分析测试材料和写作要求，然后提出高分论文供学生分享。考试室里显示的高分论文很快就被编好了。该组合物缺乏改性和抛光，并且教学模式不足。整个评估过程由老师领导，学生们不会独立思考。
2.2思维能力培养的理论体系不足
丰富的理论知识可以指导实践并最大程度地发挥实践效果。
高中语文议论课的课堂思维训练策略缺乏有效的理论指导，使学生的思维能力培养和议论教学效率没有明显提高。
首先，汉语教师对思维理论的理解不足，对高中生思维发展特点的理解不足。通过对教师问卷调查数据的分析，可以看出，中国教师普遍达成的共识是：教师应掌握高中生思维能力的发展特点，以因材施教。语文语文的教学还需要结合教学内容进行必要的思维训练，可以培养学生的思维能力，有效提高语文的教学效率。但是实际上，教师对高中生思维能力的发展不了解，或者不了解。
其次，缺乏对论证教学中思维有效性的指导。高中语文阅读教学中的论证，老师根据论证的三个要素指导学生分析课文，然后阐明文章的思路，实现核心论证等的现代意义，但确实做到了没有呈现整个课堂的分析过程，这并不能帮助学生形成整个头脑，自己的分析能力。
在激烈的竞争和高考的压力下，高中生的教学任务繁重，侧重于高分教学而不是高能教学，这也干扰了中学生汉语思维能力的培养。一方面，影响思维能力培养的因素来自教师。高中语文教师承受着巨大的教学压力，他们的教学工作相对繁重。他们不仅应完成分配的教学任务，而且应考虑对学生的思想，情感，态度和价值观进行教育。参加各种教学研究活动和教学竞赛，以提高教学能力。此外，随着基于高考和学术水平测试的问题海战术的实施，针对学生的模拟测试已成为常态，教师必须承担一系列任务，例如试卷评估，成绩总结和学术分析。如此繁忙而又高速的工作节奏，使教师在准备论证过程中难以花费更多的时间和精力来研究提高学生思考能力的方法。
3.中学生语文思维能力培养策略
3.1加强学生的思考深度
高中语文课本中的文字具有深刻的内涵。本文中的某些关键词非常重要。解释这些关键词有助于激发学生的思考潜力。在课堂上，教师应抓住机遇，善于运用有效的教学策略，引导学生思考单词和句子背后的深层含义，培养学生的思维深度。
3.2增强学生的心理敏捷性
中文教科书中的经典都是著名的著作。在这里，学生的思维能力得到了进一步提高，而在这里，学生的思维能力得到了进一步提高。
3.3增强学生思维的灵活性
思维的灵活性体现在人们的思维会随着客观条件的变化而变化的事实。深刻而灵活的中国思想是发展灵活思想的基础。教师应注意培养学生的汉语思维灵活性，主要体现在两个方面：一是教师要有“发展视野”，引导学生多角度分析课文，培养学生的综合思维意识，提高学生用不同知识和方法处理问题的能力。
4.结语
由此可见，语文思维的培养异常重要，关系到国家的发展未来，希望相关部门能够将其看做是一项长久发展的方案来进行，培养语文思维，形成良好的思维方式，从而培养更好地人才，推动国家的更好、更快的发展。
参考文献
[1]郁红剑.高中生语文思维培养策略探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(10):41-43.
[2]徐学俊.高中生语文思维能力培养策略[J].语文天地,2019(16):71-72.
[3]钱双萍.高中生语文思维习惯培养策略[J].语文天地,2019(04):3-5.
[4]庞宵.运用微点策略培养高中生的语文思维[J].中学教学参考,2016(10):11.
倪媛，1983年12月。女，陕西省渭南市华州区人，本科，中学二级教师，研究方向：班级管理