庄永凤
西昌宁远学校 615000
摘要：对于还处于青春期的初中生来讲，其思想大多都已经形成独立，且对于一系列新鲜事物也有着自己的认识、判断。但随着新时代的高速发展，为了确保学生能够获得更科学、及时的教育引导，广大初中班主任应结合不同阶段的具体情况，制定出更完善、适合的班级管理模式，并适当渗透爱的教育。这样既有助于学生的全面发展，也能够提升教育管理水平。
关键词：初中班主任管理工作；教育艺术
中图分类号： G45 文献标识码：A
引言
初中生多处于青春期，这个年龄段的学生常常特立独行，行为叛逆，但内心渴望得到关爱和理解，心理较为敏感。面对青春期的学生，初中班主任管理工作难度较大。但青春期的教育引导会影响学生的一生，对学生人格的塑造、未来的发展极为重要。掌握和青春期学生的交流方法是教育引导学生的关键，因此，沟通艺术在初中班主任的管理工作中起着非常重要的作用。
1初中班主任高效管理现状分析
1.1初中阶段学生的学习现状
新时期科技不断发展，互联网已经走进了寻常百姓家，这对初中阶段的学生的影响颇大。此时的学生，判断能力相对较弱，对电子产品十分感兴趣，有的甚至沉迷于电子产品，沉迷于游戏。而此时大多数学生都是家中唯一的孩子，家中爷爷、奶奶和父母都很顺从孩子，这成为影响学生学习成绩一个关键的因素。另外，现在的网络公司开发了许许多多的学习软件。但是学生判断能力较弱，不知道该如何利用这些软件。这是一个普遍的现象，也是影响学生学习的一部分原因。再者，此时学生的世界观正处在形成的过程当中，对学校以外的世界充满了好奇心，他们开始想要接触外面的世界。但是，对自己所能接触到的社会中的人和事物，没有很好的判断能力。所以会有一些学生误入歧途，这也给初中班主任的管理工作敲响警钟。
1.2师生关系过于紧张
班主任管理工作要想顺利有序进行，还应当构建良好的师生关系，这也是提高课堂教学水平的必要前提基础，但现实状况是，班主任与学生之间的关系往往过于紧张，日常管理中没有真正走进学生内心，也不能帮助他们解决实际问题，久而久之，就会使得彼此之间的距离越拉越大。同时，班主任也不善于倾听学生的心声，并不了解他们内心最真实的想法，对其所提出的见解和意见也没有耐心地去聆听，鉴于此，都将拉低班级管理质量。特别是对于那些过于调皮捣蛋的学生，没有耐心地与之交流，总是一味地批评他们，不理解他们的行为举止，这样就会影响其身心健康发展，不利于其未来成长。
2班主任运用教育艺术时应注意的事项
2.1关注学生心理，促其健康成长
班主任与学生相处的时间最长，学生的心理发展，活动规律，班主任要比其他老师了解得多一些。所以，作为班主任在班级管理中一定要关注每个学生的心理，要为更好、更健康的班级建设打基础。我们知道，初中生都是十几岁，处在青春的关键阶段，也被大多数人称为叛逆期。他们心性浮躁，易暴易怒，很容易与他人起冲突。再加这个年纪的学生也爱争强好胜，又特别敏感，这很容易给他们的心理健康成长和顺利学习造成影响。针对这种情况，我觉得作为初中班主任，要想管理好班级，管理好每一个学生很关键，而管理学生有效的方法，就是关注他们心理。引导他们健康成长和学习的同时，也帮助他们化解心理的一些障碍，让学生能客观地看待生活、看待学习，参与班级管理。比如，我们班上有一个学生，因为父母离异变得沉默寡言，不自觉地与别的同学疏离，学习成绩也一直下滑。我发现了他的突变，通过了解知道他们家的变故，从朋友的角度与他谈话，帮助他正确认识这件事。
除此之外，我还与班干部协商，让他与其他同学对这位同学更友善一些，更多一些关心。经过一段时间后，我发现这个同学又回到了从前活泼开朗，积极学习的样子，同时从各科老师那里了解到，他的学习状态回来了，作业整齐了，成绩也有了提升，并且，他还积极地参与一些体育活动等[5]。
2.2全面了解学生生活环境
每个学生都是独立存在的个体，其不论是在家庭教育、性格特点，还是生活环境上都存在一定差异，其班主任要想引导整个班级朝着一个共同目标努力，就要做到积极主动关注每位学生。为此，就要实现对学生家庭生活环境的进一步了解，主要是因为很多学生之所以产生各类学习问题，主要还是因为家庭关系、父母教育方式等方面的影响。对此，班主任要给予及时、恰当的爱的教育。特别是针对长期缺少父母关爱的学生，很容易导致其陷入性格孤僻的状态，而要想其价值观能够实现健全发展，就要让学生真正在关爱中学习成长。班主任除了要定期家访，实现对学生学习成长环境的进一步了解之外，还要适当增加与学生的互动交流，慢慢走近学生的内心世界，使其能够敞开心扉与班主任交流，确保学生可以在学习、生活中获得及时帮助、引导，真正成为学生的良师益友。此外，班主任除了要发挥好学生生活管理者的积极作用，还要教会学生怎样客观地去看待生活，能够积极勇敢地面对学习、生活中的各种困难。这样既有助于班级管理工作水平的显著提升，也能够为学生的身心健康发展带来积极的促进作用[4]。
2.3与学生进行情感沟通
青春期的学生往往想表现出自己与众不同的一面，但他们在心理上极度渴望得到理解和关爱。与学生进行情感沟通是班主任沟通艺术中不可忽视的一点。由于和成年人的思想存在差异，学生常常感觉自己没有受到重视，这是造成班主任和学生之间交流障碍的主要因素之一。学生为了吸引周围人的注意，常常会采取极端的方式，对教师来说这是学生的叛逆行为，但对学生来说，这只是他们内心希望进行情感沟通的表现。教师多与学生进行情感沟通不仅能及时发现学生内心的困惑，从而帮助学生解决这些困惑，避免学生心中留下心结，也能拉近与学生的关系[3]。
2.4要科学管理班级，营造良好的班级氛围
一个班级有几十个个性不同的学生，他们的性格、学习能力、兴趣爱好等都会不同，所以在相处的过程中、学习过程中遇到这样那样的问题再所难免。作为初中班主任，对这般活泼、灵性的学生，我们就要有科学的管理方法，引导他们正确认识学习，学会与同学相处，遵守学校、班级纪律等，才能为学生营造一个良好学习氛围，成长环境。科学管理班级，首先就要选拔班干部，让班干部协助班主任的工作，督促学生好好学习、遵守纪律；其次，要经常和其他代课老师保持联系，交换意见，全面了解学生，取得他们协助，促进班级管理；第三，要与家长保持联系，可以建立家访制度，定期家访，与家长沟通，了解学生，取得家长的配合，以便更好地引导和教育学生等。只要老师能科学管理班级，一能营造良好的班级氛围，帮助学生学习、成长；二能树立学生正确的价值观，使他们更好地学习、成长和发展[2]。
结束语
综上所述，随着课程改革的不断深化，班主任管理工作难度系数也变得越来越大，而要想在新时代背景下提高班主任管理水平，必须要创新管理方式方法且提高学生自控能力，同时也要构建良好师生关系且尊重学生个体差异，最重要的是要营造良好课堂氛围，只有从这几方面入手，才能够教会学生如何做一个合格且优秀的人，促进我国教育事业稳固发展[1]。
参考文献：
[1]王刚.初中班主任如何加强学生安全管理[J].甘肃教育,2020(18):46.
[2]孙丽.探究如何有效提升初中班主任的管理水平[J].考试周刊,2020(79):155-156.
[3]李燕.学生自我管理在初中班主任工作中的实践探究[J].甘肃教育,2020(18):44-45.
[4]李越.探析“以人为本”理念下的初中班主任管理工作艺术[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):173.
[5]何玉凤.浅析初中班主任的班级管理策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):143.