尹红菊
西昌宁远学校 615000
摘要：在新课改的教学背景下，课堂的教学内容与目标都在不断发生着变化，素质教育成了教师开展教学活动的最高宗旨。为此，初中语文教师需要在关注学生学习成绩的同时，注重学生综合素养的培养与发展。通过在教学中渗透传统文化，拓宽学生的文学视野、加强学生的人文素养，为素质教育的有效开展奠定良好基础。本文主要结合自身的教学实践经验，从意义、现状和措施三方面，对初中语文教学中传统文化的渗透进行了详细分析与探讨。
关键词：初中语文教学；渗透传统文化
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
引言
中华优秀传统文化上下五千年，传统文化的教学已经成为我国现代教育的重点。在现代初中语文教学过程中渗透传统文化，不仅可以丰富学生的内心世界，还可以提高学生民族自豪感和民族自信心。但目前我国的教育模式仍然存在一些弊端，对传统文化教育缺乏相应的教学方案。因此，我们在教学活动中应该将语文与传统文化进行有效的结合，将传统文化进行传播和弘扬，培养学生的民族自尊心和自豪感。
1渗透传统文化的重要性
传统文化的内容特别丰富，同时对学生成长的发展也有很大的作用。首先它会影响学生思想观念的建立，在历史文化中有很多优秀的文化思想，像儒家文化，它们都经过了社会的长时间发展，依旧可以得到人们的认同，可见它的精妙所在。教师要掌握到其中的精华部分，特别是有针对性地影响学生思想观念的建立，为他们之后的发展打下良好的基础。其次要更好地培养学生的思想品德，在传统文化中也有很多这样的内容，比如“百善孝为先”等等。再次要培养学生的爱国思想，在相关的诗歌散文中很多都表达了作者对祖国的情感，这些文章都可以用来培养学生的爱国情感。
2初中语文教学中传统文化的渗透策略
2.1剖析课文实际，感悟传统文化
就目前正在使用的初中语文教材内容而言，其中与我国传统文化有关的内容并不少，通过这部分内容展开学生阅读理解能力的培养能够帮助学生更好地获得提升。教师在教学过程中可以采用分层递进的方式结合传统文化展开教学，帮助学生丰富自身的语文学习内容。例如，教师在进行《诫子书》这篇文章时，由于这篇文章中主要是通过精练的语言表达父爱，因此，教师可以深入讲解文章中提到的“静”和“燥”这两部分内容，通过对比的方式帮助学生更好地总结做人治学的经验。教师在进行《爱莲说》这部分内容的教学时，可以着重针对“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话进行展开，帮助学生了解无论面对什么样的情况都需要保持高尚的情操，不能轻易受到身边环境的影响。
2.2教师不断借助现代传媒技术，提高初中语文教学文化的渗透
现代信息技术的飞速发展，给人们的生活带来了极大的方便。同样，将现代信息技术应用于初中语文教学当中，对渗透传统文化的教学起到了潜移默化的作用，让学生更加形象直观地了解初中语文教学中的传统文化内容，给学生带来视觉感官的震撼和美的享受。同时，也是对学生心灵的一种陶冶。初中语文教学对于学生的综合素质提出了更高的要求，这也需要教师借助现代传媒技术，通过不断发展的技术和方法来改善自己的教学模式，最大限度地利用教学资源。同时，要借助现代传媒技术，设计科学合理的教学方法，不断丰富教学内容，抓住学生的注意力，提升他们对于信息资源的接受能力，使得教学质量和效果不断提高。
在初中语文教学过程中，许多课文教师可以先对其历史背景进行简单的介绍，进行课本知识内容的铺垫，并借助视频和音频为学生播放一些片段，使得教师的讲授内容更加具有感染力。教师还可以在学生进行集体诵读的时候，利用音乐营造课堂氛围，让学生能够充分感受到传统文化带给他们的震撼。同时，也让学生能够领悟课文内容，还能够帮助学生更好地认识中华民族的价值观和精神品德，为学生道德人格的培养及人生追求目标的树立奠定基础。同时，现代传媒技术还可以帮助学生快速进入课堂教学的氛围之中，极大地提高了教学的生动性和趣味性。2.3根据传统风俗节日，增强学生对传统文化的兴趣
要想提高学生对传统文化的认知，离不开兴趣的引导。教师在初中语文教学中，只有培养学生对语文学习的兴趣，才能激发学生对传统文化的热爱。例如，当课文中提到我国一些传统节日时，教师可以引导学生学习相关的诗词歌赋，接受传统节日的渲染，促使学生在这样的氛围下，感受我国的传统美德，以及传统文化的魅力。又如，教师在教学《阿长<山海经>》这篇文章时，文中涉及到春节这一民俗。此时，教师可以让学生通过网络搜集有关春节的历史故事以及人物，提高学生对春节有关习俗的认识。教师通过这样的方式，可以引导学生理解传统文化的魅力，培养学生学习的兴趣。同时，丰富了课堂教学的内容，提升了语文课堂教学的质量与效率[5]。
2.4借助生活实践渗透传统文化
文化是由多个元素构成的一种知识体系，传统文化的渗透是其中的重要构成部分。因此，初中语文教师想要在教学中对传统文化进行有效渗透，需要积极转变自身的教学理念，以开放式的教学内容，突破课本教材的限制，通过联系学生的实际生活，借助生活实践活动，对学生的文化体系进行强化建设，体现学生教学主体地位的同时，拓展学生学习传统文化的渠道，并引导学生通过积极参与实践活动，对传统文化进行深入挖掘与探索。通过加强学生对传统文化精髓的感受与领悟，实现对传统文化的传承与发扬，从而有效提升学生的学习质量与效率，为初中生的综合发展创造有利条件[4]。
2.5引导学生进行正确的传统文化学习
学生是课堂教学的主人，在课堂教学中要不断激发学生学习的主动性，教师引导学生树立正确的传统文化学习方式，提高学生对传统文化的学习效率，提高学生的学习质量。在进行传统文化教学中，学生由于缺失当时的生活环境和古文字学习的基础知识，在对文章进行阅读时，对文章内容无法全部理解和体会。因此，教师在进行教学的过程中，应对文章内容与现代文学中相对难以理解的内容进行提前的讲解，以此来加强学生在学习过程中对于文章整体内容的把握[3]。
2.6扩展课外阅读
为了更好地在初中语文教学中渗透传统文化，就需要教师引导学生更好地进行课外阅读，通过课外阅读来拓展自己的视野，丰富自己的知识面，从而更好地传承传统文化，掌握更多的知识。在具体的教学活动中，教师应该更好地去引导学生，给学生推荐一些课外读物，保证学生更好地了解传统文化，并且能够运用在自己的生活中。比如教师可以给学生推荐《论语》《中庸》这些儒家经典，帮助学生更好地感受儒家文化，提高自己的修养，形成良好的品质[2]。
结束语
总而言之，教师应重视对动态生成性资源的利用，做好充分的课前准备，有效捕捉动态生成性资源并且积极地采取措施来促使动态生成性资源的形成，为数学课堂教学提供新的活力和生命力，大大提高教学效率，促进学生的学习发展[1]。
参考文献：
[1]郦新军.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):286.
[2]公维林.浅谈初中语文教学中优秀传统文化的渗透[J].学周刊,2020(33):109-110.
[3]马辽萍.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].课外语文,2020(30):44-45.
[4]王周.初中语文教学中传统文化的渗透[J].家长,2020(29):81+83.
[5]刘婧.探析如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].新课程,2020(41):220.