马聪
北京科技大学 学生工作部 北京 100083
摘 要：《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》指出，培养单位要完善学风建设工作机制，将科学精神、学术诚信、学术规范和伦理道德作为研究生培养的重要内容。新时期推进研究生教育治理体系和治理能力现代化，研究生学风建设是至关重要的一环。学风建设不仅直接决定研究生的培养质量，更直接影响到科教兴国和人才强国战略的实施成效，关系到能否为完成中国特色社会主义伟大事业培养德智体美劳全面发展的新时代研究型创新人才。北京科技大学围绕立德树人根本任务，坚持“学术生涯规划统筹先行，学术诚信教育贯穿始终”的原则，依托“六学一服一美”系列活动，打造研究生学风建设“三大平台”，推进研究生学风建设工作，促进研究生培养质量提升。
关键词：研究生；学风建设；北京科技大学; 三大平台
学风，即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对于学风作风文风建设高度重视。教育部先后出台了《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》《关于进一步弘扬科学家精神，加强作风和学风建设的意见》等指导性文件。
研究生教育处于国民教育的最高端，在新时代高端人才培养中肩负着重大责任和使命。教育部、国家发展改革委、财政部《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中明确指出，新时代研究生培养，要坚持以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，面向世界科技竞争最前沿，面向经济社会发展主战场，面向人民群众新需求，面向国家治理大战略，瞄准科技前沿和关键领域，推进研究生教育治理体系和治理能力现代化。对此，高校需要更加高度重视研究生的培养，着力提高研究生培养的质量，加强研究生的科学道德和学风建设，营造风清气正的育人环境和学术氛围，建设世界一流大学，培养世界一流人才。
一、加强研究生学风建设的重要意义
2017年9月21日，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单正式确认公布。自此，建设“双一流”高校已成为全国高校发展的目标追求。加强研究生学风建设是实现“双一流”高校目标的必要条件，同时也是高校培养创新型研究人才的根本保证，更是研究生个人成才的关键之举。
（一）学风建设是建设“双一流”高校的必要条件
习近平总书记在党的十九大报告中提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这为我国高等教育的发展指明了一个相当长时期的发展理念和重点任务。一流的高校，一流的学科必须要能培养出一流的人才。1999年高等教育改革以来，高等教育真正实现了大众化，研究生教育也随之得到了迅速发展。人们接受高等教育的机会大大增加，国民素质普遍得到提升，研究生报考和录取数量屡破新高。但在规模不断壮大的研究生队伍中，有些学生是迫于就业压力或盲目跟风，没有坚定的追求学术之心，加上社会上一些不良风气的冲击，研究生的学风建设面临着严峻的挑战。研究生作为“优中选优”的学生，研究生的规模和质量也是入选“双一流”高校的重要标准之一，直接关系高校的发展。但如今在有些高校的研究生培养中，部分导师负责制落实不够到位，任其研究生“野蛮生长”；优秀研究生考核评价标准不够完善；对学术不端行为惩戒不够严厉等。这将严重影响研究生的学风建设，降低研究生的培养质量，影响高校的长足发展。因此，需要对研究生的学风进行改善和加强，提升研究生教育的质量。
（二）学风建设是高校培养创新型研究人才的根本保证
学风建设是研究生教育中的重要、基础的工作，是高校培养创新型研究人才的根本保证。这不仅关系人才培养方向和学生健康成长，还关系到建设中国特色社会主主义伟大事业的进程。高校研究生是经过高考选拔后，通过研究生招考选拔的优秀大学生，国家为此投入巨大的资源支持，促进研究生教育事业的发展。研究生教育目的是培养更多的创新型研究人才，为建设社会主义现代化强国输送更多优秀人才。而高校研究生的学风建设就是为学校、社会、国家培养创新型研究人才奠定夯实的基础，是提升研究生教育质量的根本保障。同时，高校的研究生学风不仅是衡量学校研究生教育质量的重要衡量标准，也是高校研究生人格品质的重要体现。良好的学风建设会使研究生们保持正确的学习态度、养成良好的学习习惯，以及拥有健全的人格。因此，高校应该加强研究生学风建设，端正学生们的学习态度，明确学习目标，坚守学术诚信，促进高校培养创新型研究人才。
（三）学风建设是研究生个人成才的关键之举
学风建设是提高研究生教育质量的根本保证，优良的学风对研究生的成长成才产生深刻的影响。高校需要认识到加强研究生学风建设对于研究生个人成才的重要性。当前，越来越多的大学生毕业选择继续读研深造，不管是出于何种原因，但根本原因都是想继续提升自己，学习更多的知识，增强个人竞争力，努力成为社会发展所需的优秀人才。但是，在当前研究生中存在一些令人担忧的现象，出现学习主动性不够、学习动机功利化、诚信意识淡薄、自我管理能力不足、甚至学术造假等行为。比如，一些高校研究生抱着侥幸心理，学位论文抄袭、代写，或蒙混过关。这是对自己的不负责，被发现后不仅会导致撤销学位证书、丢掉工作，还会浪费研究生学习的宝贵机会，影响个人的成长。因此，在研究生的培养教育中，必须搭建切实有效的平台，加强学风建设，营造风清气正的学习氛围，为研究生的学习尽可能提供最大便利和支持，引导在有限的研究生生涯中不断提升专业素养，适应新时代社会发展对优秀人才的需求，更好地在为社会做贡献的过程中，努力实现个人的人生价值。
二、加强研究生学风建设的关键点思考
环境对人的影响是潜移默化并深远持久的。完善学风建设机制，营造浓郁的学术氛围，创建优良的育人环境，能够促进在研究生教育中形成乐学善学的优良学风。
（一）优化教学培养机制
近代著名教育家梅贻琦先生说过:“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”所以，首先要充分发挥教师在学风建设中的主导作用。教师在日常的研究生教育中要对学生进行正确的引导，在教授知识的同时，还需强调遵循学术规范、学术道德的重要性。教师要切实通过自己的“言传”和“身教”来感染学生，以优良教风营建优良学风。特别是研究生导师作为研究生培养的第一责任人，需要不断提高师德水平和业务能力，正确引导学生，多与学生进行交流。第二，完善研究生的课程设置。
在研究生的课程中，除了专业课程的学习以外，还需开设专门的学术规范和学术道德的课程或讲座，时刻提醒学生必须遵循学术规范和学术道德，预防各种形成和蔓延学术不端的歪风邪风。第三，组织开展学术交流活动。增加跨校之间的同专业研究生之间学术交流的机会，感受其他学校的学术氛围，并在学术交流时分享学习经验和学术观点，找到更多的学术知音。搭建同校之间不同专业研究生之间学术交流的平台，了解其他专业的研究方向方法，在学术交流过程中碰撞创新思维，寻找交叉合作的创新点。第四，增加实践育人内容。以实践育人作为“破五唯”的重要支撑载体，为研究生提供科研实践、服务社会的平台，鼓励学生深入一线，结合专业知识和科研成果实地开展实践服务，在实践中加强产学研用合作，培养研究生的责任担当意识，引导研究生把文章发表在祖国大地上。
（二）改进学术评价机制
健全的评价机制会正面促进行为的强化，是对行为结果的一种重要反馈。高校需要对教师和学生的表现给予客观、公正、全面的评价，努力为师生营造良好的学术环境。首先，制定全面科学的评价细则。不断完善分类考核、多元评价、中长期绩效评价制度，不能仅仅简单以项目、论文等作为评价依据。第二，评价需要客观全面。不能唯论文，忽视其他方面的优秀表现，而不注重师生全面发展。论文只能作为评价学术水平、教师职称评定、学生获取奖励的参考标准之一。第三，纠正部分高校“重科研、轻教学”的局面。导致高校教师重科研、轻教学的根本原因是现行的高校评价机制。部分高校教师为完成考核，时间和精力大都用在了科研上，造成对学生教学重视程度不够，影响育人效果。需要高校为教师创造良好的教学氛围，让教师从内心里乐于教学、安心教学，更多奖励教学一线的优秀教师。
（三）完善激励惩戒机制
行为强化需要正面的激励和反面的惩戒共同发挥作用，明白何以可为、何以不可为。在研究生学风建设过程中，对表现好的研究生要奖励，对违反学术规范和学术道德的研究生要惩戒，为研究生潜心学习研究创造良好的条件和氛围。一方面，要建立健全激励机制。对于专业成绩优异、学术成果丰硕、学术品德优秀的研究生要给予物质和精神奖励，为其他研究生树立学习的榜样，并在尽可能的范围内适当提高研究生奖学金额度，特别是博士生奖学金额度，让学生有更多地时间和精力专心科研。同时，提供政策、资金支持，鼓励研究生积极参加协同创新联合研究、国际学术会议、校企合作等科研服务实践。另一方面，要建立严格的惩戒机制。对于违反学术规范和学术道德的行为必须零容忍，予以严格惩戒，视具体情况给予相应的处罚，要起到足够地威慑作用，让抱有侥幸心理的学生不敢为之。同时，树立科研诚信底线和红线意识，加强研究生科研诚信教育，反对各种学术不端的行为。
三、北京科技大学加强研究生学风建设的实践探索
北京科技大学围绕立德树人根本任务，坚持“学术生涯规划统筹先行，学术诚信教育贯穿始终”的原则，依托“六学一服一美”系列活动，打造研究生争先创优、学术交流、服务社会等学风建设“三大平台”，推进研究生学风建设工作，营造求实鼎新、追求卓越、勇于争先的校园学术氛围，促进研究生科研能力和综合素质同步提升，培养新时代研究生的创新能力、责任意识和担当精神。
（一）搭建争先创优平台，培养追求卓越品质
学校不断完善评奖评优工作体系，国家级、省部级、校级各类奖学金及荣誉称号评选表彰交替开展，以评促学、以奖育人，持续选树优秀典型、传承榜样力量、引领学风建设。2020年各类奖学金及荣誉称号覆盖2200余人，13名研究生获评校长奖章，留校任教的第四届校长奖章获得者尹升华入选国家“万人计划”科技创新领军人才。连续十四年组织开展研究生十佳学术之星评选，持续发挥学术榜样引领效应，近三年研究生十佳学术之星获奖学生连续以第一作者身份在《Science》《Nature》发表论文。
（二）搭建学术交流平台，培养敢为人先精神
学校研究生学术论坛蓬勃开展，各学院结合学科特点和学生需求，组织开展学术诚信教育、学科前沿讲座、学术科研交流、论文写作指导、优秀论文评选等活动。研究生学术论坛每年举办学术活动300余场，评选100篇优秀学术论文。“学术三分钟”演讲比赛百家争鸣，参赛学生以演讲道学术，交流学术观点，碰撞创新火花，将自己的科研思路、内容和成果在三分钟的时间内讲出来。赛事历经三届，已成为学校研究生学术风采展示的品牌活动。贝壳学术汇主题学术沙龙秉持“交叉、争鸣、真知、创新”的理念，开展跨学院、跨学科、跨专业主题交流，培养研究生的科研理想与创新精神。科研最美瞬间摄影大赛通过原创科研摄影作品反映研究生学术生活的精彩瞬间，展现研究生科研志趣。
（三）搭建服务社会平台，培养责任担当意识
学校积极组织研究生科技服务与挂职锻炼，强化实践育人工作，为研究生提供科研实践、服务社会平台，鼓励学生深入一线，结合专业知识和科研成果实地开展实践服务，把文章发表在祖国大地。2019年学校共68支团队、800余名研究生开展科技服务和挂职锻炼，受到社会各界广泛好评。其中“北科大助力秦安脱贫攻坚研究生科技服务团”入选2019年全国高校师生主题社会实践百个优秀团队，并被新华社专题报道，浏览量50余万次。学校将研究生党支部建设和学风建设相结合，组织引导研究生党员立足专业科研报国、知行合一奉献社会。新材料技术研究院腐蚀控制系统工程第一党支部结合科研优势，积极参与“一带一路”国内沿线38个城市的土壤腐蚀试验站建设，组建工科博士宣讲团，用材料专业学生的视角宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想，入选全国高校“百个研究生样板党支部”。
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作者简介：马聪，工作单位：北京科技大学学生工作部（处），讲师。