苏建民
冷水江工业学校 417500
【摘 要】：英语教师活泼开朗，热情向上的乐观性格是实施快乐教学的前提。良好的师生课堂人际关系是实施快乐教学的保证。创设“激发兴趣，创设快乐氛围——合作学习，发现解决问题——教师点拨，学生掌握知识——趣味实践，收获成功与自信”的快乐英语课堂教学模式。
【关键词】： 中职英语 快乐教学 研究
中职学校相当一部分学生对英语学习毫无兴趣和热情，这些学生英语基础普遍较差，对英语学习毫无信心，也从未体会过学习英语的乐趣和成就感，对英语学习缺乏兴趣，而且视英语学习为一种负担的学生。面对这样的学生，我们要从提高学生的学习兴趣入手，采取多种方式，实施快乐教学法，让学生在快乐中学习，才能收到较好的课堂教学效果。只要让学生在学到英语知识的同时又能感受到快乐，这就是一堂好课。
一、英语教师活泼开朗，热情向上的乐观性格是实施快乐教学的前提。
就我自己的体会而言，平时上课笑容满面，和蔼可亲，积极鼓励学生，与他们一起游戏，一起唱歌，收到的效果是很不错的。比如，在欣赏经典英语歌曲时，我和学生一般都是一起学唱，还进行比赛。再比如，中职英语教材Unit 14Funny Strories 的Warming up 中，有三个英语绕口令句子，要求学生不仅会读，而且要读得很流畅。在让学生读句子之前，我先给学生表演了一下，流畅的语速，准确的发音，一下子就调动了学生的兴趣。接着我让学生们先练习，然后再比赛。一听说要进行比赛，学生们积极性更高了，一个个摇头晃脑读得非常起劲。看着即使是班上英语最差的学生也在认真地读句子，我不禁想到，虽然中职班的学生英语基础差，但只要老师擅于用乐观开朗的性格感染他们，带动他们，一样可以达到好的教学效果。其次，精心准备教学，肯花心思，肯动脑筋并能耐心总结是实施快乐教学的关键。第一：要肯花时间研究教材，把握教材的重点；要肯花时间了解学生，知道他们哪些方面容易接受，哪些方面需要加强。第二：要肯花时间在研究教法上，要根据课标要求设计出适当的游戏与活动，做到寓教于乐，常教常新。
二、良好的师生课堂人际关系是实施快乐教学的保证。
“爱”是师生关系融洽的纽带。教师应平等地对待各位学生，特别是后进生。对待后进生，教师应当宽容但不纵容，要充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们“悔过自新”，同时应尽量让他们体验一下成功感。例如，提问时，我尽量让后进生回答一些较简单的问题。学生基本答对，教师应在不让学生感到受之有愧的情况下多使用Very good! Welldone! Excellent! Well written! How good work youhave done! 等多给予表扬和鼓励。这样后进生与教师的关系会融洽起来。解决了这个“重难点”，就能建立良好的师生课堂人际关系，达到一个良好的课堂教学效果。
三、中职英语快乐教学法。
创设“激发兴趣，创设快乐氛围——合作学习，发现解决问题——教师点拨，学生掌握知识——趣味实践，收获成功与自信”的快乐英语课堂教学模式。
1.激发兴趣，创设快乐氛围：
此环节，教师利用丰富新颖的方式导入新课，营造快乐的教学气氛，最大程度的激发学生的兴趣和学习积极性。
（1）幽默导入法： 例如Book1Unit2Iamfeelingterrible一课，以下则幽默导入：DrSmith:Howareyoufeeling,Bill
Bill:Iamquitewell,DrSmith.Thankyou.Bytheway,ayearagowhenIhurtmyfoot,youtoldmenottogetitwet.
DrSmith:Yes.
Bill:ShouldIwashmyfootnow？
学生听完教师绘声绘色的幽默后，哈哈一笑。教师再以几个导入性问题导入新课（Whatmightthedoctor’sadvicebeayearago等。），让学生快乐的进入新课。
（2）短片导入法：例如Book1Unit4Lesson3Whatareyoudoingnow一课是语法课，对学生来说有些枯燥，本人设计以美国电影《夏天的牛仔裤》的搞笑片段引入，先让学生观看一遍，然后边观看边问学生“Whataretheydoing”。学生一开始便被浸入到快乐的英语氛围中，积极的学习原本枯燥的语法知识。
（3）歌曲导入法：例如在学习Book1Unit10Lesson2MerryChristmas一课前可以先学习歌曲MerryChristmas，这首歌曲简短易学、节奏明快，学生能在短时间内学唱，并对圣诞节等节日产生初步的快乐体验，激发起学生的好奇心。
MerryChristmas
WewishyouaMerryChristmas.Goodtidingstoyou,WewishyouaMerryChristmas.Whereveryouare,
WewishyouaMerryChristmas.GoodtidingsforChristmas,AndaHappyNewYear!AndaHappyNewYear.
（4）游戏导入法：例如Book2Unit4Lesson1Ilikebeingoutdoors!一课的主题是运动。教师邀请几位同学到讲台前各抽一张纸条，并表演纸条上的运动（hike，cycle，jog,sail）,让其他学生猜词。然后问另外一些学生Whichsportsdoyoulikebest顺理成章地转入正题。
课题导入的方法丰富多样，教师可以根据课题和学生的兴趣偏好选择合适的导入方式，激发学生的兴趣和热情，让学生愉快的进入新课学习。
2.合作学习，发现解决问题:
本环节，并不是单纯的布置任务让学生合作完成，而是要求教师利用多种方式创设快乐的学习情境，让学生浸入在快乐的学习氛围进行合作交流，发现并解决问题。以下以Unit4Lesson4What’syourfavoriteseason为例介绍各法。
（1）创设情境法：
快乐的教师通过创设快乐情境引导学生体验快乐的英语课堂。
Unit4Lesson4What’syourfavoriteseason一课的主题是天气，本来是枯燥无趣的，本人在设计本课时，先以愉悦的语言导入： “Ifeelsohappytoday,forthesunlightissolight,thewindissotender,thesongofbirdsissobeautiful,andyou,mybelovedboysandgirlsaresohard-working.Iloveallofyou,Ilovemyife,Ilovethisseason.Andwhat’syourfavoriteseason”
学生立刻被这诗意的语言感动，并浸入到愉悦的学习氛围中。
（2）竞赛游戏法：此法能充分调动学生的积极性并活跃课堂气氛，但要注意让学生全员参加。Unit4Lesson4What’syourfavoriteseason一课导入后进行Task1Listenandfillintheblanks.考虑到听力是不少中职生的大难题，许多学生甚至已经丧失了信心。为了调动学生的积极性，我把此环节设计成分组竞赛的形式。让学生首先能集中注意力听，第一遍听完后指定各组一号同学回答，回答完毕后标出错误答案，并给出提示，再进第二遍训练，听完后指定各组三号同学回答，并公示答案，然后让学生进行第二遍训练，听完后让各组四号同学总结经验。最后评出最佳表现小组和学生。（注意指定几号学生时不要有规律。）
（3）五动法：即动脑、动眼、动口、动手、动腿。“动脑、动眼、动口、动手”是指让学生在合作学习的过程中充分开动思维、查阅资料、大胆讨论并整理讨论结果，“动腿”是指通过让学生在课堂中站立朗读歌唱、走动合作讨论、上台表演对话等.此法即可用在合作学习过程中，也可用在小组成果展示过程中。Unit4Lesson4What’syourfavoriteseason一课的Task3Interview可以充分利用此法。首先让每个学生采访班内任意三人了解各地的天气情况，并以表格的形式记录下来，然后让学生扮演央视气象员来预报明日天气。在这一过程中，学生充分的动脑、动眼、动口、动手、动腿，多种感官的刺激和活跃的采访形式充分的激发了学生的热情和潜能。
（4）美文赏析法：通过朗读欣赏课文和报刊网络上的精美文章段落，让学生体会英语的韵味，提高读写能力。Unit4Lesson4What’syourfavoriteseason一课Unit4Lesson4的Task5Readandwrite中的课文What’syourfavoriteseason就是一篇很好的文章，其结构之严谨，行文之流畅，文字之优美都是值得学生朗读、背诵和仿写的。教师在指导学生阅读时要着重引导学生挖掘本文的结构美和语言美,变枯燥的诵读为美的享受,并让学生的语言运用能力在此过程中得到提高。
作者简介：苏建民，1974年10月生，籍贯：湖南冷水江市，女，最高学历：大学本科，职称：中专讲师，职务：英语教师。