毛舒筱
浙江省永康卫生学校
【摘要】目的 研究在在中职内科护理教学中，采取行动导向教学法的效果。方法 抽取2019年9月到2020年1月期间我校护理专业学生96例，采用随机数字法将其按照教学方法的不同均分为对照组（使用传统教学方法）和观察组（采取行动导向教学），比较两组学生的考核成绩。 结果 教学完毕后，观察组学生理论、实践报告成绩均要明显高于对照组，组间比较具有统计学差异（P<0.05）。结论 在在中职内科护理教学中，采取行动导向教学法能够有效提高学生内科护理的教学效果，具有良好的推广应用价值。
【关键词】行动导向教学法；中职；内科护理教学；应用研究
内科护理学是中职院校护理教学的重点课程，理论性强是其突出特点。传统中职护理教学模式单一、课堂沉闷、学生参与度低，教师教授的知识不易被学生所接收，因而教学的效果和质量一直不佳，因而探寻更加有效的教学方法用于内科教学具有十分重要的价值。基于此，本次研究在在中职内科护理教学中，采取行动导向教学法的效果，报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
抽取2019年9月到2020年1月期间我校护理专业学生96例，采用随机数字法将其按照教学方法的不同均分为对照组（使用传统教学方法）和观察组（采取行动导向教学），所有学生均为女生，年龄在16岁到19岁。经比较，对照组和观察组学生年龄、学习能力、智力水平等一般资料比较不具有统计学差异（P>0.05）。所有学生均自愿参与本研究。
1.2方法
1.2.1 对照组
对照组48例学生采取传统教学法进行教学，内容为：教师依据学校实际条件和内科护理教学目标，制定出教学计划，确定实践课教学内容。教师教学过程中采取班级授课的方式对学生采取一对多的灌输式教学，系统性、综合性的为其内科护理相关知识，让学生课上认真听课并做好详细的笔记，课下巩固掌握。列举临床病例，提出相关问题让学生自由讨论，鼓励学生主动汇报讨论结果，并发表自己的看法，教师在此过程中进行适当引导、点评，最后由教师归纳总结学生观点，详细讲解问题的正确答案，为学生布置实践报告作业。
1.2.2 观察组
观察组48例学生采取行动导向教学法进行教学，内容为：教师同样需依据学校实际条件和内科护理教学目标，制定出教学计划，确定实践课教学内容。教学过程中采取如下方法：（1）病例分析：教师在在上课前1-2d内，根据教学内容、目标，精选典型临床病例，将病例所有临床资料发放给学生，让学生先熟悉病例并自主去学习疾病相关理论知识，然后制定出符合患者需求的护理方案，教师在课堂予以评价、讲解。（2）问题教学：教师在护理教学中，根据教学内容和目标，提出内科护理中实际遇到的问题，让学生围绕问题自主查找相关文献并进行交流和思考，去解决问题。对于疑难问题，教师予以适当引导，尽可能的让学生自己解决。（3）情境教学：让学生分组扮演不同的临床角色（医生、护士、患者等），模拟实际的临床护理情境，教师对其中不合理的地方予以指正。
1.3 疗效标准
比较两组学生的考核成绩。教学完成后，对内科理论知识、护理实践操作进行考核，并由两名及以上教师予以评判。
1.4 统计学方法
将数据纳入SPSS17.0软件中分析，（P<0.05）为有统计学差异。
2 结果
观察组学生的理论知识得分和护理实践得分均高于对照组，组间比较具有统计学差异（P<0.05），详见表1。
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3 讨论
内科护理是一门理论复杂且实践性强的学科，传统教学受到教学条件等因素影响，教学过程中更加偏重于理论教学，对学生临床实践能力的培养较为欠缺，难以融入当前时代中先进的临床护理经验及技能，因而无法满足于现代教育需求[1-2]。为了适应我国不断发展进步的医疗服务水平，就必须要当前护理院校的教学予以改革，使得护理专业更快、更稳的走向专业化、科学化[3]。行动导向教学法是一种新型教学模式，以学生为教学活动主体，将充分结合理论与实践，促进教学做一体化，不但强化学生的临床思维能力，培养出综合型实践型人才[4]。
本次研究的结果表明，在中职内科护理教学中采取行动导向教学法的效果理想，相较于采取常规教学方式的对照组学生而言，应用采取行动导向教学的观察组学生，其内科理论知识得分、护理实践操作得分均明显更高，组间比较具有统计学差异（P<0.05）。
综上所述，在中职内科护理教学中，采取行动导向教学法能够有效提高学生内科护理的教学效果，具有良好的推广应用价值。
【参考文献】
[1]王艳妮.行动导向教学法在中职内科护理教学中的应用研究[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(05):253.
[2]张剑,陈红莲.行动导向教学对心血管内科临床实习的影响[J].中国继续医学教育,2019,11(22):41-43.
[3]沈云燕.行动导向教学模式在中职护理教育中的应用[J].卫生职业教育,2019,37(13):87-89.
[4]王丹.行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用[J].黔南民族医专学报,2019,32(03):220-222.