余晓斌
重庆市渝北职业教育中心，重庆 401120.
摘要：近年来，经济的发展，促进我国科技水平的提升。随着科技的发展，促进物联网时代的到来，中职学校计算机网络技术教学也迎来了新的要求和新的挑战。要适应社会发展的需求，不断提升计算机网络技术水平，培养出满足市场需要的物联网技术人才，就要求中职院校提起重视，加大软硬件配置改变教学模式，提升教学效率和工作效率，同时加强校企合作引入先进教学资源，增加实训实践，锻炼学生计算机网络技术相关的多方面技能。本文就物联网环境下中职计算机网络技术的水平提升策略展开探讨。
关键词：物联网；中职；计算机网络技术；教学
引言
随着我国教育体制的不断改革，对职业教育也越来越重视，而中职教育作为职业教育中的关键一环，是义务教育的延续，其教学目的就是在义务教育之后进行更加专业化的人才培养，向社会源源不断地输送有针对性的人才。伴随着我国科学技术的迅猛发展，计算机网络技术教学，则成为了中职教育中的重要教育部分。为了让学生能够拥有必备的计算机操作能力，对计算机教学也应该更加重视起来。
1中职计算机网络技术课程教学基本介绍
目前我国已经进入信息时代，计算机网络技术发展迅速逐渐应用于社会各个领域。所以计算机网络技术课程在中职院校教学中占据了非常重要的位置。在中职教学中计算机网络技术课程具有一定的特点，主要表现在以下三个方面：首先计算机网络技术课程具有广泛性，该课程的内容十分丰富，涉及的知识点比较多。很多人认为计算机课程主要与网络相关，但在实际的教学活动中计算机网络技术还涉及数学学科以及物理学科等。其次计算机网络技术课程具有实践性，虽然该课程的理论知识比较丰富，但是该课程的教学目的之一是让学生掌握计算机技术，并且能够应用于实践。并且通过实践不断丰富自身计算机网络技术知识。最后，计算机网络技术课程具有时代性，当今社会处于飞速发展之中，计算机网络技术的发展也十分迅速。所以计算机网络技术课程必须要紧跟时代不断更新发展，以此保证计算机网络技术课程的科学性与合理性，满足实际教学需求，保证教学任务的顺利完成。
2物联网环境下中职计算机网络技术的水平提升策略
2.1加强软硬件配备，为教学提供更多便利
目前计算机已经在中职学校各个部门推广普及，为学校师生的生活学习带来了一定的便利，但具体的一些软硬件配置还是远远的滞后于物联网发展的步伐。学校需根据自身的实际与办学方向，加大学校软硬件设备的投资力度，为师生的学习生活提供更多便利条件，从侧面促进学生网络信息技术水平的提升。有了先进的网络技术和硬件设备做支撑，集体教育得以实现。网络能够将不同区域的计算机设备连接起来，用户不仅可以使用本地网络资源，还可以与其他网络系统实现资源的互换与共享。网络使教学不再受时间、空间，以及距离的局限，为学生创造了更加自由宽松的学习环境。网络数据库中有着海量的数据信息和教学资源，资源共享为教学节省了大量人力、财力、物力的花费。在中职教学活动中，教师充分利用计算机网络技术，可以轻松得到丰富的教学资源，拓宽教学内容，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。学校软硬件配备条件的提高，也为学生自主学习提供了更多便利。学生通过一部手机或一台电脑，便可以进入网上图书馆挑选自己喜欢的图书，在知识的海洋里自由畅快的遨游。学习不再受时间空间的局限，学生可以自主安排时间，针对自己感兴趣的方向进行深入探究，扩充了学生的知识范围，也开阔了学生的眼界。在物联网时代，以兴趣作为推动力的学生自主学习对学生的计算机网络技术水平的提升十分有益。此外，网络专题研讨、在线练习、在线测试、在线模拟等等物联网在中职教育中的运用，不仅为中职计算机教育工作节省了大笔开支，也为师生计算机网络技术水平的提升带来了许多便利。
2.2组织建设实践网
组织建设相应的时间网络。在计算机网络技术教育中，组织实践教育，可以选购一系列的软件设施，实现虚拟平台建设，帮助学生更好地参与到实践中。专业的实验室环境设置，不同于基础的计算机室，需要更高配的设备和系统维护，并且能够及时将知识点给予学生，鼓励学生积极地参与到课堂中，最终实现日常教学的发展。基于已有实验设施，可以进一步设置丰富的发展，组织开展教学的思路所在，如尝试项目教学法等，将已有的教学内容转变为具体的项目，供学生自主实践。组织建设实践网络，可以尝试通过运用小组互动，达成发展，鼓励学生参与到课堂的学习与思考中。在另一方面，则是要与企业加强合作，组织开展丰富的实践。针对学生的实践体系建设，除了为学生联系必要的实践岗位，更要及时捕捉到学生的实践动态，将其纳入考评等的系统，及时与学生沟通互动。在最终的教学中，要及时将知识点加以完善，促成学生的成长与教学资源的发展。组织建设时间网络，与学生积极沟通互动，才能具有更为积极的意义。
2.3校企合作，增大实训实践
为满足市场对物联网人才的需求，很多中职学校在计算机网络技术专业增加了物联网相关课程以及相应的实训实践环节，教学模式也进行了相应的一些调整。然而，物联网发展速度较快，计算机网络技术更新换代也是十分迅速，要使教学内容不与社会脱节，就需要校企合作，及时掌握市场需求，及时做好教学调整，拓宽计算机网络技术专业的发展空间，为社会培养优质复合应用型技术人才。学校在原有计算机网络实训室的基础上要进行改造升级，比如增设各种智能传感器和电子测量设备，能够进行传感器测试、传感信息传输、智能传感器组网等等实训；能够实现局域网搭建与移动通信的实训；增加Android和iOS移动平台设备和开发环境，满足物联网应用系统安装实训和网络操作系统实训的需要。同时实训室的改造升级也有助于移动设备的创新应用开发教学。此外，实训室的改造也要尽量模拟物联网典型应用场景环境，比如智能家居、智能社区、智能防控、智能物流等等，在综合布线实训室布设强电插座，安装低电压输出稳压设备，让学生在完成网络布线实训的同时，也可以实现物联网技术以及电工技术的实训。让学生在实训室尽可能的完成多种技能训练，培养多方面技能。
2.4对教学方法进行创新
针对在计算机教学中教师占据主导地位这一现状，应对教学模式进行创新，做到以学生为主体，从而提高学生的学习自主性。一方面要营造一个良好的教学氛围，提高学生的学习热情，充分发挥学生的探究意识，另一方面教师也要准备科学合理高效的教学流程，对于教学内容的选择，不但要体现专业的计算机技术知识，最好还要做到贴合学生的实际，让学生能够更快地理解并且掌握知识。比如说，教师在讲解过表格的制作与操作小技巧之后，就可以让学生对一样自己感兴趣的事物进行信息上的采集，而后完成表格的制作，这样就在锻炼了学生的操作能力的同时使学生也有了学习的动力，或者教师在讲解完网页的制作后，可以使学生对自己喜欢的网页进行研究和分析，从而提高自己的操作能力。
结语
在物联网技术飞速发展的今天，中职计算机网络技术作为一门专业性和实践性都比较强的学科，随着网络信息技术的不断革新，也要及时做出相应的教学改革与创新，以适应时代发展的需求，最终为社会培养出优质的应用型人才。
参考文献
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