周娟
西昌宁远学校 615000
摘要：班主任是班级的灵魂，其自身管理素质不仅关系到班级管理的质量，更关系到学生价值观的形成。职业教育的班主任更是会对职业教育学生一生的发展产生极大的影响，因此，加强科学管理显得尤为重要。本文基于初中班主任管理视角，对柔性管理在学生管理中应用的价值与策略进行重点探讨，希望为初中班主任管理工作提供一些理论指导。
关键词：初中班主任工作；柔性管理模式
中图分类号：G635.1 文献标识码：A
引言
初中阶段的学生已经逐渐形成了自我意识且有着自我做主的迫切愿望，过于强硬的管理通常会适得其反，导致学生出现逆反、蔑视教师等不良行为。对此，新课程改革要求班主任倾听学生的真实想法，鼓励学生大胆表现，确保班级管理发挥积极作用，促进学生的健康成长。在这样的背景下，初中班主任应以灵活的管理方式进行班级管理，使学生在教师的关爱和理解下，实现身心的健康成长。
1、柔性管理概述
管理是一个组织为了实现某一目标，通过开展相关的职能活动进行资源的合理配置，并在各项行为中开展相关的决策、计划和控制等。在一所学校中，班级是其重要的组成部分，同时也是一个半封闭的组织，与社会其他组织相比较，具有自身独特的组织氛围、组织文化、组织规则与组织管理。而班主任作为班级的管理者，必须通过对班级日常事务的管理实现自身教育教学、班级管理、学生引导、问题咨询以及服务学生等相关的职能，促进班级管理水平的提升，促进学生的健康发展。因此，作为班主任，在班级管理工作中，不仅要正确处理好“管”什么，还要处理好“理”哪些的问题。
2初中班主任管理中柔性管理应用的价值
柔性管理本质上是一种运用适度、温和的管理方法开展灵活化、个性化、多元化管理的活动，其可以满足多种管理情况与形势。在初中班主任管理领域中运用柔性管理理念，可以有效培养初中学生的创造力，增强他们的学习自信心，最终使他们形成正确的价值观，促使其可以泰然自若地面对人生的各种挫折。柔性管理理念还可以对初中班主任和学生之间存在的冲突与矛盾进行有效调和，具体表现为依据初中学生的身心发展特征与需求，而不是按照生硬、死板的班级班规与制度对学生进行管理，所以更容易受到初中学生的认可和接受，同时也可以利用这种温和、主动的管理来激发学生的自我学习意识与竞争心理，逐步增强他们对学习的认知，最终可以在构建和谐师生关系的基础上，提升班级管理成效，确保初中学生树立正确的价值观，让他们身心健康地成长。
3初中班主任管理中柔性管理应用的策略
3.1营造积极向上的宽松班级环境和氛围
柔性管理作为一种人性化的管理方式，班主任在开展柔性班级管理时要营造积极向上的宽松班级氛围，以增强班级的凝聚力，提高班级管理的效率。要营造积极向上的宽松班级环境，一方面，班主任在班干部队伍的组建上要遵循民主公开的选拔方式，有竞选意愿的学生可以自行竞选候选人，学生则投票自己满意的人选作为班干部，这样的民主竞选方式遵循以人为本的理念，也充分尊重了学生的权利。另一方面，班主任可以定期举办主题班会，班主任要根据班级的具体情况、学生的认知特征等确定班会主题。在主题班会活动中，班主任应当以学生为主体，从学生出发，尽量让学生主动参与进来，通过讨论交流等途径深化学生认识，丰富学生的认知体验，由此可以更好地增强班级的凝聚力和向心力，营造出积极向上的宽松班级氛围，提高班级管理成效。
3.2关注学生自身的价值与心理需求
及时关注学生的心理需求，尊重学生的个性发展，充分发挥学生自身的价值。学生在班主任管理中起着主体的作用，与此同时，学生正处于青春期，该阶段的学生自我想法和观点逐渐形成，此时，学生往往有着十分强烈的自我表达欲望和受尊重的需求。因此，班主任在对学生进行管理时，应当顺应学生的这一需求，重视学生的价值。例如，在每学期的三好学生评选中，除了将成绩作为重要的评选因素，班主任还可以要求学生匿名投票选出自己心中的三好学生，以此充分发挥学生的观能动性，使其意识到自身在班级中的主人翁地位，展现自己在班级中的价值[5]。
3.3注重教师自身修养的提高，为学生树立良好榜样
要想更好地开展柔性班级管理，班主任还需要注重自身素养的提升，一方面，柔性管理需要管理者本身具备一定的管理素养和管理能力，这就需要班主任平时多学习一些柔性管理方面的知识，增强对班级管理工作的认识，提高自己的专业水平和专业素养。另一方面，班主任也需要注重自身道德素养的提升，班主任和学生朝夕相处，教师的言行举止都潜移默化地影响Guanli班主任管理Banzhuren27着学生，特别是初中阶段的学生，世界观、人生观、价值观都还未发展成熟，教师的思想言行对他们的影响也是深远的。作为教师，不仅要能够传道授业解惑，更重要的是立德树人，以自己的人格魅力去感染学生，帮助学生树立正确的三观，由此教师要注意自己在教学和生活中的一言一行，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，要求学生做到的事情，教师自己首先应当做到，才能给学生树立良好的榜样，更好地提高班级管理的效率，这比教师单纯进行说教效果要好[4]。
3.4积极借助新媒体平台开展柔性管理
当前，我国已经进入到信息化时代，信息技术在我们的日常生活中发挥着重要的作用，作为初中班主任，应积极借助信息技术，利用新媒体平台开展柔性管理。在实际操作中，初中班主任可以利用微信、微博、抖音等关注学生的动态变化，以此分析学生思想方面的动态变化，然后从育人的基本目标方面对学生进行正确的价值引导，并且在引导的过程中，根据学生的表现及时调整引导的方式，此外，初中班主任还要从尊重未成年人教育的基本规律方面，及时对学生予以纠偏。为此，班主任应借助信息技术，利用新媒体平台向学生传达风趣、幽默且有教育意义的小短文、小视频，以有效吸引学生的目光，引导他们向上、向善[3]。
3.5加强人文关怀，构建融洽的师生关系
班主任在管理班级时最容易忽视的就是对学生的人文关怀，所以尽管制定了班级制度，建设了一支有能力的班干部队伍，班主任自己也在想方设法管好班级，帮助学生学习、成长，可依然在班级管理上问题接连不断。究其原因，就是在班级管理中缺少了人文关怀，缺少了一定的温度。初中生由于学习压力大，任务重，再加上是青春期，他们敏感、叛逆，也有了自己的认识与价值，在班里也好，家里也好，都不容易服管。这种心智不成熟的表现，不但会对班级管理、学生的学习造成影响，时间一久还会对学生的性格和处世行为造成不好的影响。所以，作初中班主任，在班级管理时，要给予学生关心，多鼓励学生，激发学生的学习潜质，与学生建立更多的情感沟通，帮助学生树立目标，增强信心[2]。
结束语
总之，柔性管理是提高初中班级管理效果的一个有效管理方法。班主任在运用柔性管理开展班级工作期间，可以从提高学生心理素质、营造良好校园环境、增强学生自我认同感、细化柔性管理策略几个方面出发，确保初中学生身心健康地发展[1]。
参考文献：
[1]郭健.柔性管理在初中班级管理中的渗透[J].家长,2020(29):27-28.
[2]江海涛.柔性管理在初中班主任管理中的效果研究[J].课程教育研究,2020(38):11-12.
[3]王刚.初中班主任如何加强学生安全管理[J].甘肃教育,2020(18):46.
[4]崔婷婷.柔性管理策略在初中班主任管理中的应用[J].新课程教学(电子版),2020(15):128-129.
[5]杨喜忠.浅析柔性管理在班主任管理中的应用效果[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):188.