沈露婷
浙江省杭州市萧山区金惠初级中学
摘要:随着新课程改革的深入，新课程改革的理念和要求在实践教学中得到体现。中小学过渡阶段，在整个学习过程中，新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，显得尤为重要。本研究的目的是找出小学英语教学项目如何更好地融入中学英语课堂，解决问题，提高教学质量，更好地满足具体要求，汇率变化的影响。
关键词：新课改；初中英语教学；问题及对策；
1、前言
英语教学质量是初中英语教学的主要任务，我国现行的教育体制在课程设置上发生了很大的变化。然而，由于许多学校对新课程缺乏了解，改革在很大程度上发生了变化，初中英语教学方法阻碍了教学质量的提高。因此，我们必须采取有效措施提高中学英语教学质量。为解决新课程改革中的相关问题，中学英语教学已成为一项紧迫的任务。
2、初中英语教学存在的问题
2.1对新课程标准的理解不够透彻
学习新的教学标准是初中英语学习中的一个严重问题。新的教学标准是主要的软件。英语考试的目的和内容是什么？所有这些都要求英语教师认真学习和研究。这些新的教学大纲标准往往是最难达到的，不仅记不住，很多英语教师对初中新课程并不了解，大部分还比较肤浅。教师接受新的教育标准是一个问题，他们的控制是一个问题。即使他们是可以接受的，他们也不可能总是在同一个班。对新教学标准认识不足，严重影响了初中新课程改革的实际效果。
2.2对新课改的理解存在偏离
新课程改革对传统的教育模式产生了巨大的冲击。教育领域的更新相对缓慢，许多保守的教师不能完全理解新课程的本质。为了使他们通过新课程标准，他们需要一个过程，一些教师甚至不得不反其道而行之，这阻碍了初中英语课程改革的进程。一些初中英语教师面临着辍学的问题，对此并不理解。新课程是正常的。在小学阶段，英语教学既不成功也不有效。在初中英语教学中，新的学习标准和内容的深度和全面性直接关系到新课程改革的效果。许多教师没有意识到新课程对我国基础教育的重要性，无法从长远的角度评价新课程对现行模式的影响。他们不愿意接受这样一个具有挑战性的改革，导致了新课程英语教学改革的放缓，给他们带来了负面影响。提高初中英语教学质量。
2.3教师过度依赖教材
“死”是教育教学中最忌讳的。教学应灵活使用所有可用资源，并考虑所有可能的因素。然而，许多教师仍然相信教科书。有些教师甚至不能正确理解和解决问题，“教材”和“以教材为本”的教学通常是按照教材的内容一步一步来教的，如果英语课上有一章、语法甚至一个词或短语，在英语课堂上强调问题和难点，把重点和难点化为小事是很难的。新课程改革使初中英语课程的内容发生了很大的变化。教育的成就必然会相应地改变中学英语教学的方法和方法。许多教师仍然没有能力及时改进和丰富初中英语教学方法，还有许多教师继续学习英语。采用传统的统一教学法，这也导致初中英语教学非常严格，很难适应要求。这种教学模式不能激发学生对英语学习的兴趣，从而影响学生的全面发展[1]。
2.4角色定位不精确
教学效率是衡量学生学习效率的重要指标。课程标准明确要求重视学生的发展。新一轮教学改革的目的是调动学生的全面发展。在中国的中学英语教学中，英语是一个普遍存在的问题，教师描述了许多英语教学目标，特别强调教师的教学行为，学生往往被视为被动的受众，他们成为教学的对象，这取决于教师的水平。整个过程都是针对老师，而学生则处于边缘。老师在教室里代替学生。
2.5教师教学方式存在无趣,课堂枯燥
目前，传统学习方式的影响仍然是学生学业成绩的发展，这是衡量学生学业成绩的主要标准。我们非常重视学校招生，目前很多英语老师不懂英语。在课堂上有了正确的位置，我不知道如何教学生，如何让他们爱上一门学科，也找不到适合学生的教学方法，这导致学生学习动机下降，课堂上缺乏适当的互动，导致课堂教学效率低下。一些教师不能将新的教学方法与现代教学方法相结合，导致课堂教学效率低下。
2.6学生合作学习的意识较弱，课堂参与程度低下
学生对传统教育观念过于严格，无法适应更加开放的学习形式，不能适应学生之间的共同学习，对共同学习重要性的认识相对较低，即使到现在，教师仍在提倡男女同校，但学生的积极性很低。然而，这并不是很有效。至于交流和小组讨论，外国学生可以主动发表意见，而国内寄宿制学校学生不敢发表意见，参与率相对较低，这使得小组无法一起学习，达到预期效果[2]。
3、初中英语教学的对策
3.1加强对新课程标准的解读
新课程改革中遇到困难的主要原因是参与课程的教师和学生，因此，对新课程标准的深入理解不仅取决于新课程改革的成效。在中学课程中使用英语，这对中学英语教学非常重要，组织培训，建立对学生、教师特别是教师有效的监督检查制度；在新课程标准方面，新的中学英语教学标准正在进行改革有效的。新课程改革中遇到的困难，主要是教师和学生参与新课程的意识不强，因此，对新课程标准的理解不仅取决于新课程改革的效果，为有效实施新课程改革，中学应努力提高教师尤其是教师的教育培训水平，使之适应新课程标准，加强对新课程的深入讲解[2]。
3.2提高综合素质更好地理解新课程改革
新一轮英语课程改革体现了综合性，课程特别注重现代社会的生活研究和技术开发，中学英语教师作为传教士和教育者，首先要解决问题，不断丰富新知识，因材施教，他们不应该把英语看作是一个孤立的个体，而是应该积极地把不同的学科结合起来，作为学习过程的一个组成部分。在新课程改革的背景下，中学英语教师也应该能够进行教学创新。第三，充分发挥学生的积极性，教师应尽量使他们彼此靠近，在距离之内与学生交流。
不断更新自己的知识和经验，了解技能发展的趋势，不断丰富自己的知识，拓展知识面，努力适应新课程的要求[3]。
3.3教学方法多样化，提高对教材的处理能力
3.3.1采取多样化的教学方法。对知识的渴望和学习的热情是一个强大的引擎。为了激发学生的学习兴趣，调动他们的学习动机，主要可以采用以下方法：情境研究法，让学生真正感受到学习内容，加深记忆，取得效果。增强学习积极性，利用各种图片、漂亮整洁的黑板、书写等教学工具书，加强课堂英语教学；第三，利用现代科技手段，创造一个新颖有趣的英语学习环境，逐步摆脱无聊，走向生活，四是企业多元化。其目标不仅是培养学生的沟通和讨论能力，而且还具有自我交流和讨论的能力。作为新课程改革的一部分，初中英语教学应以灵活、丰富的方式进行。因此，在新的教学大纲中，初中英语教师应努力提高教学质量。根据新课程的教学要求，提高学生的创新能力和教学方法[4]。
3.3.2增强对教材的处理能力。新课程实施以来，国家将课程改为教育标准，教材的选择制度保证了教师在处理教材、教材改造乃至教材培训方面有更多的自主权。这就要求，保证教师具有独立、创造性地使用教材、分析教学标准、学生和学习环境的能力；能够减少、更新和修改教材[5]。
(1)根据新的英语教学要求，初中英语教学内容应合理化，教师可以排除不必要和不必要的内容，以免加重学生负担。
(2)教材内容也应相应扩充和补充。在实际的英语教学中，可能会出现一些需要教学的情况，但并非所有的学生都需要教学。教师应补充教材，保证教学质量。
3.4改善英语教学的教学气氛
确切地说，强调学生的基本地位，我国初中英语教学必须以教师为中心，在整个课堂上，有一个教师和一个学生。教师把英语教学放在首位，而英语技能的发展是次要的，教师的教育总是以考试为基础，因此，为了适应和改进新课程改革，英语的实用价值往往被忽视，我们应该从教师做起。在中学英语课堂上，教师要更新观念，转变角色，建立良好的和谐师生关系，成为中坚力量，充分发挥教师的主导作用，努力恢复核心作用，充分发挥学生的主导作用，充分调动他们的积极性和创造性，使他们能够不断学习，为终身学习打下良好的基础[6]。
成功的学习有赖于真诚的理解和互信，和谐的师生关系也是师生情感和智力交流的重要内容。师生关系直接限制了师生之间的感情。学生的意志会影响他们的认知活动。学业成绩的好坏，有赖于师生之间的真诚理解和互信，有赖于和谐的环境。老师们应该尽量让教室自由。教学不是有效的方法。如果不创造这样一个良好的学习环境，教师应该爱护、尊重和关心每一个学生。积极鼓励学生努力学习，保持自尊和热情，不因学生的行为造成亲密关系和偏见。不同类型的联合培训活动促进了相互学习，培养了学生之间的合作精神[7]。
3.5建立科学的评价机制发挥学生主体作用
每一个学生都应该受到表扬是件好事。中学生也喜欢学习，因为老师的眼睛或鼓励。因此，教师必须树立科学正确的行为。评价机制使学生能够充分参与正常的学习活动。例如，在普通英语课堂上，教师可以在讨论中分成小组，鼓励一些活跃的英语口语小组，营造一种竞争与合作的氛围。教育，这将有助于进一步提高他们的基本英语技能。考虑每个学生对自己的信心。
3.6找准教学目标,活跃课堂气氛
在实际教学中，教师要有自己的教学思想和方法；要根据学生的需要，加强与学生的交流，了解学生的个性，开发适合学生特点的课程，制定明确的学习目标，使学生更好地学习和记忆知识。在课堂上，教师应加强与学生的交流，使他们能够表达自己的语言，充分利用英语知识，懂得使用多种语言,使句子更清楚[8]。
3.7提高总结归纳能力，降低对教材的依赖
教师的角色是总结和学习英语。教师不能把教材的全部内容机械地灌输给学生，这就剥夺了他们在课堂上的作用。新的教学改革给了教师更多的自由。对于现有教材，教师应首先删除部分教材，以提高教师素质，教师应系统地综合知识，减少难度。同时，可以采用思维导图等新的教学方法，以补充学习，丰富课堂内容，减少对教材的依赖。
4、结束语
初中英语学习的效率是一个长期的过程，这需要学生和教师的共同努力。初中英语教师应学习新的教学方法，制定有利于学生的教学计划。从长远的角度认真总结经验教训，做到长效，各年级达到预期效果；切实提高学生的学习成绩和学习能力，继续提高英语学生的基本识字率，推动新课改取得成功，因此，提高英语和学生的语言知识水平。
参考文献
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[2]汪学彩. 浅谈新课改下的初中英语教学[J]. 青少年日记:教育教学研究, 2019, 000(003):P.168-169.
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[4]王科凤. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 中学生作文指导, 2019(7):108-108.
[5]杨晓思. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 中华少年, 2019(16).
[6]宋小凤. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 软件:电子版, 2019, 000(005):70.
[7]田丽霞. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 文渊(中学版), 2018, 000(011):775.
[8]王灵华. 浅谈新课改下初中英语的教学策略[J]. 南北桥, 2019(1):124-124.