浅谈家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性

发表时间:2020/11/26   来源:《中国教工》2020年第16期   作者:肖凤霞
[导读] 行为习惯并非一朝一夕就能促成的事,对于小孩子来说,行为习惯的养成需要家长及其他教育者长期的引导
        肖凤霞
        贵州省沿河县洪渡镇中心幼儿园 565321
        摘要:行为习惯并非一朝一夕就能促成的事,对于小孩子来说,行为习惯的养成需要家长及其他教育者长期的引导,在这一过程中,不能忽视任何一个教育主体的积极作用,应寻求家长及教师共同的协调和努力,因此提出了家园合作的幼儿教育和引导方法,发挥家庭、幼儿园的协调作用,共同促进幼儿良好行为习惯的养成。
        关键词:家园合作;幼儿;行为习惯

        幼儿教育工作中家庭是重要的合作伙伴,寻求家园共育,能最大化的提升教育效果。幼儿园教育内容是以提高幼儿认知能力,促进幼儿身心健康成长为目的的,所以行为习惯的培养也是幼儿园教育工作的重要内容。目前,由于幼儿家长工作等因素的影响,寻求家园合作时存在一定的困难,为了更充分的发挥出家庭在促进幼儿行为习惯养成方面的作用,探讨实施家园合作的更好办法,进一步提升幼儿园的教育工作水平。
一、家园合作的实施现状分析
        习惯经过长时间的训练和坚持才能形成,学习的过程也是非常重要的,处于幼儿园阶段的儿童,对事物的认知不完善,自我管理能力也不强,行为习惯存在较强的可塑性,应将幼儿园阶段作为培养学生良好行为习惯的重要时期,这不仅是对于教学工作而言的,家庭生活也是如此,目前许多家长因幼儿年龄较小,认为他们无法独立完成事情,所以行为上提供较多的帮助,忽略了幼儿自主的行为能力,缩小了幼儿进行亲身实践的空间,对于幼儿良好行为习惯的养成有一定阻碍作用。孩子从幼儿园小班到大班的过程,是逐渐形成自理能力、学会生活常识的过程,从小勺吃饭,到逐渐使用筷子吃饭。家园合作理念是希望家长根据幼儿园的教育和引导进度,配合并帮助锻炼幼儿的行为能力,这一过程中如果存在家长帮助幼儿的情况,则会使幼儿的肌肉得不到锻炼和发展,并且对身边的家长、教师等产生依赖心理,在家里由家长帮忙喂饭,在幼儿园教师鼓励幼儿自主吃饭时可能会出现哭闹的现象,锻炼效果大打折扣。因此,家园合作的实现,最重要的是家长形成与幼儿园教育工作相协调的意识,重视良好行为习惯养成对于儿童成长的重要意义,辅助提高教育和引导效果[1]。
二、家园合作培养幼儿行为习惯的策略
(一)构建家园纽带关系
构建家园纽带关系是实现家园合作的首要前提,部分家长存在错误的教育理念,认为孩子进入幼儿园之后就可以放弃教育的责任,由幼儿园承担对儿童的教育和看顾任务。这种理念是错误的,教师与家长都需形成协调合作的教育理念,将促进儿童健康成长作为统一的目标,并在实际工作中投身于联系活动中,结合必要的措施提高教师与家长之间的沟通质量,以此来提高教育价值和作用。
        新时期下构建幼儿园与儿童家长之间的联系有多种方式,尤其是网络信息技术进入到人们生活中后,实现家长与教师之间的沟通和交流变得更加便捷。

作为教育者,首先针对幼儿的能力和素养进行了解,然后与家长进行沟通,形成对幼儿最正确和全面的评价,在此基础上形成有针对性的教育方针,由教师和家长共同遵守。比如教师及家长发现幼儿有模仿大人行为的习惯,则制定基本礼仪的教导方针,就餐时等长辈先吃,这一行为无论在幼儿园中,还是在家庭内部,都应做到协调统一,使幼儿受到正确的行为引导,为幼儿良好行为习惯的养成打好基础[2]。
(二)营造家庭氛围
        家园合作教育虽然倡导家庭教育的辅助作用,但是以幼儿园教育为主导。应重视幼儿园中班级教育活动内容的设计和实施,为了构建幼儿脑海中幼儿园和家庭的联系,可以在课堂上创设一个家庭化的场景,教导幼儿正确的行为方式,然后发挥幼儿在家庭与幼儿园之间的纽带作用,实现家庭与幼儿园教育方法的统一。例如教师在行为引导过程中,进行一次角色扮演的活动,由班级中的幼儿分别扮演家庭内部的亲人角色,如爷爷、奶奶、叔叔、爸爸、妈妈、孩子等,然后模拟就餐过程的场景,以此为前提教导幼儿正确的餐桌礼仪,就餐前,长者坐在主位,就餐过程中不要胡乱拨弄盘中菜、不要发出过大的咀嚼声音、打喷嚏时背向桌子,掩住口鼻并说对不起。然后教师让儿童回家后发现家长就餐时存在的问题,予以改正并在明天的课堂上与教师分享。这种方法发挥了幼儿在教育工作中的主导性作用,能够调动幼儿的行为主动性和积极性,加深记忆和锻炼效果,促进良好行为习惯的养成[3]。
(三)转变观念,创新方法
        当前追求家园合作共育的过程中,遭到了一些家长的不理解和不配合,一些家长认为教师想要推卸教育责任,所以才将教育的任务推还给家长,针对这种不正确的观念,需要做到及时转变。家长需要明确,许多教育内容仅仅依靠教师完成是不够的,家长在其中发挥着不可忽视的作用,如果幼儿在幼儿园中接受到的教育是一种形式,在家中学习到的又是另一种形式,那么这对幼儿良好习惯的培养是极为不利的,甚至还会影响儿童正确价值观的形成。所以形成正确的教育观念尤其重要,追求幼儿园与家长之间统一的教育和引导方法,才能达到事半功倍的教育效果。其次,要使幼儿形成与时代发展变化相适应的正确行为习惯,就需要教育方法的不断创新。以电子设备的使用为例,在以前,幼儿学习操作电子产品,是基于开发智力、提高动手能力的目标,而现代,伴随手机、电脑等设备中娱乐特征的越发明显,应适当减少幼儿接触电子设备的时间,避免他们受到不良信息的诱导,因此,充分创新教学方法,教育者以身作则,降低自身对电子产品的依赖,促进幼儿形成正确的行为习惯[4]。
结束语:
        综上所述,家园合作是提高幼儿教育效果的有效方式,在家园合作模式下,形成统一的教育方法,共同发挥出教师以及家长在幼儿行为习惯养成过程中的引导作用,结合现代化技术,促进家长与教师之间的沟通和交流,转变观念,创新方法,提高幼儿的教育效果,确保幼儿身心健康发展。
参考文献:
[1]范琳琳.浅谈家园合作培养幼儿良好行为习惯的作用及策略[J].文存阅刊,2018(z1):208.
[2]乔卉.试论家园合作对幼儿良好行为习惯培养的重要性[J].中国校外教育(中旬刊),2019(7):5,17.
[3]王芳.从家园合作角度探索幼儿分享行为的培养路径[J].家长(上旬刊),2019(3):93-94.
[4]彭湘晖.家园合作培养儿童良好习惯的养成策略探究[J].中外交流,2019,26(32):280.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: