王轲
齐河县第三实验小学 德州市 251100
摘要：德育承担着普及小学生道德观念，传统美德和行为习惯的重要任务，在小学德育工作中，实施激励策略，引导学生学习方向和学习目标，旨在促进学生积极学习德育知识，充分发挥学生学习的主体地位和能动性，让学生在学习中不断完善和自觉提高自身素养，努力做德才兼备的时代新人。
关键词：小学教育；德育教育；激励策略
受到一贯的应试教育影响，无论是学校、老师还是家长，始终重点关注学生的学习分数，常常忽视小学生成长的身心健康，极大地制约了素质教育的全方位发展，不利于提高学生德育方面的培养。因此，注重德育教育开展，倡导德智体全面发展，是学校开展素质教育的必然要求。
在开展学校小学德育工作的发展中，班主任始终是发挥着指导和组织等多功能的核心作用，引导学生积极主动学习德育知识，自觉地遵守各种规章制度，养成良好的行为和习惯。通过德育教育，学生树立正确的人生观和价值观，塑造良好的道德品质。
1.当前德育工作的问题反思
1.1德育工作欠缺深度
在当前的小学学校德育施教过程中，多数的班主任主要发挥指导和组织的核心作用，采取直接向学生灌输一些德育知识方式，向学生泛泛而谈地传授普及德育知识。这使得学生缺乏话语权，不能够发挥主动性，学习的积极性和能动性都受到制约，只能被动地接受老师讲授的知识和原则。学生对这些知识和原则中所包含的思想内涵没有深入了解，导致道德教育无法贯彻实施。
1.2德育工作缺乏针对性
此外，尽管一些班主任意识到学生应当是德育教育的主体，但受到传统观念的影响他们仍然会保持教师威严，较少与学生进行贴心交流，进行一对一引导。教授的学生当中由于家庭背景情况不同，德育素质情况也不尽相同。在实施激励策略时，缺少对学生的具体问题进行具体分析，大多只是在形式上的走过场，没有太多的实质性内容，并不能吸引学生的学习兴趣，很难起到带动学生积极参与并自觉遵守道德规范的作用。
2在德育工作中有效实施激励策略
在学校，开展道德教育工作是培养学生的良好行为习惯和发展优秀道德品质的重要手段。对于小学教师而言，需要客观地看待道德教育的教育价值，运用激励策略调动学生的积极主动参与热情，以此促进道德教育的有效贯彻实施。
2.1采取激励策略以增强学生的德育自律
开展小学道德教育工作的主要目的是提高学生德育自律，使学生有意识地养成良好的品德和较高的思想素质。小学教师在实施道德自我激励策略时，其主要目的应该是促进学生发展自律性，加强学生对道德修养的理解。在德育教育工作中，作为高年级教师，我们更加鼓励学生们在自发自觉过程中培养良好的道德品质，学生是具有自主性能动性的个体，高年级的学生更是有自己个性、有自己想法的个体。我们要在尊重学生的基础上开展德育自律教育，让学生愿意接受、愿意参与其中。从长远来看，鼓励学生逐步进行学习并养成良好的学习习惯，潜移默化地培养学生的德育自律非常重要。
2.2采用因人而异的激励策略
作为教育工作者，我们应该深刻认识到学生的个体差异，在发展道德教育时，要根据个体学生发展过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性的去进行道德教育，做到因材施教，有教无类。
鼓励学生积极主动去参与和践行道德教育，班主任应当根据认知能力发展规律，采取分级激励策略，帮助德育工作有序地开展工作。例如，对于平常表现出色且成绩良好的学生，可以选择多口头表扬和其他形式鼓励，激励这些学生发展到更高的水平。而对于在日常学习中表现欠佳的学生，班主任也应该通过家访等方式尽可能地发掘他们的闪光点，创建更多的平台让他们展示自己，照顾好普通学生的感受，不让他们感到自卑。让所有学生在分享别人成功的过程中，也能够体验到成功的喜悦和快乐，进而能意识到自己的不足和缺点，主动提高自身的道德素养。同时，班主任还可以与其他任课老师同学生一起制定可行的学习目标，和学生共同进步。
总之，激励策略应因人而异，做精、做细，以确保班上所有不同差别的学生都能感受到周围的人们对他们的关心和肯定，最终促进他们的身心健康，心智成长，从而为开展道德教育服务。因人而异的激励策略可以帮助学生健康成长，因此，班主任应做到因材施教，有教无类，用思想创新引导学生积极参与道德教育。
2.3生活化方式的激励策略
教学理念基于生活，开展道德教育工作同理也是基于生活，潜移默化地影响学生。在采用激励策略时，班主任有必要深入学生生活的现实，阐明激励策略可能产生的实际意义和价值，并在日常生活中使用学生熟悉的人和事作为切入点，引导学生认识道德教育的价值。 宣扬一些学生身边的优秀事迹，让学生自发去帮助身边需要帮助的人，培养良好品质。
通过组织学生开展各种丰富多彩的德育活动，让学生认识到道德品质的可贵。同时，还可以组织每个小组总结活动。分享成功的经验和参与的感觉，选择在道德教育活动中表现良好的小组，并给予一定的奖励，以鼓励学生在未来的道德教育活动中更加积极，从而助力德育工作，提高道德教育质量。
总而言之，在小学班主任的德育工作中实施激励策略是实施素质教育的重要体现，教育工作者必须认识到美德的价值，合理运用激励策略激发学生的主动性，切实发挥激励策略的教育价值。只有这样才能保证德育的质量和有效性，才能更好地促进德育的有效发展，帮助学生身心发展。
参考文献
[1]陈彩君：《探究多维度的德育教育实施方法》，载《神州》2020年12期。
[2]谢凤梅：《小学班主任德育教育实施激励策略探析》 ，载《科教导刊(上旬刊)》2019年05期。