周丹
横县莲塘镇中心幼儿园 530315
摘要:习惯对于个体的影响是巨大的,良好的习惯产生积极的影响,帮助个体形成正面的心态,不好的习惯产生消极的影响,可能会导致个体行为效率低下。因此,在教育工作中进行良好行为习惯的培养和引导是非常必要的。行为习惯的养成需从教育的起点入手,在幼儿学前教育工作中融入对儿童良好行为习惯的培养,为幼儿以后的学习和生活打下基础。
关键词:幼儿;学前教育;行为习惯
当前学前教育工作中存在过分重视学生学科知识水平的问题,由于社会竞争压力过大,教育者和儿童家长认为孩子成人的重点在于让其掌握更多的知识。其实不然,幼儿阶段是一个人思维能力、行为习惯发展的关键时期,应将对幼儿思维能力和行为习惯的培育作为教育的重点内容。因此,针对幼儿学前教育中行为习惯的培养策略展开了分析和研究,以进一步促进学前教育工作的发展。
一、良好行为习惯对于幼儿的影响
学前阶段幼儿处于认知事物的关键时期,这一时期孩子的认知能力极强,收集信息的渠道也越来越广泛,对事物的认知结果、看法等,都影响幼儿行为的发展,但是从幼儿身心发展的实际情况出发,学前阶段幼儿的创造能力、实践能力却不强,行为自主性、自我管理能力欠缺,这些情况将会影响幼儿长大后对竞争、挫败、工作的看法,良好的个人成长经历、教育方法,会使幼儿长大后形成正确的价值观念,有拼搏的勇气和决心。因此,在学前教育阶段进行幼儿行为的引导是至关重要的,只注重学科知识教育,会导致幼儿身心发展受到不利影响,长大后可能对社会、自身以及他人不利。如果家长、教师在幼儿学前阶段进行了充分行为习惯的培养,则幼儿养成正确的行为习惯,对事物有了正确的看法和处理能力,则幼儿会成长成为一个有礼貌、文明、有自我约束能力、有道德情操的优秀人才,对于幼儿的成长和社会的发展都有重要的影响作用。
二、幼儿学前教育中行为习惯的培养策略研究
(一)思想意识
思想意识对于行为表现有决定性作用,培养正确的幼儿行为习惯之前,首先要正确的引导幼儿的思想意识,产生对事物的正确看法,这样才能做出正确的行为。以劳动意识为例,社会中不会发生不劳而获的事情,劳动既是一种美德,也是一种必不可少的思想价值观念。所以培养幼儿正确的劳动时幼儿重要,当前家庭教育中,因幼儿大多受到家长的过分宠爱,导致劳动意识和行为能力欠缺。学前教育工作中应注重对幼儿劳动意识的培养。例如幼儿摆弄玩具之后,将有序的玩具摆至杂乱,这是教师应引导幼儿收拾自己的玩具,让室内环境井然有序。除此之外,教师也可以引导和鼓励幼儿摆好自己的餐桌椅,尽量做到自己的事情自己做,使儿童指导劳动才能有所回报,自己需要承担自己的责任,帮助良好行为习惯的养成[1]。
(二)卫生习惯
卫生习惯关乎个人健康,也会影响人的社交,所以在儿童阶段培养良好的卫生习惯也是重要的。学前幼儿处于对事物强烈好奇的年龄阶段,喜欢用触觉等认识事物,所以看到新鲜的东西,幼儿喜欢摸、喜欢玩,这增加了细菌的接触量,如果感染致病菌,可能导致生病。所以,学前教育工作中,教师关注幼儿良好卫生习惯的养成,有效的引导措施以帮助幼儿形成基本的自我卫生习惯。比如午饭开始之前,幼儿即便很饿,教师也需要求他们洗完手才能吃饭,生活中将这一点作为硬性要求,使幼儿形成习惯,那么在以后的饭前环节,幼儿自然会想到需要洗手,将其作为一个必要的环节实施,促进良好行为习惯的养成和保持。或者,幼儿的自我约束能力不强,吃完瓜果零食后,很有可能将废弃物随手扔掉,这是教师也要加以充分引导,叮嘱幼儿将剩下的废弃物扔进对应的垃圾桶,并通过奖励的形式,提高幼儿保持这一良好习惯的积极性,这也能在幼儿之间形成一个良好的互相监督和学习的氛围,促使所有幼儿形成良好的卫生习惯[2]。
(三)文明礼貌
文明礼貌是人的基本素质,是人参与社会生活所需要具备的条件,这也是不可忽视的。文明礼貌对于人的社交等都有影响,学前教育中教师应教授学生掌握文明用于,比如见人问好、表达谢意、及时道歉等。如果班级中两个幼儿发生了冲突,则教师评判对错后,要求错误的一方儿童要向另一方道歉并取得对方的原谅,然后鼓励两个幼儿和平共处,相互爱护,这样能够减少幼儿冲突的发生几率,形成良好的社交习惯。也能帮助学生形成正确的价值观念,使幼儿学会尊重他人、理解他人、懂得规矩等,为幼儿的健康成长和以后的生活打下基础[3]。
(四)关键能力
与成年人相比,儿童承担了更少的社会责任和义务,这使得未成年时期的生活更为快乐,但是成年以后,他们在行为处事中会面临相应的压力,这需要在幼儿使其培养他们的关键能力,为他们的更好成长和发展打好基础。以挫折和压力抵抗能力为例,在教育过程中,教师带领幼儿正确认识压力、掌握压力的正确面对、处理和解决方法,形成积极乐观的心态,避免幼儿在以后的成长中出现消极心理,创造更为精彩的人生。在这一过程中,可以结合实际体验的教学方式,教师带领幼儿进行一次自主赚钱的社会实践活动,为幼儿提供工艺品,然后鼓励幼儿通过自己售卖,赚取钱财。这一过程中,幼儿会体会到工作的辛苦和压力,在别人的拒绝中感受挫败感,并在实践中学会面对它和打败它,提高幼儿的自信心,形成幼儿自身发展和社会需要的关键能力[4]。
结束语:
综上所述,在学前教育阶段,引导幼儿形成良好的行为习惯是至关重要的,在教育工作中教师不应仅仅关注幼儿学科知识的提升,更要用有效的教学方法,促使幼儿形成正确的思想意识和行为习惯,养成良好的卫生习惯、劳动意识、文明礼貌行为和压力与挫折的适应能力,良好的行为习惯为幼儿以后的更好发展打下基础,促进幼儿身心的健康发展。
参考文献:
[1]杨红.幼儿养成性行为习惯的基本教育方式探究[J].散文百家(新语文活页),2019(12):86.
[2]张满霞.优化学前教育,培养良好习惯——浅议学前教育中幼儿行为习惯的培养[J].天天爱科学(教学研究),2019(11):151.
[3]马廷英.浅析学前教育应当培养幼儿良好的行为习惯[J].中华少年,2019(32):24-25.
[4]高安丽.家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性[J].中华少年,2019(24):6.