周丹
横县莲塘镇中心幼儿园 530315
摘要：习惯对于个体的影响是巨大的，良好的习惯产生积极的影响，帮助个体形成正面的心态，不好的习惯产生消极的影响，可能会导致个体行为效率低下。因此，在教育工作中进行良好行为习惯的培养和引导是非常必要的。行为习惯的养成需从教育的起点入手，在幼儿学前教育工作中融入对儿童良好行为习惯的培养，为幼儿以后的学习和生活打下基础。
关键词：幼儿；学前教育；行为习惯
当前学前教育工作中存在过分重视学生学科知识水平的问题，由于社会竞争压力过大，教育者和儿童家长认为孩子成人的重点在于让其掌握更多的知识。其实不然，幼儿阶段是一个人思维能力、行为习惯发展的关键时期，应将对幼儿思维能力和行为习惯的培育作为教育的重点内容。因此，针对幼儿学前教育中行为习惯的培养策略展开了分析和研究，以进一步促进学前教育工作的发展。
一、良好行为习惯对于幼儿的影响
学前阶段幼儿处于认知事物的关键时期，这一时期孩子的认知能力极强，收集信息的渠道也越来越广泛，对事物的认知结果、看法等，都影响幼儿行为的发展，但是从幼儿身心发展的实际情况出发，学前阶段幼儿的创造能力、实践能力却不强，行为自主性、自我管理能力欠缺，这些情况将会影响幼儿长大后对竞争、挫败、工作的看法，良好的个人成长经历、教育方法，会使幼儿长大后形成正确的价值观念，有拼搏的勇气和决心。因此，在学前教育阶段进行幼儿行为的引导是至关重要的，只注重学科知识教育，会导致幼儿身心发展受到不利影响，长大后可能对社会、自身以及他人不利。如果家长、教师在幼儿学前阶段进行了充分行为习惯的培养，则幼儿养成正确的行为习惯，对事物有了正确的看法和处理能力，则幼儿会成长成为一个有礼貌、文明、有自我约束能力、有道德情操的优秀人才，对于幼儿的成长和社会的发展都有重要的影响作用。
二、幼儿学前教育中行为习惯的培养策略研究
（一）思想意识
思想意识对于行为表现有决定性作用，培养正确的幼儿行为习惯之前，首先要正确的引导幼儿的思想意识，产生对事物的正确看法，这样才能做出正确的行为。以劳动意识为例，社会中不会发生不劳而获的事情，劳动既是一种美德，也是一种必不可少的思想价值观念。所以培养幼儿正确的劳动时幼儿重要，当前家庭教育中，因幼儿大多受到家长的过分宠爱，导致劳动意识和行为能力欠缺。学前教育工作中应注重对幼儿劳动意识的培养。例如幼儿摆弄玩具之后，将有序的玩具摆至杂乱，这是教师应引导幼儿收拾自己的玩具，让室内环境井然有序。除此之外，教师也可以引导和鼓励幼儿摆好自己的餐桌椅，尽量做到自己的事情自己做，使儿童指导劳动才能有所回报，自己需要承担自己的责任，帮助良好行为习惯的养成[1]。
（二）卫生习惯
卫生习惯关乎个人健康，也会影响人的社交，所以在儿童阶段培养良好的卫生习惯也是重要的。学前幼儿处于对事物强烈好奇的年龄阶段，喜欢用触觉等认识事物，所以看到新鲜的东西，幼儿喜欢摸、喜欢玩，这增加了细菌的接触量，如果感染致病菌，可能导致生病。所以，学前教育工作中，教师关注幼儿良好卫生习惯的养成，有效的引导措施以帮助幼儿形成基本的自我卫生习惯。比如午饭开始之前，幼儿即便很饿，教师也需要求他们洗完手才能吃饭，生活中将这一点作为硬性要求，使幼儿形成习惯，那么在以后的饭前环节，幼儿自然会想到需要洗手，将其作为一个必要的环节实施，促进良好行为习惯的养成和保持。或者，幼儿的自我约束能力不强，吃完瓜果零食后，很有可能将废弃物随手扔掉，这是教师也要加以充分引导，叮嘱幼儿将剩下的废弃物扔进对应的垃圾桶，并通过奖励的形式，提高幼儿保持这一良好习惯的积极性，这也能在幼儿之间形成一个良好的互相监督和学习的氛围，促使所有幼儿形成良好的卫生习惯[2]。
（三）文明礼貌
文明礼貌是人的基本素质，是人参与社会生活所需要具备的条件，这也是不可忽视的。文明礼貌对于人的社交等都有影响，学前教育中教师应教授学生掌握文明用于，比如见人问好、表达谢意、及时道歉等。如果班级中两个幼儿发生了冲突，则教师评判对错后，要求错误的一方儿童要向另一方道歉并取得对方的原谅，然后鼓励两个幼儿和平共处，相互爱护，这样能够减少幼儿冲突的发生几率，形成良好的社交习惯。也能帮助学生形成正确的价值观念，使幼儿学会尊重他人、理解他人、懂得规矩等，为幼儿的健康成长和以后的生活打下基础[3]。
（四）关键能力
与成年人相比，儿童承担了更少的社会责任和义务，这使得未成年时期的生活更为快乐，但是成年以后，他们在行为处事中会面临相应的压力，这需要在幼儿使其培养他们的关键能力，为他们的更好成长和发展打好基础。以挫折和压力抵抗能力为例，在教育过程中，教师带领幼儿正确认识压力、掌握压力的正确面对、处理和解决方法，形成积极乐观的心态，避免幼儿在以后的成长中出现消极心理，创造更为精彩的人生。在这一过程中，可以结合实际体验的教学方式，教师带领幼儿进行一次自主赚钱的社会实践活动，为幼儿提供工艺品，然后鼓励幼儿通过自己售卖，赚取钱财。这一过程中，幼儿会体会到工作的辛苦和压力，在别人的拒绝中感受挫败感，并在实践中学会面对它和打败它，提高幼儿的自信心，形成幼儿自身发展和社会需要的关键能力[4]。
结束语：
综上所述，在学前教育阶段，引导幼儿形成良好的行为习惯是至关重要的，在教育工作中教师不应仅仅关注幼儿学科知识的提升，更要用有效的教学方法，促使幼儿形成正确的思想意识和行为习惯，养成良好的卫生习惯、劳动意识、文明礼貌行为和压力与挫折的适应能力，良好的行为习惯为幼儿以后的更好发展打下基础，促进幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1]杨红.幼儿养成性行为习惯的基本教育方式探究[J].散文百家(新语文活页),2019(12):86.
[2]张满霞.优化学前教育，培养良好习惯——浅议学前教育中幼儿行为习惯的培养[J].天天爱科学(教学研究),2019(11):151.
[3]马廷英.浅析学前教育应当培养幼儿良好的行为习惯[J].中华少年,2019(32):24-25.
[4]高安丽.家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性[J].中华少年,2019(24):6.